交工系聽課活動總結

交通工程系聽課總結

201*-09-28

交通工程系交通工程系聽課總結

根據(jù)學校的要求及我系教學活動的安排，201*年9月以來我們系督導組全體教師開展了對系部各個教師聽課、評課的教學活動。

通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業(yè)布置等各教學環(huán)節(jié)進行了進一步規(guī)范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統(tǒng)模糊。

從聽課情況來看，幾位教師教學態(tài)度認真，基本的教學素質都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。

現(xiàn)以整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結和評價：

1、注重新教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環(huán)節(jié)清晰，明了。2、注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學生的學習潛能。

3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。在數(shù)學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。

當然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學中還存在一定的不足：

1、教師應當在注重理論與實踐結合的解析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上多做探索。研究學生喜歡的學習方式，使課堂教學更具實效性。青年教師駕御課堂，教學中實際運用語言的能力有待提高。

2、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

3、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。

總之，本月份的聽課學習，讓我們對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

交通工程系201*-09-

擴展閱讀：二中聽課調研活動總結

二中高考備考調研工作回頭看總結

201*年12月24日，根據(jù)區(qū)教科所整體工作安排，對區(qū)屬高中學校的高考備考調研情況進行了回頭看�，F(xiàn)將平?jīng)龆�中回頭看情況作簡單總結：

一、基本情況

學校能夠注重備考氛圍的營造，校園里、教室里、樓道里處處呈現(xiàn)著備考的緊張與有序，貼標語、掛橫幅、出專欄，召開學生動員會、教師座談會、家長分析會，學校想方設法營造良好的備考氛圍，創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，確保學生、老師有激情、有動力投入到備考的學習與工作中。

二、亮點

1.月考結束后對學生成績進行了詳細的分析比較，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，找出了學生成績低下的癥結。根據(jù)學生成績重新修訂了備考方案和需要采取的措施，并加以實施。

2.對踩線生、臨界生的管理措施得力，分工較細。將臨界生的培養(yǎng)納入年級獎懲制度之中，還確定各班高考希望之星進行重點幫扶。

3.理化課教師對新課程標準、高考說明和近幾年的高考試題研究的非常透徹，制定的教學目標明確、具體、適宜，對一輪復習課把握得非常準確和到位，給人以居高臨下和輕車熟路的感覺。編寫的教案難易適當，非常符合一輪復習學生的實際情況，挑選的例題典型有代表性和綜合性，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。課堂上學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，獨立的思考、分析和熱烈的討論，學生思維活躍，積極性很高。

三、不足

1.教學方式轉變的效果不明顯。仍有教師教學觀念不新，教

學中對學生的思維訓練不夠，學生的學習積極性未充分調動起來，教師只管完成自己的教學任務而不顧學生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高，講與練關系處理不當，教師逢題就講，每題必講，課后練習太多，檢測太勤，學生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠。

2.個別教師對資料的依賴性比較大。對《考綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導致學生對課本中的基礎知識、基本方法掌握不牢。

四、建議

1.培優(yōu)補差，分類推進。要注重學生的全面發(fā)展，根據(jù)不同學生的學習狀況，狠抓培優(yōu)補差。要落實好三個起點：一是教學指導思想的起點，即面向全體學生，特別要把視線落在成績低下的學生身上；二是課堂教學的起點，確保80%左右的學生吃得下、吃得飽、能消化；三是確定好過程控制的起點，抓好考點過關。

2.加強研究，扎實訓練。一是研究考綱、回歸課本；二是研究考題，強化訓練，吃透各科考試范圍。處理好“講、練、評、考”的關系。

3.做好學生的心理疏導、紀律管理及后勤工作，確立服務即質量的意識。由于高考的巨大壓力，高三學生最容易產(chǎn)生思想上的波動，年級組要開展系列心理健康教育講座；班主任要經(jīng)常對學生進行心理訪談；要適當安排一些必要的文體活動，使學生排解憂慮，緩解心理壓力，以正常的心態(tài)迎接高考。對那些學習基礎較差、厭學的同學，班主任和課任教師要加強理想前途教育和信心教育，信心是成功的基礎、“信心比黃金還重要”。同時班主任要工作到位，狠抓紀律，排除一切干擾，絕不能讓學生分心，尤其對“目標生”要做好細致的引導工作。另外，學校相關部門要做好服務工作，注重人文關懷。加強對食堂、室等部門的管理，加強畢業(yè)班體育鍛煉，積極引導學生增加營養(yǎng)，增強體質，將全部精力用在復習備考上。

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