3DMAX教學(xué)心得

3DMAX教學(xué)心得

本學(xué)期即將結(jié)束之際，非常感謝開放學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我工作的大力支持！同時也非常感謝學(xué)生們這一年對我工作的認可。同學(xué)們的成績在不斷提高，他們的技能也在不斷的熟練。掌握先進的軟件知識和技能，是今后走入社會所必須的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是艱辛的，條件也是艱苦的。在無法適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)市場競爭背景條件下的教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)是必會讓學(xué)生倍感為難，深入的教學(xué)也無法實施起來�；�本的教學(xué)需求有時也會出現(xiàn)問題，設(shè)備處于超飽和的工作狀態(tài)。學(xué)生的求知欲讓我想教他們更多的知識，而無法滿足。

從本期來看，軟件基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完成較好。重點和難點的關(guān)鍵在于熟練。需要時間和耐性完成練習(xí)，學(xué)生之間形成了差距。遇到困難就放棄的心理也就表現(xiàn)了出來。再加上3DMAX軟件不僅是技術(shù)的掌握，同時也是藝術(shù)上的制作，難度自然可想而之。英文的要求也是考驗學(xué)習(xí)該軟件的一大難題。過程讓學(xué)生享受，過程的艱辛讓學(xué)生享受到了成功的樂趣。我總能看見學(xué)生們在課堂相互討論的情景，也能看見他們解決出難題而喜悅的心情。相互學(xué)習(xí)共同進步成為解決以上難題的法寶。

對于學(xué)習(xí)MAX軟件的性質(zhì)和特點，分為四大類技術(shù)。一是軟件基礎(chǔ)平臺掌握，二是軟件邏輯程序?qū)懭�，三是藝術(shù)科技融合，四是商業(yè)化表現(xiàn)。

本期教學(xué)要求：內(nèi)容和重點在建模的掌握，強化上個學(xué)期的教學(xué)。案例教學(xué)引入到本期中來更加貼近實戰(zhàn)的訓(xùn)練。學(xué)生興趣加大，適應(yīng)性訓(xùn)練將教學(xué)的節(jié)奏減慢，讓他們更加容易上手。待下學(xué)期對節(jié)奏做緊湊性調(diào)整，為適應(yīng)社會工作而做準備。

從總體來看，這個學(xué)期學(xué)生們的成績相對穩(wěn)定，大部分同學(xué)都在進步。并且對學(xué)習(xí)MAX軟件的疲勞期有所認識，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難大家做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和安排。為下一步學(xué)習(xí)做好了充足的思想準備，如果說這是軟件的開始階段，那么接下來的是軟件的中期學(xué)習(xí)。同學(xué)們的挑戰(zhàn)即將來臨，希望在以后的學(xué)習(xí)中他們能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，面對困難堅持下去的決心。

再次感謝各位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對我教學(xué)工作的支持，謝謝大家！

黃璜

201*年元月三日

擴展閱讀：3dmax教學(xué)探討

《3dmax》課程的教學(xué)心得

◎高宇

內(nèi)容摘要：文章闡述了課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，以實效性為原則，合理安排授課內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生己有的認知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標。順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有針對性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：授課內(nèi)容；教學(xué)目標；教學(xué)方法；評價機制

3DMAX是國際上最為流行的三維軟件，廣泛應(yīng)用于影視動畫、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、廣告、游戲、科研等領(lǐng)域。它做為中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的主干課程，以其細麗真實的3D仿真效果，最大限度地吸引了學(xué)生的眼球。但面對3DMAX繁雜的命令術(shù)語、靈活多變的制作方法，若要大多數(shù)中專生在短短的一學(xué)期內(nèi)學(xué)懂，并非易事。

一、結(jié)合學(xué)生的實際情況，以實效性為原則，合理安排授課內(nèi)容對于中專的3DMAX課程內(nèi)容的選取應(yīng)以“實效性”為原則，合理安排授課內(nèi)容。3DMAX主要由三維建模和三維影視動畫兩大部分組成。三維建模是三維影視動畫的基礎(chǔ)，也是影視動畫成功與否的關(guān)鍵部分。中專學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，因此在有限的授課時間里，授課內(nèi)容應(yīng)以“三維建模”為主體。同時，考慮學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)、再發(fā)展，也介紹簡單三維動畫制作。

從學(xué)生己有的認知結(jié)構(gòu)看，通過“機械基礎(chǔ)”、“AUTOCAD”這兩門前導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“三視圖中物體位置擺放”己有了一定的認知。因此三視圖的理論知識就可以省略不講。二、

根據(jù)學(xué)生己有的認知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標

三維建模在社會上主要用于“建筑設(shè)計”、“工業(yè)設(shè)計”、“室內(nèi)設(shè)計”等，從學(xué)生己有的認知結(jié)構(gòu)看，很少有學(xué)生有建筑、工業(yè)方面的專業(yè)知識，若以它們?yōu)榻虒W(xué)目標會有很大障礙，而“室內(nèi)設(shè)計”是人們熟悉的，較易掌握的一項，因此3DMAX教學(xué)目標可設(shè)定為“熟練的進行簡單的室內(nèi)設(shè)計”。三、

順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有針對性的教學(xué)方法

1．“好奇、興奮”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生面對陌生而有熟悉的3D字樣，心理充滿了對新知識的期待和展望，此時“好奇、興奮”是他們的主要心理特征。這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是教師由舊知識引入新知識最好的契機，但要講究方法。

由于“三視圖”是三維建模的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中就會機械地、反復(fù)地復(fù)習(xí)前導(dǎo)課中所涉及的“三視圖”的理論知識，旨在為學(xué)新知識做鋪墊。這種教學(xué)思路很好，但卻嚴重地壓抑了學(xué)生的好奇心理，打壓了他們對新知識的渴求，表現(xiàn)為學(xué)生上課漫不經(jīng)心，情緒煩躁等現(xiàn)象。這樣可能會導(dǎo)致一學(xué)期的教學(xué)失敗。

實際上大多學(xué)生好奇3D能做什么，做的怎么樣兩個問題，作為教師，我們大可不必急著為他們進行知識鋪墊，直接滿足他們好奇心理就可以了。可采取情境教學(xué)方法將3DMAX精美實例（以室內(nèi)設(shè)計為主）給學(xué)生展示，這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也使學(xué)生興趣大增，躍躍欲試。

2．“興趣十足、急于求成”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

這一階段，學(xué)生都希望自己能在短時間內(nèi)，做出成品。這是一種急于求成的心態(tài)，他們大多沒做好“解決難題”的思想準備，因此教師應(yīng)以一個易操作與舊知識有關(guān)系的實例為開篇，暫時滿足學(xué)生求成心態(tài)。3DMAX就可以以桌子、椅子等規(guī)則的物體為契入點，利用己學(xué)“三視圖中的擺放關(guān)系”，學(xué)習(xí)新知識“幾何體的應(yīng)用”。這樣不僅使學(xué)生有成就感，還復(fù)習(xí)了己學(xué)知識，縮短了好、差生的距離。

由于契入點簡單，部分同學(xué)會馬上進入新的階段。3．“沾沾自喜、自大自滿”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

這種心態(tài)主要出現(xiàn)在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中，他們都能很快、很好完成教師留的任務(wù)。幾次同類型課后，他們就會滋生沾沾自喜的心態(tài)，長而久之就會一葉障目，對老師后續(xù)課程不認真、不鉆研。此時教師應(yīng)有針對性采取分層教學(xué)。例如：3DMAX引領(lǐng)好學(xué)生利用幾何體、三視圖的知識制作簡單的餐廳設(shè)計。

當然，3DMAX建模不可能總停留在規(guī)則物體的創(chuàng)建。當大多學(xué)生能熟練運用視圖中物體的擺放關(guān)系”進行設(shè)計時，教師可在餐廳里引入弧形墻、花瓶、足球、臺燈、相框、指環(huán)等不規(guī)則物體。此時就會大量涉及到3DMAX中最為繁雜的命令術(shù)語了。

學(xué)生就會從新喜、興奮狀態(tài)跌入低谷，表現(xiàn)為迷茫、沮喪的心態(tài)。4．“迷芒、沮喪”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

但這部分知識正是3DMAX中重點知識。這就要求教師放慢教學(xué)結(jié)奏，配合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，使其逐步走出低谷。教學(xué)過程中可大量采用歸納總結(jié)法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生對不規(guī)則物體的3DMAX建模有一個較系統(tǒng)的認識，熟練運用繁雜的命令。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路

在練習(xí)過程中，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路，架構(gòu)清晰的邏輯思維。同時也鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并給予指導(dǎo)性的意見。使學(xué)生在保留自己觀點的基礎(chǔ)上能順利完成作品。

（2）引領(lǐng)、鼓勵學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗

在練習(xí)中學(xué)生有了一定的提高，但對繁雜的命令會出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象。此時就需要教師引領(lǐng)、鼓勵學(xué)生適時總結(jié)經(jīng)驗，對3D建模有一個較系統(tǒng)認識。逐步理順知識，使學(xué)生進入新的興奮點。

例如：不規(guī)則物體的三維建模主要分為兩種：利用二維圖形和命令生成；利用多邊形修改幾何體來生成。歸納總結(jié)，就可按圖形修改命令和幾何體修改命令來劃分。

（3）切勿操之過急

作為教師有時會出于學(xué)時考慮，會加快教學(xué)速度。如此，會有很多學(xué)生落下，“囫圇吞棗”根本不能消化吸收，你的教學(xué)也就失敗了。反之，若能穩(wěn)住陣角，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)會事辦功倍的。

（4）保護學(xué)生的求知欲

在此期間教師也會出現(xiàn)厭煩情緒，不時會把“真笨”、“怎么就忘了”等字眼掛在嘴邊，這是萬萬不可的。在學(xué)生學(xué)習(xí)十分艱難時期，你這樣不經(jīng)意的一句話，可能會導(dǎo)致學(xué)生從此自暴自棄，不再學(xué)3DMAX了。反之，若能平穩(wěn)心態(tài)，耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，就會幫他們闖過這個艱難時期，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和敢于克服困難的能力。

5．“求戰(zhàn)心切”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

由于學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個較清晰的認識，室內(nèi)設(shè)計中的大部物體都可以制作，他們就希望能一展拳腳，做一些好的成品。這時教師就可用大塊、集中的時間做“課后作業(yè)”，提供他們客廳的雛形，允許學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計作品。這會幫助學(xué)生在鞏固己學(xué)知識基礎(chǔ)上進一步提高。此間，教師可采取輔導(dǎo)法、討論法，開拓學(xué)生的思路，提高作品質(zhì)量。

到此，我們的學(xué)時己所剩無幾了。有的同學(xué)會出現(xiàn)“輕視”、“自大”等心理狀態(tài)，教師可提供一些3DMAX的優(yōu)秀作品和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)址，使他們看到自己的差距，鼓勵學(xué)生博采眾長，繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、

較寬松的評價機制

沒有一個學(xué)生喜歡考試，也沒有一個學(xué)生希望自己考不好。但傳統(tǒng)的測評方法往往就迫使學(xué)生應(yīng)付了事，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，更談不上創(chuàng)作好的作品。因此我建議3DMAX的測評采取“課程設(shè)計”的方式，鼓勵學(xué)生自己找相關(guān)資料，成立互助小組，博采眾長。教師從旁協(xié)助，提供必要資料。課程設(shè)計結(jié)束采取答辨方式，對學(xué)生有自己的新意給以優(yōu)秀。這種寬松的評價機制，給好學(xué)生一個展示的平臺，也給差生一個提高自己的機會。

總之，教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，充分發(fā)揮學(xué)生心理的主導(dǎo)作用，“寓教于趣”，不斷激發(fā)學(xué)生的認知興趣。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻：《教與學(xué)心理案例》廣東高等教育出版社作者：高宇：吉林市機電工程學(xué)校講師；

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