201*年上學期九年級作文教學計劃

201*年上學期九年級作文教學計劃

九年級上學期教學任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新課，夯實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導訓練有機地結合起來，尋找一個平衡點，對于整個九年級的語文老師來說是比較有挑戰(zhàn)性的。針對這一特點，在制定作文教學計劃時應把“有效”放在計劃內容的首位，力求運用有效地訓練策略來提高學生的寫作水平。為此，制定如下作文訓練計劃：一、教學目標

依據(jù)新課標對九年級語文（上）作文教學的要求，結合本班學生的實際寫作情況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標如下：1．培養(yǎng)審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。

2．優(yōu)化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。

3．深入開掘主題。培養(yǎng)學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。

4．精心設置開篇。培養(yǎng)學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。

5本學期要求兩周一大作一周一小作。二、學情分析

通過上學期的寫作訓練和測試發(fā)現(xiàn)，本班學生的整體寫作水平不夠理想，對于文中的敘事描寫只限于事件的表面描述，沒有對具體情節(jié)的細節(jié)描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現(xiàn)力，錯別字較多。少部分學生寫作水平高點，但卻在選材上缺乏新意。三、分步策略

1、分析學生作文情況，根據(jù)學生實際情況上好作文基本知識指導課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓練學生寫出文從字順的文章。2、從審題角度實施訓練，教給學生掌握正確審題的技能，避免作文時出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。具體涉及內容：⑴要求學生在審題時抓準題目中關鍵性的詞語或是材料中關鍵性的語句；⑵學會擴展題目內容的技巧，為文章主體內容的描寫做好方向性的選擇。⑶要求細致觀察日常生活并感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟悉的內容，體現(xiàn)文章的真實性

3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內容：⑴立意要有一定深度，文章要展現(xiàn)健康、積極的思想；⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；⑶文章材料要有生活氣息，表現(xiàn)時代精神；⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。

4、其它方面：（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當（2）敘述與描寫、議論的巧妙結合；（3）段與段的自然過渡；（4）文章要寫出真情實感。四、具體措施

1、盡心做好作前備課。按照學生的實際情況和階段訓練目標制定相關的作文寫作訓練內容。

2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現(xiàn)象，本學期要求學生進行當堂作文，按照中考作文的要求布置作文寫作和批改。

3、高度重視作文初評、二評工作。對學生的初次作文，要求學生本人自己先快讀速評，再讓其他學生參與讀和評，然后挑選出作文當中出現(xiàn)的問題或不足進行討論。然后對不同情況的學生要求進行二次作文。盡可能實施面批。最后在作后講評中進行總結，并挑選班級里一些好的習作或考場滿分作文印發(fā)給學生閱讀學習。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現(xiàn)。

4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導、當堂作文、作文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄，開拓自己視野、了解社會信息、把握時代脈搏。九年級學習雖然非常緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來讀一些優(yōu)秀的課外散文雜志和優(yōu)秀作文選。

具體表現(xiàn)在課外閱讀方面，教師要指導學生進行閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間里，極大限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講解時，結合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個寫作訓練目標進行作文訓練。同時，復習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫作，力爭讓學生在規(guī)定時間內寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。四、具體訓練內容次數(shù)題目寫作要求123451、文章要反映自己初中生活的實際。寫記敘文，適當穿插抒情或議論2、思想感情健康，《初中，一首難忘的有真情實感；中心明確，材料具體3、不少于歌》600字4、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論2、《生活處處有風景》事件選擇要典型3、注重細節(jié)刻畫4、不少于600字5、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、1、體裁：議論文2、觀點明確，論據(jù)充分、《成功源自積累》典型，學會用多種論證方法3、不少于600字4、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名期中考試作文題目依據(jù)期中考試作文寫作要求實施二次作文671、補全題目，除詩歌以外，文體不限2、《我好想》內容要貼近自己的生活實際3、不少于600字4、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論2、《執(zhí)著的力量》事件選擇要典型3、注重細節(jié)刻畫4、不少于600字5、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論2、《在我心中，你最事件選擇要典型3、注重細節(jié)刻畫4、不少于重》600字5、文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、

擴展閱讀：201*年上學期九年級語文科教學計劃

201*年上學期九年級語文科教學計劃

本學期九年級語文新課的教學任務即將完成，為幫助學生順利迎接中考，系統(tǒng)地復習好初中語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定本復習計劃。本期教學時間大約為20周，我們準備用六周時間完成新課，十四周時間進行復習。其中三月底到五月上旬進行第一輪復習，五月下旬進行沖刺練習，六月上旬時就熱點題押題和考前工作做好準備。本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點，具體如下：

一、學生基本情況分析

本期任教九年級124班，根據(jù)學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,九年級的語文教學以“激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺�！睘榭谔柡托袆釉瓌t,加強日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但是，還有一部分學生學習態(tài)度不端正，混日子的情況有，從上期的幾次月考和期終考試成績可以反映出。本班學生語文水平較差，整體水平不高，表現(xiàn)在優(yōu)等生的語文水平不高，大部分學生作文都是抄，小部分考試作文是亂寫，完成任務式。及格人數(shù)與125班差不多，但尖子生較少。語文尖子生如李雅婷、陳曉等。其他如余雪峰等優(yōu)等生語文成績不高。當然，其他同學如唐敏語文成績進步了，期末考試及格了。但也有一部分人語文退步了，或者說沒有讀書了。表現(xiàn)在考試成績份數(shù)低。因此,本學期在保持124班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的優(yōu)等生的輔導,力求有所進步，爭取在中考中有所突破，一切為中考，打好中考之戰(zhàn)。

二、教材分析第一單元（一）閱讀

1.本單元所選的四篇課文，都具有綿厚的思想內涵和比較完善的表現(xiàn)方式。其中，有對于家的哲學思考；有感動于石縫間頑強的生命形態(tài)，進而表現(xiàn)出對生命力的尊敬和謳歌；有徜徉在之中，憂天下之憂，呼喚變革，呼吁建設的赤子之聲；也有對自己人生理想的剖白。課文蘊涵的思想，觸及人生、社會、家、國各個方面。

2.本單元所選的四篇課文都屬于描寫、抒情、議論相融，而偏重于議論的散文。教學中結合課文具體篇章引導學生體會、感悟這類文章的行文特點，把握文章的抒情脈絡和蘊涵的思想。

（二）口語交際1.本次口語交際的目的：

第一、結合語文學科和音樂學科的內容，進行一次綜合的實踐活動；第二、在口語交際的同時，滲透對學生的審美教育。

2.藝術欣賞本身就是一種很個性的體驗，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，況且，音樂風格也是豐富多彩的。因此，對于“音樂的魅力”，每個人會有自己的判斷標準和不同感受。要允許和鼓勵學生們發(fā)表對音樂魅力的不同理解。

3.因為是口語交際，因而，在漫談之時，教師要善于營造“交流”的氣憤，使學生能在“交流”過程中，學會傾聽，學會及時篩選、整理在雙方“交流”過程中傳達出的相關信息，能夠準確、生動、從容地說出自己的想法。教師要不失時機地對學生進行知道，以提高學生口語交際水平。

（三）寫作

1.本單元的作文題目，基于這樣一個教學目的：引導學生關注自然、關注生命，思考自然、思考生命。這其中有兩個層面的意義：

其一，可使學生從相對單一、枯燥的書本中走出來，把他們的目光導向已被自己淡忘或被漠視的鮮活的自然萬物、豐富的大千世界。使從中吸允吮鮮活的養(yǎng)料，陶冶自己的情操，升華自己的情感。

其二，讓學生到自然的懷抱中，去體會，去傾聽自己心靈的聲音，去領悟自然和生命的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)生活。從而解決學生作文苦于無源的問題。

2.本次作文“感悟自然”，文題已含有敘述、抒情、議論相結合而偏重議論之意。旨在讓學生學完課文之后，實踐一下偏重議論的散文的寫作。要說明的是，教師可根據(jù)自己教學班的實際情況，學生生活環(huán)境特點等，另擬作文范圍。只要讓學生能有所感情，真正去激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激活學生的生活積累，使學生確實有感，真正去悟即可。也可以將題目設計得更開放些，寫成“感悟”的形式，使每個學生有更個性的選擇，更有話可寫。

3.鼓勵學生積極運用比喻和象征的手法。但是，要注意，嫻熟而恰切地使用比喻和象征的修辭方法，形象、生動地傳達自己的思想認識，并非一朝一夕的功夫。因而，我們建議教師在評改本次作文時，要以鼓勵為原則，點燃學生們思考的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對于有個性，但不成熟的比喻和象征，也要給予肯定。

第二單元（一）閱讀

1.本單元共四課，收入了毛澤東的詞兩首，中國現(xiàn)代詩人的詩歌兩首，外國詩人的作品兩首。這幾首詩雖然題材、體裁和創(chuàng)作風格各異，但是他們有一個共同的熱點，那就是感情充沛，語言優(yōu)美，富有文采。

2.在教學這單元課文時，教師應適當向學生介紹一些詩歌體裁樣式方面的知識，例如什么是詞、現(xiàn)代派詩歌及其特點等，以增加學生對詩歌的了解。

3.教學過程要注意激發(fā)學生對詩歌的興趣，引導學生通過誦讀領會詩歌的思想感情，感受詩歌之美。

（二）口語交際

開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會。目的是檢閱學生詩歌的收獲，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，為學生提供交流學習體會、展示個人文學欣賞和口語表達才能的良好機會。

（三）寫作

本單元的習作要求是“記下你心中的美”，這是一個協(xié)作范圍，題目、內容等方面的自由度很大：題材、體裁不限。但是對作文的主題提出了要求，即：必須是記錄你心中對美的記憶，寫作目的是發(fā)現(xiàn)美、展示美、謳歌美、追求美，通過記錄美，來凈化自己的心靈，培養(yǎng)自己的審美意識。

第三單元（一）閱讀

1.本單元是序和跋。這類文章學生們也許在平時不會太注意，但它是各類書的重要組成部分，可以幫助讀者了解書的內容和作者的思想等。四篇文章分別出自于著名的文學家、美術家和科學家；其見解獨到，風采各異�！丁醇摇档男蚝桶稀肥亲髡咦孕颉⒆园�。《讀〈堂吉訶德〉》是德國著名詩人海涅為《堂吉訶德》德譯本所寫的序，譯者是著名學者錢鐘書先生�！队肋h新生》是著名美術家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所作的序。《科學與藝術》是美籍華人、著名物理學家、諾貝兒獲得者李政道先生為《科學與藝術》一書作的序。四篇文章，內容豐富而深刻，形式完美而多樣。因其篇幅都短小，可以指導學生反復閱讀，以領會其內容和形式方面的特點。

2.除了《〈家〉的序和跋》是自序、自跋，其余三篇都是為他人的書寫的序。自序自跋和為他人作序，其內容、寫法肯定大有不同，就是因為他人作序其內容和寫法也有不同，教學中要讓學生在讀中去體會

（二）口語交際

本單元的口語交際是“你相信商業(yè)廣告嗎”。這既是培養(yǎng)學生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)學生的思辨能力。教材中提出的要求，最重要的是第2、第3條，是否要學生寫一個提綱，可以根據(jù)情況而定。

（三）寫作

小評論是初中三年級應該基本掌握的文體，它是我們生活中經常接觸到的。小評論包括思想評論和文藝評論，教材是要求學生學寫文藝方面的小評論。這類評論比較貼近學生的生活，取材和寫作都較容易。

課文列舉的要求，第2點中說“既可以從多方面進行評論，也可以集中評論某一點”，這樣提是對的，但從教學實踐看，還是先“集中評論某一點”為好，這樣容易寫得集中，中心明確，避免東拉西扯的空返�！啊當ⅰ�要簡明扼要，‘評’要展開分析，力求有深度”也應該是教學和指導的重點。

（四）綜合性學習

自己給自己“出”一本書，是綜合性、實踐性很強的一次學習，關鍵在于調動學生的積極性，學生有興趣有激情去做，效果一定會很好。

“實施建議”，已經很具體了。學生動起手來做，老師要具體指導，要發(fā)現(xiàn)先進者表揚并推廣，要激勵學生比賽。一定要優(yōu)化過程，過程好了，結果自不必言。

第四單元（一）閱讀

本單元的四篇小說，作者不同，創(chuàng)作背景不同，創(chuàng)作目的各異，但都形象而深刻地反映了人物所處世道的社會生活；人物形象不但個性鮮明，而且都回給今天的中學生，特別是開始思考人生意義的九年級學生以某種人生的啟迪；在創(chuàng)作藝術、表達技巧上也均是小說中的具有鮮明特色的作品，是培養(yǎng)學生鑒賞文學作品能力的上乘之作。學習本單元，應把閱讀重點放在以下幾個方面：

1.深刻理解四篇小說的主題，認識小說所反映的社會生活。

2.分析把握四篇小說中人物性格的特點，使學生從中獲得人生意義方面的啟示。3.引導學生探究小說在選材、構思、表達技巧、語言等方面的特點，提高學生鑒賞文學作品的能力。

（二）口語交際三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個學生都會有許多有趣的事涌上心頭，讓學生們圍坐在一起，有說有笑，在歡樂中告別過去，迎接美好的未來，學生們不知多么需要，多么喜歡，這既是對美好生活的回憶，又可以增進同窗情，師生情，還可以鍛煉學生的口頭表達能力。本單元安排口語交際的目的也正在于此。教材中的幾點要求很切合實際、活動時一是要按要求去做。

（三）寫作

本單元寫作內容是寫“我和親人的故事”，九年級學生面臨畢業(yè)，面臨分別，回憶往事自會情愫萬端，所以，安排此次習作首先是學生生活的一種需要。讓學生感悟人間真情，體會社會關愛，對即將離開母校走向新生活的九年級學生也是非常重要的。能寫出內容真實，感情真摯的敘事兼有抒情的記敘文是對九年級學生的基本要求，從迎接中考的意義上講也是一次很好的練習。

第五單元（一）閱讀

本單元的4篇課文大體上可統(tǒng)稱為科普類文章，其中不僅有關于自然科學知識和社會科學知識的介紹，而且榮辱了作者對生活、對社會的思考，具有較強的人文色彩，是培養(yǎng)學生科學精神，科學態(tài)度和社會責任感的好材料。在寫作手法上，這4篇課文體現(xiàn)了不同的風格，或歡快活潑（《笑》），或風趣幽默（《趣談WTO》），或凝重嚴肅（《善待家園》），或豐富生動（《南州六月荔枝丹》），可以印發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，擴展學生的想象空間，進一步提高月的說明文章的能力。

（二）口語交際

本單元口語交際的內容是就學生們關心的時事展開討論或辯論，引導學生關注社會生活中重大時間，并養(yǎng)成思考的習慣，同時進一步鍛煉運用口語準切而有條理地表達自己觀點的能力。對同一事件可能存在不同的觀點，思想的碰撞、語言的交鋒，會激活學生的思維，強化學生的口語訓練。

（三）寫作

想象是一種創(chuàng)造性的思維能力，用筆來描繪二十年后的家鄉(xiāng)，既是寫作訓練，也是思維訓練，同時也是為了讓學生樹立科學精神，樹立遠大的理想，立志為家鄉(xiāng)的美好未來而努力學習。

（四）綜合性學習

尊敬老人、關心老人應當成為我們良好的社會風尚，從調查老年人生活狀況入手，引導學生關愛老人，并且進一步學習調查的一般方法，聯(lián)系調查報告的寫作，提高綜合運用語文知識的能力。第六單元

（一）閱讀

1.初步了解史傳文學、駢文、贈序、書信體的基本特點。

2.借助書下注釋和工具書掌握課文中的重點字詞的含義，翻譯課文并理解起內容。3.進一步提高朗誦和背誦文言文及古詩的能力；加強道德的修養(yǎng)和文學的素養(yǎng)。（二）口語交際

1.學生在進行討論時要盡可能地結合當前的實際，以發(fā)生在自己周圍的事例為突破口，展開討論。

2.這個話題適于展開爭辯，便于學生的互動，學生在爭辯時要做到有理有據(jù)，在事實的基礎上進行分析。

（三）分析

1.“合同”是一種常見常用的應用文，學生接觸不多，教師應對學生講清合同的作用與意義，以引起學生的重視，并通過范例加以指導。

2.引導學生注意合同書語言簡潔、準確、嚴密的特點。（四）綜合性學習

本單元的綜合性學習為“主題探究學習：初識‘諸子百家’”。意在通過主題探究活動，讓學生們體驗探究的過程和樂趣，掌握科學研究的基本步驟和方法，并了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)，增強熱愛民族文化的情感。

第七單元（一）閱讀

本單元的四篇選文不僅可讀性很強，易于記誦，且蘊意深刻、讀后引人深思、耐人尋味，給人以有益的啟示和深刻的教育�！丁辞f子〉二則》包蘊著深邃的哲學思辨�！稖嗐缰�死》以莊子的哲學體系來理解其寓意主要是無為而治，順乎自然，尊重生命的自然狀態(tài)，是生命的最高境界�！洞羧裟倦u》比喻精神內斂，修養(yǎng)到家，方為競爭中的“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝�！吨芄�誡子》中以“握發(fā)吐哺”形容君王為國禮賢下士，殷切求才；并以六種“謙德”強調謙虛謹慎是理天下、成大業(yè)的第一要素�！冻鰩煴怼芬詫嵡�、實理、實事勸說后主繼承先帝遺志，也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。《答司馬諫書》批駁了司馬光的意見，針鋒相對而文筆犀利，見解新穎，結構嚴謹，說理透徹，堪稱古代政論文章的典范。

《詩詞五首》都是膾炙人口的名家名篇。如李白的《行路難》，務言世路艱難及離別悲傷之意，表明了作者對理想的熱烈向往和追求�！对伱禾俊吠形镅灾�，表面上詠煤炭，實則表達了作者為民造福的志向�！队菝廊恕芬跃凹那�，由情入理，名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”將抽象的愁緒變?yōu)轷r明、具體的形象，借此以歌代哭，表達萬斛愁恨。辛棄疾的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》融夢幻與現(xiàn)實于一體，寫抗金部隊的強盛，寫收復失地的夢想，也寫出了詩人壯志未酬的苦悶。

（二）口語交際

課程標準強調在語言實踐中，培養(yǎng)口語交際能力。在學生臨畢業(yè)前設計“商討‘畢業(yè)晚會’活動方案”這一口語交際活動，旨在把活動策劃與聽說整合為一個整體，訓練學生學會傾聽、表達與交流，學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。同時，這樣的交際活動，還有利于學生反思溝通、回顧展望，增進友誼。更重要的是晚會策劃還有利于學生策劃、組織、協(xié)調等方面能力的培養(yǎng)，尤其應當指出的是：策劃能力是一個人創(chuàng)新能力、預見能力和整合能力的總結。培養(yǎng)這方面的能力，對即將升入高一級學校（或走上社會）的九年級生來講，無疑是十分重要的。

（三）寫作

其實是作文的生命，寫真情實感是《語文課程標準》一貫的要求，課標中明確要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！睂憽爱厴I(yè)寄語”最利于學生傾吐心聲，表達“獨特感受”和“真切體驗”。訓練中應強調說真話、抒真情、吐真言，句句從心底流出。雖然寫贈言可以不拘一格，甚至可以創(chuàng)造出新的體式，體現(xiàn)個性、張揚個性，但文字簡練、措辭得體、有針對性等基本特點是應予以重視的。

三、教學目的和要求：

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

1.在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

2.指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

3.能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

5.能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

6.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

7.能借助注釋和工具書理解文言文基本內容。

8.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

四、具體措施：

1.在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2.在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3.讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4.調動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。5.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：（1）課前預習習慣。(2）課后復習習慣。（3）課文背誦習慣。（4）作業(yè)習慣（5）積極思考，主動發(fā)言習慣（6）上課作筆記習慣。

6.對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系。7.深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。

8.注重進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。

9.作好復習前的動員準備工作，協(xié)調好與其它科目的關系，弄清突出的不足，找準復習的重點。有針對性地復習。面向全體，突出重點，特別要注意優(yōu)等生的語文成績。

10.強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂恚�只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

五、教學進度：

201*年上學期九年級語文科教學進度安排表

周次日期2月6日星期星期一《家》星期二《家》星期三《石縫間的生命》星期四《廢墟的召喚》星期五《廢墟的召喚》

教學內容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌備注第一周2月7日2月8日2月9日2月10日周次日期2月13日星期教學內容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌備注星期一《更浩瀚的海洋》星期二口語交際星期三寫作星期四《詞兩首》星期五《詞兩首》星期一《再別康橋》星期二《再別康橋》星期三《這是四點零八分的北京》星期四《外國詩兩首》星期五口語交際星期一寫作星期二《〈家〉的序和跋》星期三《〈家〉的序和跋》星期四《讀〈堂吉訶德〉》星期五《讀〈堂吉訶德〉》星期一《永遠新生》星期二《科學與藝術》星期三口語交際星期四寫作星期五綜合性學習星期一《故鄉(xiāng)》星期二《故鄉(xiāng)》星期三《小男孩》星期四《百合花》星期五《百合花》星期一《奧伊達的理想》星期二口語交際星期三寫作星期四復習《古文二則》星期五復習《與朱元思書》第二周2月14日2月15日2月16日2月17日2月20日第三周2月21日2月22日2月23日2月24日2月27日第四周2月28日2月29日3月1日3月2日3月5日第五周3月6日3月7日3月8日3月9日3月12日第六周3月13日3月14日3月15日3月16日3月19日第七周3月20日3月21日3月22日3月23日周次日期3月26日3月27日星期教學內容主備人湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注周一課周二課周一課星期一復習《送東陽嗎生序》、《與妻書》星期二復習九下《詩詞六首》星期三復習《〈莊子〉二則》星期四復習《出師表》星期五復習《周公誡子》、《答司馬諫書》星期六寫作星期日復習九下《詩詞五首》星期一清明節(jié)休息星期二清明節(jié)休息星期三清明節(jié)休息星期四復習《論語六則》、《木蘭詩》星期五復習《世說新語二則》、《傷仲永》星期一復習七上六、七單元詩詞星期二復習《賣油翁》、《三峽》第八周3月28日3月29日3月30日3月31日4月1日4月2日第九周4月3日4月4日4月5日4月6日4月9日第十周4月10日4月11日4月12日4月13日4月16日星期三復習《蔡勉旃堅還亡友財》、《戴震難師》趙麗麗星期四復習《愛蓮說》、《陋室銘》星期五復習《口技》、《黔之驢》星期一復習七下古詩詞星期二寫作星期三復習《包拯》、《強項令》星期四復習《岳飛》、《列子二則》星期五復習《小石潭記》、《記承天寺夜游》星期一復習《游恒山記》、《滿井游記》星期二復習八上古詩詞星期三復習《生于憂患》、《曹劌論戰(zhàn)》星期四復習《干將莫邪》、《嶗山道士》八下古詩詞趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗第十一周4月17日4月18日4月19日4月20日4月23日4月24日第十二周4月25日4月26日4月27日4月28日星期五復習《鄒忌諷齊王納諫》、《細柳營》星期六復習《孫權勸學》、《祖逖北伐》《公輸》趙麗麗周次日期4月29日星期星期日五一節(jié)休息星期一五一節(jié)休息星期二五一節(jié)休息教學內容主備人趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注第十三周4月30日5月1日5月2日5月3日5月4日5月7日星期三復習《桃花源記》、《岳陽樓記》星期四復習《醉翁亭記》、《湖心亭看雪》星期五寫作星期一復習《秋水》、《愚公移山》第十四周5月8日5月9日5月10日5月11日5月14日星期二復習《扁鵲見蔡桓公》、《捕蛇者說》趙麗麗星期三復習九上古詩詞星期四復習《論語十則》、《魚我所欲也》星期五復習《訂鬼》、《馬說》星期一復習七上、七下、八上詞語星期二復習八下、九上、九下詞語星期三復習口語交際星期四寫作星期五復習綜合性學習星期一復習文學名著星期二復習句子星期三復習記敘文星期四復習記敘文星期五復習說明文星期一復習說明文星期二復習議論文星期三復習議論文星期四綜合練習星期五綜合練習星期一考表測試卷星期二寫作星期三查漏補缺星期四考表測試卷星期五查漏補缺趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌湯勇斌趙麗麗趙麗麗第十五周5月15日5月16日5月17日5月18日5月21日第十六周5月22日5月23日5月24日5月25日5月28日第十七周5月29日5月30日5月31日6月1日6月4日第十八周6月5日6月6日6月7日6月8日周次第十九周日期6月11日6月12日6月13日6月14日6月15日6月18日星期星期一考表測試卷星期二查漏補缺教學內容主備人趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗趙麗麗備注星期三考表測試卷及查漏補缺星期四考前指導星期五查漏補缺星期一中考星期二中考星期三中考星期四抽考星期五端午節(jié)休息星期六端午節(jié)休息星期日端午節(jié)休息星期一星期二星期三星期四星期五星期一星期二星期三星期四第二十周6月19日6月20日6月21日6月22日6月23日6月24日第二十一周6月25日6月26日6月27日6月28日6月29日第二十二周7月2日7月3日7月4日7月5日

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