關(guān)于印象深刻的一個(gè)人 作文500字的作文 本文簡介：

“古靈精怪”的殷老師“把課外書收起來，上課啦！”殷老師說著。同學(xué)們拿出作文本，準(zhǔn)備寫作文。殷老師是一位幽默，愛開玩笑，與眾不同的作文老師。殷老師不高不矮，體型稍微有些胖，有一張平易近人的臉，笑起來像一位和藹可親的媽媽，不僅如此，殷老師還有一個(gè)身份:一位作家，還出過書呢！隱藏得很深很深……從我來到寫作

關(guān)于印象深刻的一個(gè)人 作文500字的作文 本文內(nèi)容：

“古靈精怪”的殷老師

“把課外書收起來，上課啦！”殷老師說著。同學(xué)們拿出作文本，準(zhǔn)備寫作文。

殷老師是一位幽默，愛開玩笑，與眾不同的作文老師。殷老師不高不矮，體型稍微有些胖，有一張平易近人的臉，笑起來像一位和藹可親的媽媽，不僅如此，殷老師還有一個(gè)身份:一位作家，還出過書呢！隱藏得很深很深……

從我來到寫作班的第一天，我就喜歡上了這里。在我的印象中，作文班都是一個(gè)樣子：老師在臺(tái)上長篇大論，臺(tái)下是昏昏欲睡的同學(xué)……但慧萍寫作班不一樣，每們同學(xué)都像被施了“魔法”，總是精力充沛。

那天，殷老師首先給我們介紹寫作班，才說了三言兩語就把我逗笑了：“在我這個(gè)慧萍寫作班，我經(jīng)常不自覺地就說了太湖話，大家應(yīng)該都聽懂，如果聽不懂，那就不是純正的太湖人！”

哈哈！全班同學(xué)都被逗笑了，我也不例外，要知道，我們都是地地道道的太湖人��！

殷老師善于用幽默的語言幫我們解決問題。這不，今天我們談?wù)摽s寫時(shí)就出現(xiàn)了這樣一幕。

六年級(jí)的單元作文差不多都寫完了，殷老師要給我們復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的作文，談到了五年級(jí)一篇被略過的作文：縮寫�！拔覀�(gè)人認(rèn)為，縮寫用在作文里沒有多大意義，就好像給一個(gè)人減肥，把多余的部分全部去掉，只留下骨頭，你說，這樣的人還健康嗎？學(xué)會(huì)縮寫是讓我們?cè)陂喿x時(shí)能有的放矢地知道故事的梗概，學(xué)會(huì)做讀書筆記等�！币罄蠋煷蛄藗�(gè)比方，我們又被這幽默的語言逗笑了。

說著說著，又從縮寫引申談到了房子的裝修：“硬裝，軟裝”。殷老師的幽默再一次令我折服：“假設(shè)把一間房子當(dāng)成一個(gè)盒子，把它翻轉(zhuǎn)過來，掉到天花板上的是軟裝，好比冰箱，桌子，還有很多裝飾品什么的。掉不下來的就是硬裝啦，像是地板或瓷磚，你說它能掉下來嗎？縮寫就是把軟裝全部去掉，光剩下硬裝，你們說這樣的房子住起來舒服嗎？”

我們每一次的作文課都是在一片歡笑聲中結(jié)束的，我也在歡笑中把殷老師當(dāng)成了最知心的朋友。

幽默的爸爸

我有一個(gè)幽默的爸爸，他有圓圓的臉，圓圓的肚子，和很平常的身高。他眼睛不大，鼻梁還算高，嘴巴較小。

我的爸爸可是我們家的開心果！有一次，爸爸出差三天，到安慶去辦事。爸爸還答應(yīng)我，給我買好吃的，給我?guī)Ш猛娴模�并且每天都要打個(gè)電話來報(bào)賬。

第一天，爸爸打來電話，對(duì)我說：“今天，我完成了這些事情：一、買吃的，完成了。二、買玩的，也完成了……”

我聽了，開心極了，正打算謝謝爸爸呢，誰知道他突然冒出來一句：“不過還有一個(gè)沒完成！撒謊的毛病還沒改。好了，報(bào)賬完成！”我聽了，有些不明白，我便用心想著這個(gè)“撒謊的毛病”，忽然，我腦子轉(zhuǎn)過彎來了！

我立刻對(duì)爸爸說：“爸爸，你是不是逗我呢！你是不是說前面說的都是假的呀！”爸爸故意用頑皮的聲音對(duì)我說：“對(duì)呀！”然后立馬掛了電話，讓我想說也不說不了，“吃”了一肚子火。

還有一次，我生病了，媽媽也懷了我家的小小寶好幾個(gè)月了，肚子也大了，干不動(dòng)活了，所以家務(wù)由爸爸全包了。那天中午，我們一家吃完了飯，我和媽媽都往沙發(fā)上跑，一人一個(gè)，邊看電視邊休息，而爸爸卻要去洗碗。爸爸洗完碗后，看見我和媽媽看電視看得津津有味，也打算坐下來看一會(huì)兒。

媽媽見了，立刻發(fā)話，說道：“不許坐！你今天下午還要洗衣服，掃地，買菜……不能停，快去！”爸爸聽了，翹起了小嘴，不情愿地走向陽臺(tái)去，然后，邊洗衣服，邊唱著：“男人哭吧哭吧不是淚……”把我和媽媽都逗樂了，哈哈大笑。爸爸洗完后，拿起掃把打算掃地，看到我們看電視看得美極了，就又開始哭了：“天理何在呀！老天呀！有沒有天理呀！”

這就是我的爸爸，幽默的爸爸。不過，他在外面可還是很正經(jīng)的！

窗外的男孩

又是一個(gè)普通的星期六，太陽炫耀著本領(lǐng)，烤著人們……

我和往常一樣，吃過午飯，來到了慧萍寫作班。

“同學(xué)們，快來看操場上�！币罄蠋熣驹诖皯暨�，招呼著我們。

這是干什么？操場上有什么好看的？殷老師葫蘆里賣的什么藥？我們都迷惑不解，紛紛向窗戶旁奔去……

“看那里！”一個(gè)同學(xué)有些驚訝地喊了起來，我隨著他手指的方向望去：是一個(gè)男孩在跳著，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嘿、嗨”的叫聲。

我們更是“丈二和尚——摸不著頭腦”了，一個(gè)男孩在操場上跳著，這有什么好看的？

殷老師見我們迷惑不解，隨即，讓我們?cè)谠�地跳了一次。每個(gè)人，包括我，都很輕松地跳了起來，而且，明顯比操作場上的那個(gè)男孩跳得高多了。

我們更疑惑了。

殷老師告訴我們：這是技工學(xué)校的一名學(xué)生，他不是一個(gè)普通的男孩，他自幼患了小兒麻痹癥。按年齡，比我們大好多，身高卻與我們差不多。他為了自己能像健全人一樣奔跑，蹦蹦跳跳，利用周末的空余時(shí)間來到操場練習(xí)，為的只是——腳能與健全人一樣想跳就跳，想走就走，想跑就跑………

“可是，有些健全的人們卻不珍惜自己有別人卻沒有的東西……”殷老師又嘆了口氣。

知道了那位男孩的情況，我們不由得瞪大了一雙眼睛，只見：他跌跌撞撞地繞過籃球架跑過幾圈后，然后往前一沖，像猛虎上山，縱然一躍，也在我們眼前劃過了一道絢麗的彩虹……

我們都驚呆了，誰也沒有料到那位男孩竟然這么厲害：他又練習(xí)著原地跳，地上像安了彈簧，他腳尖剛落地就再一次被彈上比大樹差不多的地方了!

大家都嚷嚷要下去看，殷老師阻止了我們：“不是其它原因，要知道他是患了小兒麻痹癥的人，如果你們都下去看他，他見那么多的人看他，就更感覺自己和別人不一樣，可能會(huì)感到自卑。所以，還是不去打擾他，讓我們把他記在心里，送上祝福吧……”

上課了，我們坐在教室里，仍隱約能聽見“嘿、哼”的叫聲，他應(yīng)該還在練習(xí)著。

好不容易才盼到下課，我連忙朝窗戶走去，卻只看到了汗流浹背的他正離開操場……

這一瞬間，我懂得了什么是堅(jiān)持，也明白了我們有時(shí)對(duì)特殊人群的尊重或幫助，就是不要輕易去打擾他們。

祝福你，窗外的男孩……

關(guān)于印象深刻的一個(gè)人 作文500字的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，深刻，印象

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