如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性

淺談如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性

廣西桂林灌陽村小學(xué)楊平

【摘要】：小學(xué)語文教學(xué)中一個不可回避的問題就是如何構(gòu)建一個有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。本文介紹了在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些構(gòu)建趣味課堂的方法，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性與積極性。

【關(guān)鍵詞】：如何提高、小學(xué)語文、課堂、趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何才能營造一個趣味性的課堂，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，思學(xué)、樂學(xué)呢？一：導(dǎo)入生趣

作為語文老師，導(dǎo)入往往十分重要，一個好的導(dǎo)入就是成功的一半。因此，新課伊始不妨結(jié)合學(xué)生的身心特點、已經(jīng)掌握的知識和新課內(nèi)容，設(shè)計一個美妙的導(dǎo)入，用風(fēng)趣幽默的語言，優(yōu)美的音樂、感人的故事、飽滿的激情將學(xué)生帶入某種氣氛或情境之中，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)期待，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

一般來說，新課導(dǎo)入法有音樂法、故事法和錄像法等類型。①音樂法。所謂音樂法就是導(dǎo)入時播放一段與新課內(nèi)容相關(guān)的音樂。例如以歌曲《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文《快樂的節(jié)日》，隨著音符的跳動，學(xué)生很快就被優(yōu)美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節(jié)日的快樂。②故事法。導(dǎo)入時以故事的形式簡單介紹新課中的故事以及所發(fā)生的背景。如《曹沖稱象》，通過講述新課中的故事引起學(xué)生對故事中這個與他們年齡相仿的小主人公的關(guān)注與好奇，讓學(xué)生急切地想了解課文內(nèi)容。③錄像法。導(dǎo)入時播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的錄像。錄像它所獨有的形象性和直觀性，能使教學(xué)過程形成一種充分發(fā)掘?qū)W生“童心”、“童趣”的課程價值過程；更能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。如《春天在哪里》，在上課之前，首先播放一段春回大地時，小朋友們踏春的錄像。讓學(xué)生如臨其境地感受細(xì)雨蒙蒙、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之后，再讓學(xué)生說說春天在哪里時，他們早已爭先恐后地舉起了小手。二：靈活運用教材激趣語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”時，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“aaaaaaa”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鴨，水中侄影eee。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓ddd”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對字母的印象。

三：有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛

在教學(xué)過程中，有時我們引用一些有針對性的、富有教育意義的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的興趣。在一次識字課上，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，心不在焉的，我就給他們講了《枇杷與琵琶》的故事：古時候，有個縣官特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結(jié)他，特意叫人買了一筐上等的枇杷，又親自寫了一張禮單，派人給縣官送去�？h官按過禮單一看，只見上面寫著：“琵琶一筐，敬請笑納�！彼�有些納悶：“我又不會彈琵琶，他怎么送這種樂器呢？再說，琵琶怎么用筐裝��？”他打開筐，這才明白原來財主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫一張回貼，叫人連同這筐枇杷一起退了回去�；刭N上寫著：

枇杷不是這琵琶，只因主人識字差。若是琵琶能結(jié)果，滿城弦管盡開花。

結(jié)果，就鬧出了財主寫禮單這樣的笑話。這樣一來，學(xué)生在故事中既獲取了有趣的知識，又自學(xué)地受到了教育，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)語文的重要性。他們會發(fā)現(xiàn)，原來語文是如此有趣，如此重要。學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動了起來，課堂氣氛也活躍了起來。四：表演添趣

教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成游戲似的�！币虼藢τ诠适滦暂^強的課文，分角色表演是學(xué)生進(jìn)入人物內(nèi)心世界，體驗情感的一種方式。老師可根據(jù)學(xué)生喜好，讓他們自行組成表演小組，商議角色分工，構(gòu)思所演人物的動作、神態(tài)、語言等，通過創(chuàng)造性的體驗和感受，充實孩子的情感世界。如在教學(xué)《白兔和鴨子請客》一文時，我就采用了表演的形式：一個學(xué)生演白兔，一個學(xué)生演鴨子，讓他們演示白兔、鴨子請客的過程以及它們的對話。這樣，讓學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，通過彼此的對話親身體會當(dāng)事人的心情與感受，從而明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡這樣一個道理。這不僅增添了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生的理解和記憶。

五：課堂作業(yè)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手又動腦，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣、吸引學(xué)生。如學(xué)完《魯班造傘》我給學(xué)業(yè)的作業(yè)是：動手做一個小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。學(xué)完《聽診器的由來》作業(yè)是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業(yè)的學(xué)生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了教學(xué)目的的方法何樂而不為呢？六:課堂結(jié)尾的精心設(shè)計能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說一個好的導(dǎo)入語是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結(jié)束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學(xué)效果變得更好。例如，在教學(xué)《掌聲》一文時，我采用這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們說的都很好，是的，如果沒有同學(xué)們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學(xué)們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功�！蓖ㄟ^這番話語，使學(xué)生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，教育是一門藝術(shù)，尤其是語文教育，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標(biāo)給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽地實踐，在實踐中追求創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂永遠(yuǎn)充滿生命的涌動。給小學(xué)語文課插上情趣的翅膀，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔.

參考資料：

1.呂炳君、何蘭芝：《有效教學(xué)和詣?wù)n堂.總論》，光明日報出版社，201*年2.李偉兵：《如何挖掘語文課堂教學(xué)中的“趣”》，基礎(chǔ)教育研究雜志社，201*年3.潘海林：《讓語文課堂妙“趣”橫生》，廣西教育雜志社，201*年4.鄭惟莉：《淺談漢語拼音教學(xué)》，廣西教育雜志社，201*年

擴展閱讀：新課標(biāo)下小學(xué)語文如何提高課堂教學(xué)趣味性

新課標(biāo)下小學(xué)語文如何提高課堂教學(xué)的趣味性

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)從課堂教學(xué)入手，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)π�學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生提高語文成績和語文教學(xué)質(zhì)量起到有力的支撐作用。為此，我們應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，努力提高課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；趣味性一、前言

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展來看，新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)指明了發(fā)展方向，對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體規(guī)定，使小學(xué)語文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語文教學(xué)需要的重要手段�；�于這一現(xiàn)實需要，在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)語文的實際教學(xué)特點，從教材運用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實際需要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過靈活運用教材提高課堂教學(xué)趣味性語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”時，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“aaaaaaa”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鴨，水中侄影eee。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓ddd”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對字母的印象。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)階段，考慮到新課標(biāo)的具體要求，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，靈活運行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。三、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的實際年齡以及學(xué)生的興趣愛好，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個方面入手：1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié)，應(yīng)開辟專門的講故事時間，使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時間聽故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在故事教學(xué)中，應(yīng)在時間上保證故事教學(xué)得到有效開展，保證故事教

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