八年級(jí)思品教案第3課
鹽城市南洋中學(xué)八年級(jí)思想品德教案
第3課優(yōu)良的意志品質(zhì)課題：意志的特征第一課時(shí)主備人：王傳江教學(xué)目標(biāo)：1.了解意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)；2.感受意志的力量，有培養(yǎng)自身意志的想法。教學(xué)重點(diǎn)：意志的特征教學(xué)難點(diǎn)：意志的特征教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境案例分析法課型：新授課教學(xué)過(guò)程：（導(dǎo)入）丁曉兵的故事決堤時(shí)，戰(zhàn)士從丁曉兵身上感受到的那股勁是什么？堅(jiān)強(qiáng)的意志（新課）標(biāo)題：第一框意志的特征丁曉兵的的經(jīng)歷．標(biāo)題：第一框意志的特征（課堂討論）你最佩服丁曉兵身上的哪些品質(zhì)？標(biāo)題：在討論中，思考：抓捕過(guò)程中，他的表現(xiàn)說(shuō)明了他具有怎樣的品質(zhì)？抓捕結(jié)束后，他獲得了極高的榮譽(yù)，很多單位愿意提供要職給他，他又是怎么做的？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？“二十年后，你還有事跡出來(lái)，才是真正的英雄”，丁曉兵是怎樣理解和實(shí)踐這句話的？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？知識(shí)點(diǎn)撥：意志的特征：自覺(jué)性正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)，主動(dòng)支配行動(dòng)果斷性迅速分析，從容不迫，迅速?zèng)Q策堅(jiān)忍性堅(jiān)持不懈，百折不撓，克服困難自制性克制情緒，調(diào)節(jié)思想和行動(dòng)標(biāo)題：身邊的榜樣你身邊有哪些人具有以上品質(zhì)？他們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中是怎么做的？（自我反思）你的意志品質(zhì)如何呢？請(qǐng)你按照下表，給自己的各個(gè)意志品質(zhì)按照“優(yōu)良中差”做出評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你的理由？
二次備課
意志的表現(xiàn)自覺(jué)性果斷性堅(jiān)忍性自制性教學(xué)反思評(píng)價(jià)理由（課堂總結(jié)）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
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課題：意志的力量主備人：王傳江教學(xué)目標(biāo)：1感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對(duì)自己的成長(zhǎng)有利。2知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力，是克服困難、獲得成功的必要條件。教學(xué)重點(diǎn)：意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn)：意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究課型：新授課教學(xué)過(guò)程：【活動(dòng)一：實(shí)踐探究】小組展示探究成果，思考并討論：1.優(yōu)秀的意志品質(zhì)，在他們身上是如何體現(xiàn)出來(lái)的？意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵，無(wú)論從事什么活動(dòng)，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，都是難以成功的。2.從他們成功的經(jīng)歷中，你得到了哪些啟示？堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件。3.在準(zhǔn)備此次展示活動(dòng)的過(guò)程中，你們組遇到了哪些困難？你們是怎樣克服這些困難的？從中你們得到了哪些啟示？4.在學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷？和大家一起分享你的經(jīng)驗(yàn)�！苍O(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟自己的生活，認(rèn)識(shí)到要做成一件事，會(huì)遇到很多困難，而堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助自己克服困難，獲得成功。5.名言賞析：人與人之間、強(qiáng)者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異，就在于意志的力量，即所向無(wú)敵的決心。一旦確立了一個(gè)目標(biāo)，就要堅(jiān)持到底，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì)，你就能在這個(gè)世界上做成任何事情伯克頓【活動(dòng)二：閱讀感悟】閱讀課本P30頁(yè)內(nèi)容，思考：1.什么是人的潛能？人的潛能有什么特點(diǎn)？2.你還知道哪些關(guān)于人的潛能的故事？3.你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的潛能？
第二課時(shí)二次備課
4.（師）展示發(fā)明家愛(ài)迪生的相關(guān)材料，進(jìn)行小結(jié)。愛(ài)迪生一生活了84歲8個(gè)月零7天，發(fā)明達(dá)201*項(xiàng)左右，其中獲專利的有1328項(xiàng)。他一生平均每15天就有1項(xiàng)發(fā)明，1882年一年中，平均每?jī)商彀刖陀?項(xiàng)發(fā)明。當(dāng)年愛(ài)迪生在發(fā)明白熾燈泡而嘔心瀝血時(shí)，一位朋友不解地問(wèn)道“你為什么要堅(jiān)持做這種蠢事？你已經(jīng)失敗了不下九千次了。”愛(ài)迪生對(duì)他的朋友說(shuō)的話感到很驚奇，他回答道：“我還沒(méi)失敗過(guò)一次，我九千次知道了怎樣做不行�！彼麍�(jiān)持做下去，最后終于成功了�！净顒�(dòng)三：生活在線】小品表演并欣賞《明明的煩惱》1.結(jié)局猜想：（1）周一到校上課，明明會(huì)（2）長(zhǎng)此以往，明明會(huì)2.出謀劃策：明明的目標(biāo)為什么不能實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)你找出原因并給他提出建議。3.（師）知識(shí)點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。4.自我反思：你有沒(méi)有和明明類似的經(jīng)歷？以后你會(huì)如何面對(duì)類似的考驗(yàn)？〔設(shè)計(jì)意圖〕引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活實(shí)際和意志品質(zhì)的思考，懂得意志在日常生活中發(fā)揮的作用，知道在日常生活中磨礪意志品質(zhì)的重要性。。知識(shí)小結(jié)：意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵堅(jiān)強(qiáng)的意志能充分激發(fā)人的潛能堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件教學(xué)反思
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課題：磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志第三課時(shí)主備人：王傳江教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在日常的生活、學(xué)習(xí)中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。2知識(shí)與能力：了解磨礪意志的方法，能也能用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：磨礪意志的方法教學(xué)難點(diǎn)：磨礪意志對(duì)初中生的重要意義教學(xué)方法：案例分析法合作探究法課型：新授課教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：他山之石1863年，列夫托爾斯泰緊張地投入了史詩(shī)性巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的創(chuàng)作。為使自己的創(chuàng)作忠實(shí)于歷史，他搜集和積累了大量歷史文獻(xiàn)材料，進(jìn)行了深入的歷史研究。不僅如此，他還專門訪問(wèn)了1812年戰(zhàn)爭(zhēng)的參加者，親自巡視了當(dāng)年鮑羅金諾戰(zhàn)場(chǎng)，并在那里草擬了寫作計(jì)劃。盡管這樣，托爾斯泰的創(chuàng)作仍然面臨著難以駕馭的困難。他自己說(shuō)過(guò)，這本書的創(chuàng)作“放棄了無(wú)數(shù)次，又開(kāi)始了無(wú)數(shù)次”，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次修改，直到1869年秋，這一里程碑式的作品才宣告完成。思考：托爾斯泰為什么能完成巨著，成為一代文豪？情境二列夫托爾斯泰在青年時(shí)期曾一度制定了《發(fā)展意志守則》思考：托爾斯泰的經(jīng)歷告訴我們什么道理？展示課題：《第三框磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》2.新授：重讀經(jīng)典越王勾踐被迫臣服于吳以后，力圖報(bào)復(fù)。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他“懸膽于戶，出入嘗之”，又“目臥則攻之以蓼，足寒則攻之以水”，以激勵(lì)自己不忘復(fù)興大事。在勾踐的發(fā)憤努力下，經(jīng)過(guò)“十年生聚”、“十年教訓(xùn)”，越國(guó)終于從失敗中重新崛起。公元前473年，勾踐大舉攻吳，擊敗吳軍。此后，勾踐稱霸于諸侯。思考：⑴“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復(fù)國(guó)”的大事之間有什么關(guān)系？⑵這對(duì)我們磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志有何啟示？學(xué)生活動(dòng)1：提問(wèn)：你還知道哪些磨礪意志的小故事？學(xué)生自由講述同學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)小故事，我了解到磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法有：(學(xué)生總結(jié)磨礪意志的一些方法)
二次備課
提問(wèn)：回首成長(zhǎng)路，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困擾？學(xué)生活動(dòng)2：⑴自我反思：意志大盤點(diǎn)意志薄弱的表現(xiàn)：原因分析：⑵合作探究：“專家會(huì)診”①以四人小組為單位，選擇一個(gè)組內(nèi)比較典型的意志力薄弱的“病癥”。②組內(nèi)同學(xué)為“心理專家”，由專家會(huì)診開(kāi)出處方。③各組選一名代表總結(jié)發(fā)言。意志薄弱情況：醫(yī)生處方：（培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方法）專家點(diǎn)睛：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法（課堂總結(jié)）1.從小事做起，持之以恒。2.做自己不感興趣但卻有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事。3.制定明確的、切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。4.主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中鍛煉意志品質(zhì)。名言賞析1志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨子2古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾3沒(méi)有偉大的意志力,就不可能有雄才大略。巴爾扎克教學(xué)反思
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第三課閑話“家”常
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。
2、能力：理解中外家庭文化的差別，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的認(rèn)識(shí)，提高辨別中外家庭不同的能力。
3、知識(shí)：了解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化；掌握中外家庭文化的差別；懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、家庭文化差別是怎么形成的？
2、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？3、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：據(jù)報(bào)載,一位8歲的女生因罕見(jiàn)怪病,整個(gè)臉頰布滿皺紋,長(zhǎng)成太婆臉．因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,父母一直未帶她去醫(yī)院檢查．這位女生的病情被煤體披露后,社會(huì)各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對(duì)社會(huì)援助卻冷漠拒絕,并說(shuō)：我是一家之主,娃娃醫(yī)不醫(yī),我說(shuō)了算．你認(rèn)為這位父親的言行對(duì)嗎?一、回眸傳統(tǒng)
1．中國(guó)人的“家”的觀念：中華民族是一個(gè)非常重視家庭的民族，家的觀念根深蒂固。人們以愛(ài)心和小心構(gòu)筑起和睦、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的家。只有家庭這個(gè)社會(huì)小細(xì)胞安定了，才會(huì)有整個(gè)社會(huì)的和諧、安定。
和諧家庭：開(kāi)心詞典：《家書》
張大爺辛辛苦苦培養(yǎng)兒子長(zhǎng)大成人，兒子大學(xué)畢業(yè)后在城里成家立業(yè)，開(kāi)始幸福的生活。張大爺夫婦年紀(jì)大了，生活困難，就希望兒子寄點(diǎn)錢回家，不過(guò)，沒(méi)想到錢沒(méi)有寄來(lái)，卻寄來(lái)一封信：
父同志母同志：新時(shí)代新風(fēng)尚，自己掙錢自己花，哪有余錢寄回家！兒子你們能替老大爺回信給他的兒子嗎？想一想，這封信該怎么寫？
學(xué)生甲：子同志媳同志：新時(shí)代新風(fēng)尚，自己掙錢自己花。二十年來(lái)白養(yǎng)大，撫養(yǎng)費(fèi)可不能差。父親
2．望子成龍：重視家庭教育（1）優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)�！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)�！敝腥A民族歷來(lái)以重視家庭教育著稱，在數(shù)千年的歷史發(fā)展中積累的豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）充分發(fā)揮家庭教育功能。家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，這是因?yàn)榧彝ナ俏覀兊牡谝凰鶎W(xué)校，父母是我們的第一任老師。
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岳母刺字孟母三遷
岳母恐岳飛做出不忠之事，英名就會(huì)毀于一旦。于是禱告上蒼神靈和祖宗，在岳飛背上刺了“盡忠報(bào)國(guó)”四字。
孟子母親為使兒子從小受到良好教育熏陶，先后從墓地邊、市集遷到有著禮儀熏陶的文廟邊。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”
誤區(qū)警示：南方某省有一個(gè)少年天才，13歲時(shí)成了一名大學(xué)生。到大二時(shí)，他又被保送到中科院碩、博連讀。成為一個(gè)出類拔萃的少年博士，到16歲時(shí)，學(xué)校卻通知他的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把孩子接回去。原因是生活不能自理，交往中行為還如同七八歲的孩子。面對(duì)心情焦慮的家長(zhǎng)時(shí)，這個(gè)孩子卻顯得神情自若，因?yàn)�，在他心里，學(xué)習(xí)都是為了家長(zhǎng)，退不退學(xué)無(wú)所謂。
3．家有家規(guī)：講究家庭秩序。俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)�！睂⒓乙�(guī)與國(guó)法并列，充分說(shuō)明中國(guó)古代社會(huì)對(duì)家規(guī)的重視程度。
（1）我國(guó)古代豐富的治家思想。他們集中體現(xiàn)在《禮記》、《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》、《三字經(jīng)》。（2）家規(guī)對(duì)治家的重要意義。建立家庭規(guī)則不僅可以規(guī)范家庭成員的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且可以讓家庭生活更加有序，讓家庭氣氛更加融洽。
相關(guān)鏈接家規(guī)是舊時(shí)維護(hù)家庭秩序、教育子女的一種方法和習(xí)俗。如士大夫家，就有如《朱子家訓(xùn)》一類的“家規(guī)”。往往立有“家規(guī)冊(cè)”，有的還供在祖宗堂里，有的則書成立軸掛在廳堂之上，以示家法“森嚴(yán)”。家譜（或稱族譜）是一種以表譜形式，記載一個(gè)以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁。
4．姓名的背后
（1）中國(guó)人的姓名也體現(xiàn)出家庭文化的特色。（2）中國(guó)的大家庭觀念和理想的家庭模式。“四世同堂”、“子孫繞膝”。（3）中國(guó)家庭和歐美家庭的區(qū)別之一。血緣關(guān)系支持著社會(huì)運(yùn)作，這是中國(guó)家庭和歐美家庭的一種區(qū)別。
相關(guān)鏈接國(guó)家姓名新規(guī)定子女起名立新規(guī)父母雙姓可同用子女采用父母雙方姓氏時(shí)，可按照雙姓起名，但不算作復(fù)姓；姓名不得使用已簡(jiǎn)化的繁體字，已淘汰的異體字；自造字；外國(guó)文字；漢語(yǔ)拼音字母；阿拉伯?dāng)?shù)字；符號(hào)；改名一生只有一次，公民的姓名權(quán)受到侵害了，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉
5．佳節(jié)中的家文化
春節(jié)、清明、七夕、中秋、重陽(yáng)、冬至等，都是關(guān)于家的節(jié)日。中國(guó)傳統(tǒng)家文化的精華，使我們今天應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)的。但由于中華民族經(jīng)歷了幾千年的封建社會(huì)，封建思想的影響根深蒂固，傳統(tǒng)家文化中的封建糟粕應(yīng)該被摒棄。
相關(guān)鏈接春節(jié)，傳統(tǒng)名稱為新年、大年、新歲，但口頭上又稱度歲、慶新歲、過(guò)年。古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春，也被視為一年的開(kāi)始，后來(lái)改為農(nóng)歷正月初一開(kāi)始為新年。
七夕在我國(guó)，農(nóng)歷七月初七就是人們俗稱的七夕節(jié)，也有人稱之為“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”，這是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日。
清明的意思是清淡明智�！扒迕鳌笔窍臍v二十四節(jié)氣之一，中國(guó)廣大地區(qū)有在清明之日進(jìn)行祭祖、掃墓、踏青的習(xí)俗。
中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。
端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)，本來(lái)是夏季的一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)日，后來(lái)楚國(guó)詩(shī)人屈原于端午節(jié)投江自盡，就變成紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)龍舟賽
重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月九日，又稱“老人節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽(yáng)被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。重陽(yáng)登高二、課堂小結(jié)
回眸傳統(tǒng)，理解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化。三、板書設(shè)計(jì);
中國(guó)人的“家”的觀念是什么？
回眸傳統(tǒng)了解什么？怎樣重視家庭教育？家規(guī)有必要嗎？姓名的背后是什么？四、教學(xué)反思：
本節(jié)課回眸傳統(tǒng)，理解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化；教學(xué)中有一定難度，同學(xué)們的知識(shí)面不廣，為此課堂氛圍不太理想。
第二課時(shí)一、異域采風(fēng)
1．家庭文化差別的形成
由于經(jīng)濟(jì)、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發(fā)展的差異，在不同的國(guó)家，家庭文化往往有較大的差別。
相關(guān)鏈接世界上不同國(guó)家家庭的飯桌
日本意大利乍得科威特美國(guó)
2．養(yǎng)老模式不同：中國(guó)的養(yǎng)老模式是“反哺式”的。孝道作為一種傳統(tǒng)美德，一直是維持社會(huì)倫理的重要支柱。西方的養(yǎng)老模式是“接力式”的，沒(méi)每代人只哺育孩子，養(yǎng)老問(wèn)題由社會(huì)保障體系解決。
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“居家養(yǎng)老”和“社會(huì)養(yǎng)老”是兩種最基本的養(yǎng)老模式，其他一些養(yǎng)老模式一般都是從這兩種基本養(yǎng)老模式衍生出來(lái)的。中國(guó)養(yǎng)老模式變遷：從單一走向多元。當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老模式發(fā)展現(xiàn)狀：家庭養(yǎng)老的社會(huì)功能逐漸被削弱。社會(huì)養(yǎng)老的功能作用沒(méi)有得到應(yīng)有發(fā)揮和體現(xiàn)。
美國(guó)讓就業(yè)者退休后“老有所養(yǎng)”英國(guó)養(yǎng)老改革強(qiáng)化社會(huì)關(guān)懷，德國(guó)鼓勵(lì)發(fā)展“補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)”，瑞士養(yǎng)老保險(xiǎn)三大支柱面臨挑戰(zhàn)國(guó)家產(chǎn)品特點(diǎn)借鑒之處
美國(guó)
建筑規(guī)模大，有各種各樣的俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)的課程
完善的配套設(shè)施與功能
和組織的活動(dòng)超過(guò)80種以上。代表樓盤：太陽(yáng)城中
區(qū)劃分
心、鳳凰城。
日本的老齡人的生活質(zhì)量是在良好的社會(huì)保險(xiǎn)保老年人住宅產(chǎn)品與其他障體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。提供無(wú)障礙設(shè)施的老齡人住租售性質(zhì)的住宅產(chǎn)品混合宅產(chǎn)品、具有看護(hù)性質(zhì)的老齡人住宅產(chǎn)品、能和家人設(shè)計(jì)在一個(gè)生活社區(qū)內(nèi)，突共同生活(二代居)的住宅產(chǎn)品。代表樓盤：港北新城。出自助自理。國(guó)家政策傾向于讓老年人居住在獨(dú)立的公寓中。建筑將三種元素結(jié)合在一起：城市意味、社區(qū)功能和建筑元素的集合處理，讓生態(tài)目標(biāo)。代表樓盤：荷蘭弗萊德利克斯堡老年人公老年公寓不顯孤獨(dú)。寓。
日本
歐洲
一般興建在成熟的社區(qū)中。公寓戶型一般分為３
住宅的戶型設(shè)計(jì)及內(nèi)部
新加坡５平方米和４５平方米，為一位或兩位老年人提供生
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的特殊化
活空間。教學(xué)反思：本節(jié)課要求學(xué)生了解中外家庭文化的差別。增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的認(rèn)識(shí)，提高辨別中外家庭不同的能力。學(xué)生反饋良好。
二、未來(lái)展望
1．中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡和形式
（1）中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。（2）這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。
2．家庭的發(fā)展更為和諧
隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。
相關(guān)鏈接傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了2千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以工作單位為主，家庭成了社會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的“媳婦娶進(jìn)家門就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的”的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的“我的家我作主，公婆是客”的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，將來(lái)小家庭模式是必然趨勢(shì)。三、課堂小結(jié)：
認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。
四、板書設(shè)計(jì)
佳節(jié)中的家文化是什么？
異域采風(fēng)怎么樣？家庭文化差別是怎么形成的？
中外養(yǎng)老模式不同嗎？
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？五、布置作業(yè)：
1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？六、教學(xué)反思：
本節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。教學(xué)有一定難度。三、章節(jié)小結(jié)：
中國(guó)人的“家”的觀念是什么？
回眸傳統(tǒng)了解什么？怎樣重視家庭教育？家規(guī)有必要嗎？姓名的背后是什么？閑話“家”常知多少？佳節(jié)中的家文化是什么？
異域采風(fēng)怎么樣？家庭文化差別是怎么形成的？
中外養(yǎng)老模式不同嗎？
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧
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