新生研討課感想201*1125

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一位難忘的老師給我們上了一門難忘的研討課

重慶大學光電工程學院光電信息工程***

初入以“研究學術(shù)、造就人才、庇佑鄉(xiāng)邦、振導社會”為辦學宗旨的重慶大學，在這所全國文明、在世界有影響的高水平學府中求學，有過新鮮與驚奇，有過迷茫與無知，有過對自己專業(yè)前景的美好憧憬，也有過對高深專業(yè)理論知識的敬畏但是，隨著軍訓的結(jié)束，正式上課的開始，一門特別的課------新生研討課------卻悄然走進我們的學習生活，在羅鈞教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過一個月的學習交流，我對自己人生的認識，對以后學習生活的理解，對今后人生的規(guī)劃，對專業(yè)前沿相關(guān)知識及研究方向的認知等都有了更多、更深刻的思考！如今，新生研討課已經(jīng)結(jié)束有一段時間了，但是回想起那種難忘的課堂教學方式、輕松快樂隨意的課堂學習氛圍，那位和藹可親的老師，至今讓我記憶猶新，讓我不能忘懷，我堅信在這門特別的課中我不僅學到了一些知識，更學會了一種思考問題的方式！現(xiàn)在，就讓我將自己在這門課中的所學及自己的所想作一個大概的陳述，算是對新生研討課的一種追憶、一種懷念吧！

新生研討課是由學校教授專門為學校大一新生開設(shè)的小班專題設(shè)計討

論課程，主要教學方式是使學生在開課教授的指導下就某一專題展開討論，以培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)新問題的能力，讓學生形成新的學習思維方式，以盡快適應(yīng)今后大學階段的學習，增加與知名教授的接觸機會，同時營造一個在合作環(huán)境下進行探究式學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我看來，這種上課方式不同與高中的教學方式，在這些課上，老師是主導，我們卻是主體，我們每一個人都可以通過“上課”的形向班上其他同學展示自

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己的觀察和思考。在我課下與同學們的交流中發(fā)現(xiàn)，大家基本普遍認為這種小班研究、小班教學的上課方式形式新穎，自己也基本體會和感受到了作為主體、有一種被老師重視的感覺。在課上我們不僅聽羅老師介紹，還要親自參與其中、組織材料，我認為這是一種很好的學習方式，或許也是對今后科研工作的一次模擬吧。在上課的任何時候羅老師或者我們都可以隨時提出任何問題，這樣的互動引發(fā)了我們更多的思考，能夠迸出更多科學的火花，激發(fā)更多科學的靈感！

在羅老師的帶領(lǐng)下，我們在開課之初便對學校對我們這一年級的培養(yǎng)方案有了初步的認識，對自己以后的學習內(nèi)容也有了更多的認知，知道了解了學校光電信息工程專業(yè)201*級本科培養(yǎng)方案：本專業(yè)培養(yǎng)以光電信息工程為主干的光電信號獲取、光通訊、光電信息處理、光存儲、光顯示、光電信息應(yīng)用等信息光電子工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能。能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防軍工、生物醫(yī)療、環(huán)境監(jiān)測、文化娛樂、科學研究等領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)與部門從事光電技術(shù)與系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、制造、開發(fā)、應(yīng)用、研究、教學、管理、營銷等方面工作，德、智、體、美全面發(fā)展的復合型高級專門人才。學習了這些，明白了學校的培養(yǎng)方案，明白了學校追求“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)目標，對自己的學習生活有了更多理性地認識！那就是要在這所學校的打造下做一個“科學理論的探索者、工程技術(shù)的創(chuàng)新者、社會文明的傳播者、建設(shè)事業(yè)的管理者”。最為一名理工科的學生，我們更應(yīng)該以國家命運前途為己任，發(fā)揮自己的長處，盡自己最大的能力將“中國制造”轉(zhuǎn)化為“中國創(chuàng)造”，我堅信只要我努力，勤奮與刻苦，就一定能像羅老師所說的那樣“做一個能創(chuàng)造知識的人！”

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在羅老師的帶領(lǐng)下，我們學習了光電信息工程專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)計

劃與職業(yè)規(guī)劃、研究型大學生的一般學習方法、光電信息工程專業(yè)研究方向與特色、學生課外科技活動指導、優(yōu)秀大學生的綜合素質(zhì)的形成等專業(yè)或非專業(yè)知識！在羅老師的帶領(lǐng)下，我們在短短幾周的時間內(nèi)就步入了一個新的研究領(lǐng)域，我們還接觸了這個領(lǐng)域的一些前沿問題，這一切更加激發(fā)了我學習該類課程的興趣。

同時，在羅老師的指引下，我也了解明確了什么是高水平的研究型大

學，對于自己身處這樣的學校而感到驕傲和自豪，知道了高水平研究性大學是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的基地、是自主創(chuàng)新的國家隊、是培育和發(fā)展先進的創(chuàng)新文化的發(fā)源地、能為社會提供強大有效的服務(wù)，包括多層次、多形式的決策咨詢和科技服務(wù)，為國家重大決策提供支持！明白和懂得了身處高水平研究型大學的我們，在各個學科老師及教授的帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，主動學習，自覺學習，自主研究，將自己打造一名復合型的高級專門人才！

人們常說：“授之于魚，不如授之于漁”，在新生研討課上，我們不僅

鍛煉了自己自己學習的能力，學會了思考問題、探索問題，還積累了與人合作的經(jīng)驗，培養(yǎng)了研究和探索的精神。有些在課上與大家沒有討論好的問題，在寢室我也會主動與室友進行交談，盡可能地將每個問題分析得更加透徹。新生研討課不僅在教我們一門知識，而且教了我們?nèi)绾潍@取知識，如何思考問題，通過學習，我們基本了解了一般研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解，這一切都將為以后充分發(fā)揮自己的潛能奠定堅實的基礎(chǔ)！

學習知識，經(jīng)歷認知，老師導引，師生互動，自我學習，相互討論，

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以問題為載體，訓練基本研究能力，以老師為主導激發(fā)學生研究興趣，以師生互動啟迪學生自主學習，以鼓勵質(zhì)疑倡導學生探索勇氣。因此，在這樣的課堂上，我們獲取的不僅是既定的知識，更享受了收獲“漁”的快樂。

羅老師平易近人，非常尊重我們的意見，他從不以一位教師的身份對

我們進行教授知識，而是與我們平等地進行交流，更多的時候，他就是和我們一樣的同齡人，是我們的朋友，我們的哥們。他總是鼓勵我們能夠大膽些，多提出一些問題，敢于質(zhì)疑！有時候羅老師也會給我們布置一些課外作業(yè)，以培養(yǎng)我們主動尋找相關(guān)資料并進行整合的能力，參與學習、討論，在老師的指導下我們邊學習邊討論。在自己整合資料及思考課外作業(yè)的過程中，我較為深入地思考了自己的大學學習規(guī)劃、明確了自己的學習目標、知道了怎樣才能做一個光電信息工程專業(yè)的優(yōu)秀學生、對光電信息工程專業(yè)也有了更深的了解和認識、學習了研究型大學生應(yīng)掌握的基本學習方法、明白了創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這一切由老師教授給我們的優(yōu)秀學習方法和提供給我們的觀點，必將在我今后的學習生涯和人生旅途中，產(chǎn)生不可估量的影響！

除了既定的文化知識和上課內(nèi)容，羅老師還盡其可能為大家提供各種便利條件，在學習期間，我們參觀了我們學校光電學院的各個實驗室、微系統(tǒng)國防軍工實驗室等，對于科技和專業(yè)前景我們有了更深的了解，這也更加激發(fā)了我們學習的興趣，激勵我們要更加努力學習！不僅如此，羅老師不僅是我們學習生活中的老師，也是我們生活中的“媽”，他總是鼓勵我們能將他作為知心朋友，為我們解答生活及學習各個方面的疑惑！

對我而言，新生研討課帶來的震撼不僅是教學方式、學習方式的變革，

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課堂之外的收獲也將令我終生難忘。新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊！作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領(lǐng)略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。

通過學習，我明白了科學的深奧，通過羅老師所講述的一些知名科學家和自身的一些經(jīng)歷，我明白了做學問的不易！學完新生研討課，我才發(fā)現(xiàn)，我學到的不僅僅是一些知識，更重要的是一些精神，科學嚴謹?shù)木�神；一種責任，對所有關(guān)心自己的人負責的態(tài)度；一種興趣，對科學研究的興趣。在最后那一堂必將令我終身難忘的課上，大家一起圍在小足球場上進行討論，羅老師也深情而真誠的講述了自己在做科研過程中所遇到的一些困難及自己度過這些困難的經(jīng)歷，通過學習，更加堅定了我要努力學習、不畏學習困難的學習目標！

在今后的學習生活中，我們不僅要學好自己的文化知識，更重要的要學會做一名德才兼?zhèn)涞娜瞬�！羅老師說過：“有無才是庸才，有才無德是害才，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲�的人才，才能為社會�?chuàng)造出財富，創(chuàng)造出價值！”的確，作為一名新世紀的青年大學生，更應(yīng)該時時嚴格要求自己，做一名德才兼?zhèn)涞娜耍?/p>

隨著時間的流逝，新生研討課的足跡將越行越遠，但這份獨特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘；學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現(xiàn)自己的目標與理想！

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新生研討課感想

眨眼之間，我們?yōu)槠谒膫�星期的新生研討課就這樣結(jié)束了。雖然只有短短的四周，但是

那些上課時的記憶還依然生動。在研討課中，我們聽了關(guān)于侯老師學習，生活還有童年豐富多彩的故事，感覺到受益匪淺；我們還一起暢談了高中時期難忘的生活，以及自己理想的大學生活，從中得以了解同學的寶貴經(jīng)驗；我們還動手做了PPT來展示自己對于習慣的理解，以及大學生活的規(guī)劃；最后一節(jié)是最令人難忘的，侯老師親自帶領(lǐng)我們?nèi)�實驗室參觀了我們電氣的眾多實驗器材。回想起來，那一幕幕仿佛就像默片電影一樣呈現(xiàn)在眼前。

然后，入大學后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學們也十分喜歡這樣的教學形式，因為這樣更能培養(yǎng)我們主動尋找相關(guān)資料并進行整合的能力。特別是在我們演示PPT時，老師和同學可以隨時提出問題，這樣的互動可以給引發(fā)出更多的思考。在這期間我們還走進了實驗室，對于科研我們也有了更深的認識。我們班的同學說，這種課程形式相對于導論課程比較新穎，學生不光是聽老師的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習，也是對今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經(jīng)過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業(yè)有了一個全新的認識，比如說在大學四年各個階段我們都應(yīng)該學些什么，我們主要應(yīng)該學那些方面的知識，我們在四年里應(yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)�面分析了選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。

最后，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養(yǎng)了同學們積極主動思考問題的能力。總之學校開設(shè)這樣一門課程對我們有很大的幫助。

除此之外，同學們提出了對新生研討課自己的建議，比如說：①新生研討課可由多位老師進行教授，每位老師的側(cè)重點有所不同，對一些事情的看法也不相同，可以使同學們獲取更多的信息。②可以由同學們進行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或?qū)嶒炇覍W習參觀的機會，近距離的接觸自己的課程內(nèi)容，獲得直觀的感受，激發(fā)學習的熱情。④增加學時數(shù)，在大一的上學期整個學期都有課程，而不是在中途就節(jié)課。許多感興趣的內(nèi)容還沒來得及和老師進行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態(tài)和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領(lǐng)會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力�？傊�，這是我入學以來上的最有價值的一門課，它將改變我的一生。

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