高校教師培訓師德重點

高校教師崗前培訓班（師德）復習資料

一、五句話如何理解？

這五句話體現(xiàn)的是社會主義經(jīng)濟條件下的教師職業(yè)道德修養(yǎng)1、方向比努力更重要2、水平比文憑更重要3、能力比知識更重要4、情商比智商更重要5、健康比成績更重要

1、方向比努力更重要（義與利統(tǒng)一的觀念）

1）選擇職業(yè)是為了生活還是為了理想：剛?cè)氪髮W執(zhí)教的教師背負三大壓力：學習、經(jīng)濟、工作。面對所有困難，如何使自己對職業(yè)由不喜歡不討厭喜歡愛的轉(zhuǎn)變。①教師職業(yè)是人類最古老的職業(yè)之一。②教師職業(yè)具有社會意義。③有必要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。④教師職業(yè)是一種崇高而神圣的職業(yè)。⑤要弘揚古代重視師德修養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2）給自己設定目標，抓住“三個關(guān)鍵”：①緊扣目標定位不動搖：善于堅持，把事情做好。②抓住優(yōu)勢特色不放松：放大自己的特長，凸顯自己的優(yōu)勢（錯位競爭）。③看清自己位置不含糊：扮演好自己的角色（父親、兒子、丈夫、妻子、教師、朋友等）。

2、水平比文憑更重要（競爭與協(xié)作統(tǒng)一的觀念）

1）工作中表現(xiàn)出自己的水平，善于總結(jié)，善于表達，做好自己的本職工作，較好的把理論聯(lián)系到實踐中去。①做一個好人。②有自己的特長。③科研放在第一位。

2）堅持效率優(yōu)先，兼顧公平。

3）在改革中創(chuàng)造機會均等的環(huán)境，是每個人都得到發(fā)揮才能的大致相同的機會。3、能力比知識更重要。（公平與效率統(tǒng)一的觀念）：將知識轉(zhuǎn)化為能力。1）教師具有最起碼的工作能力聽：善于傾聽。

說：講授法是教師最常用的授課方法。要做到四個基本目標“小說故事般形象與生動，詩歌散文般激情與舒展，邏輯哲理般深邃與通達，戲曲舞蹈般沖突與平抑�！弊x：教師要終身學習，要學會讀書，讀書是對知識的記憶，知識改變未來。寫：注重兩方面內(nèi)容：一是寫作能力，文字表達能力；二是書寫能力，體現(xiàn)字如其人的意境。

演：扮演好自己的角色（父親、兒子、丈夫、妻子、教師、朋友等）。2）工作重要善于規(guī)劃、策劃、思考、列提綱，注意工作的條理性。同時要善于尋求幫助，又具有良好的協(xié)作精神。具有團隊精神，攜手共進，達到共同的目標，增強團隊競爭力。

3）具有自主創(chuàng)新的觀念：要把科研放在第一位，培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓型人才，也是教師的重要任務。

4、情商比智商更重要（以人為本，加強教師職業(yè)道德建設）1）教師職業(yè)道德建設堅持“以人為本”的依據(jù)

①符合人類社會道德文化建設的趨勢。②是道德的主體性和教師職業(yè)道德建設目標的需求。③是發(fā)揮道德教育功能的需要。④是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。2）教師職業(yè)道德建設堅持“以人為本”的基本內(nèi)涵

①要以學生為本：育人是高校各項任務的核心，作為教師，要尊重學生，對學生傾注無限的愛。②要以教師為本：教師自身要自愛、自尊、自重、自律，做到“學為人師，行為世范”，堅持工作的“三個標準”：學會做人，學會做事，學會學習。3）如何“以人為本”加強教師職業(yè)道德建設

①形成“以人為中心”的管理理論體系。②注重學術(shù)學風建設。③提高教師個人加強師德修養(yǎng)的自覺性。5、健康比成績更重要。

1）健康的體魄是更好的教學的基礎(chǔ)2）注重鍛煉身體，保持身體健康。3）同時注意心理健康。二、如何塑造陽光心態(tài)？陽光心態(tài)是職業(yè)快樂的前提。

教師個性心理品質(zhì)的主要內(nèi)容：①崇高的理想，堅定的信念（志遠）：學會志遠，遠離浮躁，樹立矢志不渝，終身從事本職業(yè)的理想。②良好的認知品質(zhì)，強烈的求知欲。③廣泛的興趣和開朗的性格：教師的基本性格應該是熱情開朗、理智、誠實并且有獨立性。熱情開朗就是在教學教育活動中處處表現(xiàn)為熱愛人生、熱愛事業(yè)、精神飽滿、勤奮愉快、胸懷坦蕩、樂觀向上的精神狀態(tài)。④豐富的情感和適度的情緒。⑤堅強的意志和果斷的機智。

2）如何塑造陽光心態(tài)：改變態(tài)度、心存感恩、享受過程、掌握命運、活在當下、天堂地獄。①確立正確的教育動機。②形成良好的教育感情。③培養(yǎng)崇高的教育信念。④調(diào)節(jié)教師的氣質(zhì)。⑤養(yǎng)成教師的性格。⑥鍛煉教師的能力。

3）調(diào)整自己的心態(tài)：①不能改變環(huán)境就適應環(huán)境。②不能改變別人就改變自己。③不能改變事情就改變態(tài)度。④不能向上比就勇敢的向下比。三、為什么說教師個人形象就是一種教育資源？

常言道：師者，從之模范矣！教師本身就是形象，教師的形象是由內(nèi)在和外在形象共同構(gòu)成的，而內(nèi)在形象須通過外在形象才能得以展現(xiàn)。教師通過自己形象的示范，以不可抗拒的引力來潛移默化地影響學生，對學生進行美的熏陶。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。1）個人形象代表著職業(yè)形象：形象是宣傳、效益、服務、教育、生命、一切，良好的儀容能展示教師的精神面貌，規(guī)范教師的角色職責。2）教師職業(yè)形象的基本要求：

高尚的職業(yè)；優(yōu)美的形象；優(yōu)雅的舉止；文明的禮儀。3）職業(yè)形象塑造的四個維度

①儀表：衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是一個人展現(xiàn)在他人面前的外部形態(tài)。②舉止：包括坐、立、行的姿勢及表情、動作、行為等習慣。③語言：這是在管理活動中使用的最主要的手段。

④禮儀：主要指在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。

可見，知識的完美傳授必須借助于教師與之對應的適當?shù)膬x容服飾、豐富的面部表情、肢體和口語表達的有機結(jié)合，這樣才能促進學生對知識的理解，進而提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。四、怎樣進行教師職業(yè)形象的自我管理

教師外在形象的塑造是其內(nèi)在素質(zhì)的反映，教師內(nèi)在素質(zhì)的提高是教師發(fā)展的核心。教師需不斷地適應時代的發(fā)展變化，完善自身，提升個人素質(zhì)，也就是說，要管理個人職業(yè)形象的內(nèi)涵。1.成為具有先進教育理念的改革者2.成為終身學習者和學生學習的引導者3.成為富于創(chuàng)造力的研究者

教師應在內(nèi)在素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，將美與和諧建立在心中，并將這種美與和諧賦予一定的生命，通過外在形象的塑造表現(xiàn)出來，在教學情境和社會情景中感動學生、感動社會，真正達到促進教育發(fā)展的目的。

擴展閱讀：201*年重慶市高校教師培訓 師德考試題

201*年高校教師培訓師德閉卷試題

第一章教育倫理與教師職業(yè)道德-1。教師職業(yè)道德就是教師在教書育人的職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范，即“為師之道”;它是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)。

.2。思考題：如何理解“德─得”相通的本質(zhì)？

一是“德”之得在于得道，二是說凡是道德的行為，它一定是有益于他人，使他人有所得，德得相通的本質(zhì)告訴我們，做人為師當以得道為先，只有得道方能化德，只有擁有了做人為師之德，才有可能使自己成為一個好人和良師，只有悟道，才能知道；只有知道，才能得道；只有得道，才能成德；其次，我們還要善于化德性為德行，在生活和工作中勉力行道，讓學生有所得，也讓自己有所得。

第二章高校教師職業(yè)道德的特點與功能

3．-高校教師職業(yè)道德的特點：１.道德人格的高尚性;２.道德目的的明確性;３.道德行為的示范性;４.道德內(nèi)容的全面性;５.道德影響的廣泛性。

第三章高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)

4．-高校教師職業(yè)素質(zhì)：教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映。高校教師應當具備的職業(yè)素質(zhì)主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的綜合能力和健康的身體與心理等各方面;除了職業(yè)道德素質(zhì)以外，高校教師職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在專業(yè)文化素質(zhì)和實踐能力素質(zhì)兩大方面：１.專業(yè)文化素質(zhì)（比較系統(tǒng)的哲學理論修養(yǎng);深厚的專業(yè)知識;廣博的相關(guān)學科知識;必備的教育科學知識）;２.實踐能力素質(zhì)（組織教育和教學的能力;創(chuàng)新能力;語言表達能力;組織管理能力;自我調(diào)控能力;使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力）。5．-敬業(yè)精神就是對本職工作的專注和追求卓越的精神，是一種出自從業(yè)者內(nèi)心的，從情感上對本職工作深深的愛戀;從行為上愿為本職工作傾盡全力，盡職盡責;在效果上始終追求一種自己力所能及的至善至美的境界的內(nèi)在品質(zhì)。它是一個人在從業(yè)過程中所追求的在職業(yè)情感、職業(yè)行為和職業(yè)結(jié)果三方面的完美統(tǒng)一。

.6。敬業(yè)精神在教書育人活動中的意義：１.敬業(yè)精神對于我們滿足自我生存的物質(zhì)需要具有直接的現(xiàn)實意義;２.敬業(yè)精神會豐富我們的人生內(nèi)容，充實我們的現(xiàn)實人生，是我們在社會生活中感知幸福與快樂的源泉。３.高度的敬業(yè)精神還是我們實現(xiàn)自我人生價值的最有效的途徑。

第四章高校教師職業(yè)道德原則

7．-高校教師職業(yè)道德的基本原則：１.教育公平原則;２.教育誠信原則;３.集體主義原則;４.人道主義原則。.8。-思考題：《知識精英：利益的獲得與聲望的下降》一文留給了我們怎樣的思考？

道德原則的確立是為了指導人們的行動服務的，高校教師職業(yè)道德原則的確立也是為了指導高校教師在教育教學工作中的行動。教師的一言一行都應該體現(xiàn)基本的道德原則才能直接或間接地教育學生，影響同事，才能創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，才能創(chuàng)造一個和諧而又不失活潑的校園氛圍。高校教師應該主動地將教師職業(yè)道德原則作為指導自己行為舉止的行動指南，只有這樣才能讓自己成為一個稱職優(yōu)秀的高校教師。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個高校教師都應當在以下三個方面嚴格要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴謹治學，三是熱愛學生，樂于奉獻。

第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范

9．-輔導員的職業(yè)素質(zhì)對大學生成長的重要影響：１.輔導員的道德風貌影響學生道德習慣的養(yǎng)成;２.輔導員的性格氣質(zhì)影響學生個性的發(fā)展;３.輔導員的興趣和專長影響學生學習傾向;４.輔導員的儀表風度影響學生的行為習慣;５.輔導員人格魅力的藝術(shù)性影響學生的審美情趣。

第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范

10．-思考題：當前教師人格異化有哪些典型表現(xiàn)？這些異化現(xiàn)象給了我們教師怎樣的警示？表現(xiàn)：一是道德敗壞，不顧廉恥，喪失了做人最起碼的人倫底線；二是利欲熏心，金錢至上，滋生了嚴重的金錢拜物教思想；三是利用學生，追名逐利，全然不顧履行教師的基本職責。四是心浮氣躁，方法粗暴，丟失了一個人民教師應具有的仁愛之心。

警示：我們每一個教師都要深刻認識到自身的職業(yè)道德操守，關(guān)系到教師的人格尊嚴和自身形象，在教書育人的過程中我們只有主動并自覺地去遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范，才能使教師的人格尊嚴得以維護，并最終贏得學生的敬重。

第七章高校教師在學術(shù)研究中的道德規(guī)范

-11。高校教師在學術(shù)研究中的道德規(guī)范：１.熱愛學術(shù)、追求真理２.實事求是、客觀公正;３.學術(shù)自由、民主平等;４.謙虛謹慎、團結(jié)協(xié)作;５.服務社會、造福人類。

第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇

.12。高校教師師德評價的具體標準：１.獻身教育的敬業(yè)精神;２.學而不厭的治學精神;３.誨人不倦的育人精神;４.率先垂范的榜樣精神。

第九章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

.13。如何理解教師職業(yè)的人格定位與教師現(xiàn)實人格的沖突？

一是教師必須實現(xiàn)“道德之師”與“學問之師”的統(tǒng)一；二是教師必須實現(xiàn)職業(yè)活動內(nèi)的“言教”與職業(yè)活動外的“身教”的統(tǒng)一；三是教師必須實現(xiàn)“德之自修”與“德之助修”的統(tǒng)一。解決辦法：加強自我人格的道德修養(yǎng)，在從業(yè)過程中首先通過“德之自修”塑造自我的高尚人格，再通過自己的言傳身教來履行一個教師的神圣職責和光榮使命。只有自我意識到現(xiàn)實性并想超越它，不斷地努力于真實的自我創(chuàng)造的人，才是真正的人，才是教師。第十章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑

-14。高校教師師德修養(yǎng)的基本要求：１.恪守底線;２.注重私德;３.追求境界。

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