隊師帶徒總結

“師帶徒”工作總結

為進一步發(fā)揮人才優(yōu)勢，提高我隊綜合競爭力，“十一五”以來，結合局推進的“人才強局”戰(zhàn)略，我隊實施以“師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術人才，一定程度上了緩解了隊伍發(fā)展與人才余缺并存的矛盾，推動了我隊專業(yè)技術人員學習專業(yè)知識的自覺性和緊迫感，我隊專業(yè)技術人員的技能水平得到了明顯提高，取得了較好成效。

“十一五”前期，地質市場逐漸升溫，商業(yè)地質市場異�；鸨�，造成地勘隊伍人才斷流和流失嚴重，專業(yè)技術人才缺乏問題日益凸出，特別是綜合性技術人才更為明顯，地質技術力量在地質市場劇增情況下捉襟見肘的局面日益凸顯。為了防止人才斷層的出現(xiàn)，我隊實時加大了人才補充力度，自“十一五”以來，我隊先后接收了60多位大、中專畢業(yè)生，特別是在201*－201*三年間接收了近40位畢業(yè)生，但是當時由于生源走俏，高學歷畢業(yè)生大都進入了地質科研機構，所吸納的畢業(yè)生多為中�；虼髮．厴I(yè)生，他們中一些人理論基礎相對較差，實踐經(jīng)驗不足，在工作中還不能把從書本上學來的東西應用到具體實踐中。為使這些年輕技術人員早日成才，我隊開展了形式多樣的“師帶徒”活動。

一是開展崗位培訓，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用；為了盡快使這些年輕人進入角色，投入到緊張的生產(chǎn)工作中去，我隊堅持每年組織春季業(yè)務培訓，并針對年輕地質人員多的現(xiàn)狀選擇培訓內(nèi)容。充分發(fā)揮隊首席專家和專業(yè)技術帶頭人的作用，將他們的工作經(jīng)驗傳授給剛剛從事地質工作的年輕人，把自己多年積累的理論知識、實踐經(jīng)驗、豐富的閱歷和嫻熟的業(yè)務技能傳授給他們，使他們縮短“學習”周期，

盡快適應工作的需要，挑起業(yè)務大梁，實現(xiàn)新老對接。二是采用“樹枝狀”式的師帶徒，加快技術人才培養(yǎng)的速度；云南文山項目是我隊實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略取得成功的一個范列，更是培養(yǎng)復合技術人才的典范。我隊在項目實施之初就采用“樹枝狀”式的師帶徒模式，由隊副總工、首席專家?guī)ьI幾名項目負責為徒弟，結合每一個人的特點，制定培養(yǎng)計劃，從他們在工作中的表現(xiàn)，有針對性的把他們分別向技術負責、管理人才等方向培養(yǎng)。同時又讓每個項目負責分別帶領幾名新畢業(yè)生，讓年輕的技術員從基礎學起，掌握牢靠的基礎知識，培養(yǎng)鍛煉一線工作的能力。經(jīng)過這種“樹枝狀”式的師帶徒，幾年下來，培養(yǎng)和造就了一批實施“走出去”項目的管理和技術人才，加快了人才培養(yǎng)速度。三是利用師徒角色轉換法，加快年輕地質員業(yè)務水平的提高；在開展以項目為單位的“師帶徒”活動中，采取師徒角色互換的形式，把年輕的地質員推向前臺。在項目實施之初，讓師傅（項目負責）分別做出項目運作計劃，然后對他的計劃的合理性給予分析指導，規(guī)范他們工作程序、確保質量、工期，在工作過程中項目負責首先干主要工作，讓年輕技術員做助手，通過手把手地教，一個項目做完，年輕的技術員熟悉了項目的基本工作程序和要求，能夠獨當一面開展工作后。在另一個項目中，讓徒弟做主要工作，師傅給徒弟做助手，讓徒弟唱主角。通過這種角色轉換，年輕地質員技術水平有了顯著的提高，使他們學習的理論知識與工作實際融合到具體工作中，起到了事半功倍的效果。

通過“師帶徒”活動，我隊一批大中專畢業(yè)生已經(jīng)能夠挑起重任，相當一部分能夠獨當一面工作，成為各自崗位的技術骨干。在201*年項目負責的任命中，近年來的新畢業(yè)生有：1位同志被聘任為

項目負責，8位同志被聘任為副項目負責，6位同志被聘任為項目負責助理�？v觀“師帶徒”活動，我們有以下幾點體會：

一是活動的意義好；“師帶徒”活動是在局倡導“突出主業(yè)、做強主業(yè)”的戰(zhàn)略思想指導下，為實現(xiàn)我隊經(jīng)濟不斷增長，盡快解決技術人才短缺矛盾，增強隊伍發(fā)展后勁，保持地勘經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才、造就人才，實現(xiàn)人才興隊的一項系統(tǒng)工程。二是“師帶徒”活動目的性強、針對性強、操作性強，只要方向把握好，就會取得明顯效果。通過我隊團委對團員青年思想調查顯示，95%以上的團員青年認為業(yè)務技能不夠，希望單位提供崗位培訓和繼續(xù)教育及“導師帶徒”活動，來提高自身能力和素質，使自己盡快成長起來。因此我隊開展“師帶徒”活動受到廣大職工的高度重視和認真對待。但由于隊伍人員結構不盡合理，師傅少，徒弟多，地質項目點多面廣，人員流動性大，多數(shù)項目出現(xiàn)一師帶多徒現(xiàn)象，“師帶徒”工作一開始面臨較多困難。我們通過指定隊首席專家、專業(yè)技術帶頭人和項目負責人作為師傅，以項目班組為單位進行師徒派配。師傅能毫無保留地把自己多年來積累的工作經(jīng)驗傳授給所帶的徒弟，言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。隊首席專家黃仁生，地質公司副經(jīng)理李昭升、李潘華，項目負責陳洪明、張早勤等，不但能做好領導表率作用，還認真抓好傳幫帶工作。他們能始終堅持有計劃有步驟地對徒弟進行技術業(yè)務的幫教和指導，徒弟們也緊跟著師傅的指導進行認真學習和提高，把學習培訓工作落實在崗位實踐上，不斷提高自己的業(yè)務能力。

“師帶徒”活動開展以來，許多年輕地質技術人員在各自師傅的精心教導和自覺努力下，漸漸成長起來，成為各自崗位上的技術骨干，

顯示了“師帶徒”活動良好的成果。但是我們也從中也發(fā)現(xiàn)了許多不足或者說是需要進一步改進和完善的地方。

一是由于地質項目工作任務重，時間緊，人員流動性大，“師帶徒”活動的成效還不夠突出；雖然年輕地質人員中涌現(xiàn)出來了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例不高，與期望相差甚遠。這其中原因很多，有重視不夠開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，活動不能正常開展，更有因工作任務重而忽視了“師帶徒”工作。二是制度不夠完善；沒有一套完整的師帶徒實施辦法，師徒?jīng)]有簽訂《師帶徒協(xié)議書》，具體目標不夠明確，獎罰機制不夠健全。三是地質學知識領域寬廣、復雜，“師帶徒”周期性長；地質工作是一項實踐性、探索性很強的工作，需要在地質找礦理論的指導下，進行大膽的探索和創(chuàng)新，包括對地質找礦理論本身的創(chuàng)新和發(fā)展，才可能實現(xiàn)地質找礦新的突破。這需要有經(jīng)驗的師傅傳授，更需要自己不斷加強學習和研究，刻苦鉆研、才能不斷提高自己的專業(yè)技術素質和理論水平。

總之，隨著地勘經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求將逐漸增大，傳、幫、帶的任務還很繁重。我們將以師帶徒活動為突破口，尋求做好輕年人才培養(yǎng)的新方法、新思路，力求在幾年時間內(nèi)培養(yǎng)一批適合隊伍發(fā)展需要的地質技術和復合型管理人才。今年將重點抓好以下二件事：

一要抓難點，豐富“師帶徒”活動內(nèi)涵；豐富和完善《師徒協(xié)議書》內(nèi)容，對師徒的“責、權、利”做出明確規(guī)定，制定明細的培訓計劃和目標，并在實際工作中按有關規(guī)定跟蹤、測評、考核、評比。

二要抓熱點，不斷提高青年技術人員的技能素養(yǎng)；可舉行諸如“爭創(chuàng)名師高徒”等活動，秉承“師道傳承”這一概念，激勵師徒們樹立“我們一直在努力，我們一直在進步”思想，在工作中營造比、學、

趕、超的學習氛圍，激勵新職工主動學習新技術，鉆研業(yè)務，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

十年樹木，百年樹人。開展“師帶徒”活動是實施人才強隊戰(zhàn)略的重要步驟，也是項目班組開展現(xiàn)場培訓的重要手段。人才的培養(yǎng)非一朝一夕所能，重要的是持之以恒。不僅要持續(xù)開展“師帶徒”活動，還應大力拓展師帶徒活動內(nèi)涵，逐步解決目前獨當一面技術人才斷層問題，努力營造良好的職工互幫互助的學習氛圍，為始終保持一支年齡結構合理、綜合素質較高、業(yè)務技能較強的職工隊伍，為地勘隊伍的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才后盾。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化開展“師帶徒”活動，同時學習兄弟單位的典型經(jīng)驗，為我隊的發(fā)展培養(yǎng)和儲備更好更多的人才。

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閩西地質大隊“師帶徒”工作總結

為進一步發(fā)揮人才優(yōu)勢，提高我隊綜合競爭力，“十一五”以來，結合局推進的“人才強局”戰(zhàn)略，我隊實施以“師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術人才，一定程度上了緩解了隊伍發(fā)展與人才余缺并存的矛盾，推動了我隊專業(yè)技術人員學習專業(yè)知識的自覺性和緊迫感，我隊專業(yè)技術人員的技能水平得到了明顯提高，取得了較好成效。

“十一五”前期，地質市場逐漸升溫，商業(yè)地質市場異常火爆，造成地勘隊伍人才斷流和流失嚴重，專業(yè)技術人才缺乏問題日益凸出，特別是綜合性技術人才更為明顯，地質技術力量在地質市場劇增情況下捉襟見肘的局面日益凸顯。為了防止人才斷層的出現(xiàn)，我隊實時加大了人才補充力度，自“十一五”以來，我隊先后接收了60多位大、中專畢業(yè)生，特別是在201*－201*三年間接收了近40位畢業(yè)生，但是當時由于生源走俏，高學歷畢業(yè)生大都進入了地質科研機構，所吸納的畢業(yè)生多為中專或大專畢業(yè)生，他們中一些人理論基礎相對較差，實踐經(jīng)驗不足，在工作中還不能把從書本上學來的東西應用到具體實踐中。為使這些年輕技術人員早日成才，我隊開展了形式多樣的“師帶徒”活動。

一是開展崗位培訓，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用；為了盡快使這些年輕人進入角色，投入到緊張的生產(chǎn)工作中去，我隊堅持每年組織春季業(yè)務培訓，并針對年輕地質人員多的現(xiàn)狀選擇培訓內(nèi)容。充分發(fā)揮隊首席專家和專業(yè)技術帶頭人的作用，將他們的工作經(jīng)驗傳授給剛剛從事地質工作的年輕人，把自己多年積累的理論知識、實踐經(jīng)驗、豐富的閱歷和嫻熟的業(yè)務技能傳授給他們，使他們縮短“學習”周期，

盡快適應工作的需要，挑起業(yè)務大梁，實現(xiàn)新老對接。二是采用“樹枝狀”式的師帶徒，加快技術人才培養(yǎng)的速度；云南文山項目是我隊實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略取得成功的一個范列，更是培養(yǎng)復合技術人才的典范。我隊在項目實施之初就采用“樹枝狀”式的師帶徒模式，由隊副總工、首席專家?guī)ьI幾名項目負責為徒弟，結合每一個人的特點，制定培養(yǎng)計劃，從他們在工作中的表現(xiàn)，有針對性的把他們分別向技術負責、管理人才等方向培養(yǎng)。同時又讓每個項目負責分別帶領幾名新畢業(yè)生，讓年輕的技術員從基礎學起，掌握牢靠的基礎知識，培養(yǎng)鍛煉一線工作的能力。經(jīng)過這種“樹枝狀”式的師帶徒，幾年下來，培養(yǎng)和造就了一批實施“走出去”項目的管理和技術人才，加快了人才培養(yǎng)速度。三是利用師徒角色轉換法，加快年輕地質員業(yè)務水平的提高；在開展以項目為單位的“師帶徒”活動中，采取師徒角色互換的形式，把年輕的地質員推向前臺。在項目實施之初，讓師傅（項目負責）分別做出項目運作計劃，然后對他的計劃的合理性給予分析指導，規(guī)范他們工作程序、確保質量、工期，在工作過程中項目負責首先干主要工作，讓年輕技術員做助手，通過手把手地教，一個項目做完，年輕的技術員熟悉了項目的基本工作程序和要求，能夠獨當一面開展工作后。在另一個項目中，讓徒弟做主要工作，師傅給徒弟做助手，讓徒弟唱主角。通過這種角色轉換，年輕地質員技術水平有了顯著的提高，使他們學習的理論知識與工作實際融合到具體工作中，起到了事半功倍的效果。

通過“師帶徒”活動，我隊一批大中專畢業(yè)生已經(jīng)能夠挑起重任，相當一部分能夠獨當一面工作，成為各自崗位的技術骨干。在201*年項目負責的任命中，近年來的新畢業(yè)生有：1位同志被聘任為

項目負責，8位同志被聘任為副項目負責，6位同志被聘任為項目負責助理。縱觀“師帶徒”活動，我們有以下幾點體會：

一是活動的意義好；“師帶徒”活動是在局倡導“突出主業(yè)、做強主業(yè)”的戰(zhàn)略思想指導下，為實現(xiàn)我隊經(jīng)濟不斷增長，盡快解決技術人才短缺矛盾，增強隊伍發(fā)展后勁，保持地勘經(jīng)濟穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現(xiàn)人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才、造就人才，實現(xiàn)人才興隊的一項系統(tǒng)工程。二是“師帶徒”活動目的性強、針對性強、操作性強，只要方向把握好，就會取得明顯效果。通過我隊團委對團員青年思想調查顯示，95%以上的團員青年認為業(yè)務技能不夠，希望單位提供崗位培訓和繼續(xù)教育及“導師帶徒”活動，來提高自身能力和素質，使自己盡快成長起來。因此我隊開展“師帶徒”活動受到廣大職工的高度重視和認真對待。但由于隊伍人員結構不盡合理，師傅少，徒弟多，地質項目點多面廣，人員流動性大，多數(shù)項目出現(xiàn)一師帶多徒現(xiàn)象，“師帶徒”工作一開始面臨較多困難。我們通過指定隊首席專家、專業(yè)技術帶頭人和項目負責人作為師傅，以項目班組為單位進行師徒派配。師傅能毫無保留地把自己多年來積累的工作經(jīng)驗傳授給所帶的徒弟，言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。隊首席專家黃仁生，地質公司副經(jīng)理李昭升、李潘華，項目負責陳洪明、張早勤等，不但能做好領導表率作用，還認真抓好傳幫帶工作。他們能始終堅持有計劃有步驟地對徒弟進行技術業(yè)務的幫教和指導，徒弟們也緊跟著師傅的指導進行認真學習和提高，把學習培訓工作落實在崗位實踐上，不斷提高自己的業(yè)務能力。

“師帶徒”活動開展以來，許多年輕地質技術人員在各自師傅的精心教導和自覺努力下，漸漸成長起來，成為各自崗位上的技術骨干，

顯示了“師帶徒”活動良好的成果。但是我們也從中也發(fā)現(xiàn)了許多不足或者說是需要進一步改進和完善的地方。

一是由于地質項目工作任務重，時間緊，人員流動性大，“師帶徒”活動的成效還不夠突出；雖然年輕地質人員中涌現(xiàn)出來了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例不高，與期望相差甚遠。這其中原因很多，有重視不夠開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，活動不能正常開展，更有因工作任務重而忽視了“師帶徒”工作。二是制度不夠完善；沒有一套完整的師帶徒實施辦法，師徒?jīng)]有簽訂《師帶徒協(xié)議書》，具體目標不夠明確，獎罰機制不夠健全。三是地質學知識領域寬廣、復雜，“師帶徒”周期性長；地質工作是一項實踐性、探索性很強的工作，需要在地質找礦理論的指導下，進行大膽的探索和創(chuàng)新，包括對地質找礦理論本身的創(chuàng)新和發(fā)展，才可能實現(xiàn)地質找礦新的突破。這需要有經(jīng)驗的師傅傳授，更需要自己不斷加強學習和研究，刻苦鉆研、才能不斷提高自己的專業(yè)技術素質和理論水平。

總之，隨著地勘經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求將逐漸增大，傳、幫、帶的任務還很繁重。我們將以師帶徒活動為突破口，尋求做好輕年人才培養(yǎng)的新方法、新思路，力求在幾年時間內(nèi)培養(yǎng)一批適合隊伍發(fā)展需要的地質技術和復合型管理人才。今年將重點抓好以下二件事：

一要抓難點，豐富“師帶徒”活動內(nèi)涵；豐富和完善《師徒協(xié)議書》內(nèi)容，對師徒的“責、權、利”做出明確規(guī)定，制定明細的培訓計劃和目標，并在實際工作中按有關規(guī)定跟蹤、測評、考核、評比。

二要抓熱點，不斷提高青年技術人員的技能素養(yǎng)；可舉行諸如“爭創(chuàng)名師高徒”等活動，秉承“師道傳承”這一概念，激勵師徒們樹立“我們一直在努力，我們一直在進步”思想，在工作中營造比、學、

趕、超的學習氛圍，激勵新職工主動學習新技術，鉆研業(yè)務，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

十年樹木，百年樹人。開展“師帶徒”活動是實施人才強隊戰(zhàn)略的重要步驟，也是項目班組開展現(xiàn)場培訓的重要手段。人才的培養(yǎng)非一朝一夕所能，重要的是持之以恒。不僅要持續(xù)開展“師帶徒”活動，還應大力拓展師帶徒活動內(nèi)涵，逐步解決目前獨當一面技術人才斷層問題，努力營造良好的職工互幫互助的學習氛圍，為始終保持一支年齡結構合理、綜合素質較高、業(yè)務技能較強的職工隊伍，為地勘隊伍的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才后盾。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深化開展“師帶徒”活動，同時學習兄弟單位的典型經(jīng)驗，為我隊的發(fā)展培養(yǎng)和儲備更好更多的人才。

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