國學經(jīng)典設(shè)計之《論語·顏淵》

國學教學設(shè)計之《論語顏淵》第十二

邛崍市固驛鎮(zhèn)中心小學萬陽麗【教學內(nèi)容】

司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡①�！弊酉脑唬骸吧搪勚�矣②：死生有命，富貴在天。君子敬而無失③，與人恭而有禮④，四海之內(nèi)⑤，皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？”【知識與能力目標】

1、積累文言基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2、聯(lián)系自身學習生活實際，體會語句豐富的內(nèi)蘊君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)，皆兄弟也�！具^程與方法目標】

整體感知，把握主旨，熟讀成誦�！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】

體會《論語》中的心靈之道，并用它來指導我們的生活�！窘虒W重點】積累文言基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力�！窘虒W難點】聯(lián)系自身學習生活實際，體會語句豐富的內(nèi)蘊�！窘虒W準備】1、多媒體課件。

2、學生情景表演。

【教學過程】

一、明明確學習內(nèi)容1、學生行禮，教師還禮。

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。在人的一生中總會遇到這樣那樣不如意的事情，相信你們也一樣。孔子有弟子三千，七十二賢人，這

么多學生，也是家家都有難心的事情。今天我們來看看孔子其中的一個弟子司馬牛的人生遺憾。二、知知曉文章本意1、（出示原文）

司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡①�！弊酉脑唬骸吧搪勚�矣②：死生有命，富貴在天。君子敬而無失③，與人恭而有禮④，四海之內(nèi)⑤，皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？”2、教師范讀（這里面有哪個字和以前的讀法不同？）3、學生試讀。連讀3遍。4、指名讀。5、解讀句段

你知道這段話寫了什么嗎？這里有一些注釋，下面請大家根據(jù)注釋自己先理解，然后把你的收獲和疑問在小組中交流一下。

（出示注釋）

【注釋】①亡（ｗú）：同“無”，沒有。

②商：即子夏，姓卜（bǔ），名商，古人自稱時一般稱名。③失：過失。④恭：謙恭。

⑤四海；指全國各處，古人以為中國東西南北四周都是一片汪洋大海。

（1）學生自主研討句段的意思。（2）集體交流。

誰來用自己的話說說司馬牛的遺憾是什么？（司馬牛憂傷地說：“別人都有兄弟，惟獨我沒有。”）

師簡單介紹司馬牛。

師：司馬牛是宋國人，相傳司馬牛的哥哥桓（huántuí）是宋國大夫。因為他的哥哥參與宋國叛亂，失敗后逃跑，這件事也牽連到司馬牛，司馬牛被迫離開宋國逃亡到魯國。后來，司馬牛宣布他不認桓是他的哥哥，這與儒家一貫倡導的“悌”的觀念是相違背的。但由于他的哥哥“犯上作亂”，因而孔子沒有責備他，反而勸他不要憂愁，不要恐懼，只要內(nèi)心無愧就行了。你看孔子是多么善于做弟子的思想工作��！

但對于司馬牛來說，有哥哥卻不能去相見，更不能往來親近，是多么讓人憂愁，多么讓人遺憾的事情啊，因此

生：司馬牛憂曰：“人皆有兄弟，我獨亡�！睅煟嚎鬃拥牧硪粋�弟子子夏是怎樣勸慰司馬牛的呢？生：子夏曰：“商聞之矣②：死生有命，富貴在天。君子敬而無失③，與人恭而有禮④，四海之內(nèi)⑤，皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也？”

師：子夏說：“我聽說，生死自有命運，富貴在于上天。君子謹慎而沒有失誤，待人謙恭而有禮，四海之內(nèi)都是兄弟，何必擔憂沒有兄弟呢？”

子夏說的多好啊，我們沒有辦法改變命運的安排，但是我們可以通過自己的努力彌補遺憾。

（3）現(xiàn)在帶著你的理解再來讀讀這段話。（4）男生讀。(5)女生讀。(6)男女生對讀。

(7)指名表演讀，達到熟讀成誦。三、思深入思考判斷

1、子夏勸慰司馬牛的這段話告訴我們什么？

我們可能沒有親兄弟，但保持一顆誠敬的心，使自己的言行減少過失，對待他人充分尊重、謙恭有禮，自身修養(yǎng)提高了，那么普天下的人都會愛你敬你如同手足兄弟，你也就不孤單了。下面老師給大家講一個故事，相信您一定會深受啟發(fā)。

2、講故事《桃園三結(jié)義》

離涿州市不遠處，有個村莊叫忠義店。這個村過去不叫這個名字，而叫“張飛店”，據(jù)說這是張飛的老家。張飛是賣肉的出身，他平時除了賣肉，就是習武練功。他不僅勇猛過人，而且武藝高強。平時他把豬肉放在門前的一眼井里，井口上壓著一塊千斤重石。因為沒人搬動石頭，所以肉也丟不了。他自以為自己力氣最大，就在井旁石上寫上兩行字：搬動石頭者，白割肉一刀。

一天，一位紅臉膛、長胡須、細眼濃眉的大漢，來到這里販賣綠豆，這人就是關(guān)羽。關(guān)羽路過張飛門口，看了石頭上的兩行字，微微一笑，走到井旁。只見他兩膀一叫勁，“嘿”地一聲，搬開了大石頭。關(guān)羽也不客氣，“唰”地一刀割走了半扇豬肉，放到自己的小車上，到集市上賣綠豆去了。店里的伙計見一位紅臉大漢移石割肉，就趕緊報告給張飛。張飛一聽火冒三丈，就到集市上找關(guān)羽算帳。張飛來到集市上，見關(guān)羽的小車上還搭放著那半扇豬肉，知道這人就是移石取肉的人。他也不搭話，走上前去，抓起一把綠豆，一用勁把綠豆拈成了碎面，又抓起一把拈成碎面，左一把，右一把，眼看關(guān)羽的綠豆都成了豆粉。關(guān)羽忍不住，問為什么把綠豆拈碎，張飛說這是糟綠豆，

二人爭著爭著，就動手打了起來。這兩人力大無比，人們都不敢過來勸架。這時，只見一位眉目慈善忠厚的漢子，肩上挑著一擔草鞋過來，這就是劉備。劉備上前，一手一個地把二人分開。三人互相通報了姓名，越說越投機，于是就一同到張飛的店中飲酒，并在店后桃園里結(jié)拜成兄弟。

在后來的日子里，他們?nèi)�人有福同享，有難同當，共同實現(xiàn)自己人生的美好理想。

四、融與生活融匯貫通

子夏，劉備、關(guān)羽、張飛這些仁人志士給我們做了表率，在我們的日常生活中我們又該怎樣做呢？

學生情景表演。

情景1：課間活動中，小剛和小石因為一點小事打起架來，體育委員小旗趕緊過來勸阻。這時候，上課鈴響了，他們都跑回座位坐好。在這節(jié)課上，小剛、小石你瞪我我瞪你，一節(jié)課都沒有上好。

情景2：小方和小倩是好朋友。這天小方買了一本新書，小倩也非常喜歡，想借來看一看�？尚》脚掳褧�弄臟了不肯借。中午，小倩第一個來到教室，在小方的課桌抽屜里看到了那本書，就想：反正沒人在，我先拿過來看一會。

（1）看了這幾個同學的情景表演，你想說些什么？（2）教師總結(jié)：

同學們說得非常好，希望同學們在今后的學習和生活中，都能像子夏所說“君子敬而無失，與人恭而有禮”，不斷提升自己的修養(yǎng)，使自己成為一個人見人愛，花見花開，朋友多多的人。五、品品讀深刻的意蘊

最后，讓我們懷著對圣人的崇敬，帶著對這段話的理解，再來齊誦這段話，相信大家一定能誦出自己心底的聲音。附【板書設(shè)計】論語

敬而無失君子

恭而有禮

擴展閱讀：國學經(jīng)典教案設(shè)計

國學經(jīng)典《三字經(jīng)》教學設(shè)計

教學目標：

1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。

2、通過本課的學習，使學生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。3、了解《大禹治水》的故事。教學重點：實踐中達到朗讀成誦。

教學難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學準備：課前了解“三王”的故事。教學過程：一、談話導入。

1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是大禹。你聽說過他治水的故事嗎？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設(shè)上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？二、大聲誦讀、品讀解意1、初讀感知。

（1）學生自由讀。要求讀準字音。（2）指名讀。

（3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁�？�?）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木�王被后人稱為三王。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。3、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀4、背誦比賽

A、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王B、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板。王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。三、聯(lián)系實際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會怎么做呢？四、課堂小結(jié)，提出希望

說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

夏有禹，商有湯，周武王，稱三王

《弟子規(guī)》教學設(shè)計

教學目標：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗，培養(yǎng)學生的孝心。教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心。教學過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽。

老師知道，同學們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰？2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？3.《弟子規(guī)》的作者是誰？4.《弟子規(guī)》的意思是什么？

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進入主題，講解“親有疾不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？

3.父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示PPT:親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？四、情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度�？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵。五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？”同學發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。七、總結(jié)升華，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

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