小學國學誦讀興趣班計劃

國學誦讀班工作計劃

誦讀國學經(jīng)典，對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。本學期，我繼續(xù)積極參與到教學生國學誦讀的活動中來，為了促使本學期的誦讀工作順利開展，制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以學校指導(dǎo)計劃為基礎(chǔ)，使學生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，復(fù)興中華民族。增強民族內(nèi)聚力、振奮民族精神、整合群體價值、協(xié)調(diào)社會秩序，提高學生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康成人。

二、教學目標：

1、通過經(jīng)典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導(dǎo)，對學生加強思想道德教育。

2、開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。

三、經(jīng)典詩文誦讀的內(nèi)容：

誦讀內(nèi)容主要以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目為主，另外還加入了幾首毛澤東詩詞和《少年中國說》選段。

四、課程開設(shè)的教學原則：

1、不求甚解，只要熟讀會背和初步感知思想感情。2、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動學生的學習興趣。

3、不拘泥形式，教無定法。五、經(jīng)典詩文教學方法：

1、誦讀法。讓學生多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念……采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學中可以加強范讀，以便讓學生讀時有榜樣、有興趣、有信心。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)學習法。利用多媒體聲、光等刺激，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開展生動活潑的教學。

3、活動學習法。把經(jīng)典的誦讀與學生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。如集體表演毛澤東詩詞，配樂背誦等。

總之，國學誦讀活動不是一蹴而就的，需要老師和學生重視和積極參與，在本學期工作中，我會努力培養(yǎng)學生的情感體驗，激發(fā)他們對中華經(jīng)典的認同感、親近感，激發(fā)學生的誦讀興趣與熱情，讓學生體驗到收獲的快樂。

擴展閱讀：東回舍小學國學誦讀開題報告修改

“國學經(jīng)典誦讀對提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的實踐研究”

石家莊市平山縣東回舍小學個案研究

開題報告

課題類別E自籌經(jīng)費青年專項課題

學科分類D基礎(chǔ)教育

課題名稱國學經(jīng)典誦讀對提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的實踐研究

課題負責人張玉鴻

負責人所在單位平山縣東回舍鎮(zhèn)中心學校

立項時間201*年9月16日

結(jié)題時間201*年7月31日

課題組成員高細花于素芹李麗彥

溫愛軍周明仙王永利趙革艷焦洪肖趙彥肖

一、課題的提出（一）研究背景

1、經(jīng)典誦讀：尋回民族智慧，重植文化根本。

經(jīng)典是我國民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。也是幾千年來維護我民族屢經(jīng)重大災(zāi)難而始終不解體的堅強紐帶�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：弘揚和培育民族精神，發(fā)揚和光大革命精神，回溯源頭，傳承命脈，‘國學’是民族精神的源頭活水。河北省十二五規(guī)劃中也提到：通過誦讀國學經(jīng)典，讓廣大學生從小接受中華經(jīng)典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深，源遠流長。培養(yǎng)多讀書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感�？v觀現(xiàn)代教育，偏重技能灌輸、功利和考試，以至于在世界文化訊息的沖擊下，新生代漸漸遠離了獨立思考能力、評價能力和深度思想，這怎能不令人擔憂呢？人文文化對感情的感染、人格的熏陶、習慣的養(yǎng)成、環(huán)境的造就、傳統(tǒng)的形成，有著非常重要的作用。所以誦讀經(jīng)典從兒童抓起，這對強大祖國、繁榮民族、造福人類而言，是一件意義深遠的事。

2、經(jīng)典誦讀：我國現(xiàn)行語文課程改革的重要內(nèi)容。

中國文化經(jīng)典源遠流長。針對學生人文素養(yǎng)缺乏的狀況，新頒布的《語文課程標準》在論及課程性質(zhì)與地位時指出:工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文教學的基本特點。在課程目標中又指出，語文教學要使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。要求16年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)首，在階段目標中要求，1、2年級在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句，到了5、6年級，則需誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。而《論語》中有很多句子早已被簡縮為成語，演化成格言警句�！墩Z文課程標準》在實施建議中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，都說明引導(dǎo)學生大量誦讀經(jīng)典是實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

（二）研究現(xiàn)狀

面對國學教育在各地中小學尤其是小學階段紛紛開設(shè)的現(xiàn)象,我們需要了解基礎(chǔ)教育階段國學教育的現(xiàn)實狀況。1998年啟動的中華古詩文經(jīng)典誦讀工程，

遍及29個省市的100萬孩子，受其影響的成年人超過500萬人，也有臺灣地區(qū)的讀經(jīng)和東南亞地區(qū)、北美華人地區(qū)的讀經(jīng)活動。目前，各地實驗區(qū)的國學經(jīng)典誦讀的研究都已初見成效，有的經(jīng)驗已經(jīng)在更大的范圍內(nèi)推廣，也為我們的研究提供了寶貴的經(jīng)驗。如石家莊市的把經(jīng)典名篇引入課堂研究，玉林市的校本課程開發(fā)：誦讀國學文化經(jīng)典研究，山東省的小學語文閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣，萊西市開展古詩文誦讀活動提高學生人文素養(yǎng)等。但上述研究對一些問題的解決還不太令人滿意：一是經(jīng)典誦讀與語文教學結(jié)合程度不夠；二是經(jīng)典誦讀對小學生不同年段的年齡特點和認知水平關(guān)注不夠；三是經(jīng)典誦讀對小學生的語文素養(yǎng)究竟有哪些影響尚較為朦朧。因此，我們提出了國學經(jīng)典誦讀對提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的實踐研究課題。

本課題目的定位于學生語文素養(yǎng)的提高，期望通過改進操作手段的實效性，探索一些操作層面的更高效更具有可操作性、推廣性的實施辦法。

(三)研究意義

1、本課題的研究旨在培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的興趣，誦讀經(jīng)典，無疑對傳承民族文化有著不可估量的作用。

2、本課題的研究旨在讓教師進一步探索中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩文誦讀教學的方法，進而總結(jié)出一套行之有效的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀教學策略。

3、本課題的研究旨在進一步探索小學生語文素養(yǎng)的具體內(nèi)容，旨在進一步探索誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典與小學生語文素養(yǎng)的關(guān)系及其影響，為語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

4、同時本課題的研究旨在促進教師的專業(yè)成長，建立校園特色文化，打造品牌學校。

二、課題概念的界定

什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

所謂國學經(jīng)典誦讀，即指313歲這一人生中記憶的黃金時代，心靈最清澈時的年齡階段誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。也就是從蒙養(yǎng)書的俗文化開始過渡到經(jīng)典、詩詞雅文化的誦

讀，并引導(dǎo)他們進行淺顯的文學鑒賞。因為鑒賞的審美功能同道德教范、右腦的開發(fā)，形象思維、想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是緊密相連的。在他們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，在他們心中會產(chǎn)生四大效應(yīng)：第一，了解了優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；第二，心中會產(chǎn)生一種寬容善良的人性美。第三，培養(yǎng)形象思維、想象力和創(chuàng)造力；第四，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。《國學經(jīng)典誦讀對提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的實踐研究》教學的內(nèi)容是國學經(jīng)典，教學的對象是小學生。教學時要根據(jù)小學生的特點，根據(jù)國學經(jīng)典的內(nèi)容，確定研究的價值取向。

本課題的研究對象為平山縣東回舍小學三六年級學生。三、理論依據(jù)

1、經(jīng)典誦讀教育的反芻理論：

國學經(jīng)典誦讀活動，它的載體是國學經(jīng)典，它的關(guān)鍵點是誦讀成誦。誦讀，必須堅持一個基本的關(guān)鍵的原則是：不求甚解，只求熟讀。這一千百年來流傳下來的重要的誦讀教育原則至今仍然有用。因為，還在人們比較年輕的時候，是人們機械記憶發(fā)展比較好的時候，也是外界刺激相對較少的時候，抓住這一時機，有目的地、有計劃地、有組織地讓他們接觸一些人類最為優(yōu)異的典籍，給學生們從小建構(gòu)一個高水平的平臺，是現(xiàn)代教育所承載的一個偉大的歷史使命。

在學生們誦讀國學經(jīng)典的時候，我們必須提醒，當我們的學生從小就學習了不少國學經(jīng)典以后，我們成人最為需要的是一份等待這是一份美麗的等待，這是一份需要戰(zhàn)略眼光的等待，這是一份需要我們付出時間與心血的等待。

2、《語文課程標準》關(guān)于語文素養(yǎng)的理論：

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

四、課題研究的目標、內(nèi)容、假設(shè)和方法

（一）研究目標：

以石家莊市平山縣東回舍小學為個案，通過本課題的實踐研究，尋求國學經(jīng)典誦讀教學的方法，總結(jié)出行之有效的國學經(jīng)典誦讀教學策略，探求如何把學習國學經(jīng)典和語文課堂教學相融合，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在更廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）研究內(nèi)容

1、編寫國學經(jīng)典校本教材。

根據(jù)小學語文素養(yǎng)在不同年級的要求，確定與之相應(yīng)的國學經(jīng)典篇目，學校制定校本課程開發(fā)方案，編寫校本教材。如將國學精髓《弟子規(guī)》定為三、四年級，《論語》定為五、六年級經(jīng)典誦讀校本課程。

2、制定《國學誦讀課程表》，按課表落實上課。

3、探索經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課形式，探求經(jīng)典誦讀與學科整合途徑，力圖找出規(guī)律，形成國學經(jīng)典誦讀課模式，進而總結(jié)推廣。

4、在實踐中歸納國學經(jīng)典誦讀對于提升小學生語文素養(yǎng)所起到的作用。（1）國學經(jīng)典誦讀對提升學生道德思想（含個性、人格）修養(yǎng)的作用；（2）國學經(jīng)典誦讀對提升學生口語表達（含交際）能力的作用；（3）國學經(jīng)典誦讀對提升學生古文理解（含語感）能力的作用；（4）國學經(jīng)典誦讀對提升學生寫作（含思維）能力的作用；（5）國學經(jīng)典誦讀對提升學生審美能力的作用；（6）國學經(jīng)典誦讀對提升學生識字能力的作用；（三）研究假設(shè)

實現(xiàn)國學經(jīng)典誦讀與語文日常教學的有機結(jié)合，探索出一套適合經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課的模式。即：三、四年級學習《弟子規(guī)》：自讀自悟，悟中求實，導(dǎo)讀成誦。五、六年級學習《論語》：溫故知新，升華內(nèi)涵，熟讀成誦。通過每周兩次的國學課程，使學生形成深厚的文化積淀，最終成為博學于文、約之以禮的謙謙君子。

（四）研究方法1、行動研究法：

對研究國學經(jīng)典誦讀促進農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的研究不斷提出改革方案，

通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，尋求語文與弘揚國學經(jīng)典之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學的途徑。本課題以行動研究法為主，在具體的教學實踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進。

2、文獻研究法：參考國學經(jīng)典著作，提煉適合培養(yǎng)小學生行為習慣、思想品行、學習習慣等方面的理念，用于指導(dǎo)本課題實踐研究。

3．個案調(diào)查法與問卷調(diào)查法：通過為期兩個月的國學經(jīng)典誦讀教學實踐，在承擔課題研究的班級中選取1-2名語文素養(yǎng)較高，背誦能力較強的學生做為重點觀察對象，并對其進行行為習慣、思想品行、學習習慣等方面的跟蹤、調(diào)查，在取得面上經(jīng)驗的基礎(chǔ)上著重分析點的經(jīng)驗。通過問卷調(diào)查，了解學生上述各方面的習慣以及存在的問題。

4．經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，及時進行動態(tài)分析，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)，調(diào)整完善研究方案。

五、課題研究階段

（課題預(yù)計從201*年7月至201*年12月）1．準備階段：（201*年7月201*年9月）

（1）成立課題研究小組，落實分工，制定課題研究實施方案和研究計劃。（2）組織課題組成員學習有關(guān)國學經(jīng)典方面的文獻資料以及全國其它學校在國學經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。

2．實施階段：（201*年9月201*年11月）

主要工作是進行問卷調(diào)查、實地考察和訪談，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)；全面開展子項目的具體研究，通過理論研討、指導(dǎo)與培訓，展開對各子項目的實踐研究，注意收集資料，形成階段性經(jīng)驗總結(jié)等。

（1）溫愛軍：問卷調(diào)查：農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的調(diào)查分析研究，寫出調(diào)查分析報告。

（2）于素芹：子項目國學經(jīng)典進入小學語文課程的探索與研究201*年10月形成案例《我與國學經(jīng)典誦讀》

（3）李麗彥、趙彥肖：子項目以國學經(jīng)典為載體，提高學生文化素養(yǎng)的研究，201*年10月形成個案《我的研究日志》。

（4）趙革艷、焦洪肖：子項目小學語文教學中對國學經(jīng)典滲透的有效嘗

試201*年10月形成光盤《多彩瞬間》《精彩的國學經(jīng)典大課堂》

（5）高細花、周明仙：子項目小學語文教學中對國學經(jīng)典滲透的有效嘗試201*年12月形成論文《國學經(jīng)典誦讀的教學策略》。

（6）全體成員：于201*年12月在課題實際研究基礎(chǔ)上形成案例《經(jīng)典誦讀教案集》及論文集《國學經(jīng)典誦讀對提高農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)的行動策略》。

3．匯總階段：（201*年11月201*年12月）（1）根據(jù)調(diào)整后的工作計劃，進一步進行課題的研究。

（2）對前面兩階段的研究進行全面總結(jié)，形成文字資料，包括課題工作總結(jié)、教師研究論文、案例等。

（3）做好結(jié)題的相關(guān)工作，歸類整理和匯編研究成果。六、課題成果形式1、結(jié)題報告

2、教師論文集（包括教師發(fā)表的論文）3、課堂教學成果光盤4、經(jīng)典誦讀教案集

七、完成課題研究的保證條件

（一）課題組人員的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)

課題負責人是該鎮(zhèn)語文學科帶頭人，參加過國培計劃農(nóng)村小學語文教師短期培訓。課題組成員都是學校骨干語文教師、骨干班主任，具有一定的研究意識和能力，對國學經(jīng)典誦讀促進農(nóng)村小學生語文素養(yǎng)提高的實踐研究頗感興趣，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，資料掌握較為充分，具有開展課題研究的優(yōu)勢。

（二）課題研究的經(jīng)費保證

學校保證課題研究經(jīng)費，在業(yè)務(wù)培訓、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費的落實。

（三）課題研究的資料保證

我校擁有1.5萬冊藏書量的圖書室，擁有100多臺電腦，建有校園網(wǎng)及網(wǎng)站，可以隨時共享最新教育資源。

主要參考文獻：

1、李振村《與經(jīng)典同行陳琴和她的經(jīng)典誦讀課》《小學韻文教師》201*年第3期

2、錢夢龍《民族的科學的現(xiàn)代的評洪鎮(zhèn)濤先生語文教學本體改革》201*年7月26日在全國語文教學本體改革第四屆研討會上的報告

3、李振村《讓經(jīng)典的詩文潤澤學生的生命》《小學語文教師》201*年第12期

4、北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心《兒童經(jīng)典誦讀教育手冊》

5、金春峰《國學現(xiàn)代化與中國哲學史》《孔子研究》201*年第7期6、王財貴《臺灣的讀經(jīng)運動》第三屆大學通識教育國際研討會1998.57、《小學語文新課程標準》

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