夢想課程ABC

夢想課程ABC

培訓課程培訓講師培訓目標1.2.培訓資料培訓準備教學活動夢想課程ABC參訓教師理解夢想課程理念；參訓教師初步掌握夢想課程授課方法。培訓時間參訓對象2小時《夢想課程ABC》PPT活動一:熱身導入(10分鐘)1．熱身游戲2．自我介紹3．培訓目標說明活動二：夢想課程是什么（30分鐘）1.定義：夢想課程是面向義務教育階段（1-9年級）、基于全人教育理念的跨學科綜合素質課程。（注：全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，同時考慮到受教育者的發(fā)展學習需要與順序，這樣培養(yǎng)出來的學習者才能在心智及體魄等方面得到健全均衡的發(fā)展。）2.3.夢想課程的目標：幫助孩子自信、從容、有尊嚴地成長。夢想課程框架介紹4.“夢想課程”在縱向分為以下三個階段：1～3年級：好奇心和自我意識、閱讀和觀察的樂趣、溝通表達的勇氣；4～6年級：創(chuàng)新思考、信息收集和運用能力、計劃和行動能力;7～9年級：辯證思考、承擔責任、寬容和妥協(xié)�！皦粝胝n程”在橫向上分為以下三個內容模塊：“我是誰”模塊注重培養(yǎng)孩子對自我以及所處環(huán)境的認知。課程舉例《身邊的大自然》“我要去哪里”模塊強調開拓孩子的視野與想象，認識到生命與世界的多元化。課程舉例《遠方的城市》“我要如何去”注重對孩子多元技能的培養(yǎng)，如創(chuàng)新探究能力、團隊合作能力等。課程舉例《理財》夢想課程開發(fā)團隊“夢想課程”總框架是由“真愛夢想”與華東師范大學課程與教學研究所合作設計的。具體的課程開發(fā)，是由一支專業(yè)且多元化的開發(fā)團隊完成的。團隊成員包括高校課程設計專家1、教育行業(yè)專家（拓展游戲、戲劇教學、繪本教學等）、相關企業(yè)（如西門子愛綠環(huán)保課程、阿里巴巴網絡創(chuàng)業(yè)課程）、優(yōu)秀一線教師。多元的成員構成，不僅為“夢想課程”帶來新穎的視角與新鮮的內容，也保障了課程內容的多元與專業(yè)。5.夢想課程特點1

高校課程專家包括：華東師范大學課程與教學研究所崔允教授、北京師范大學-香港浸會大學聯(lián)合國際

學院全人教育中心郭海鵬教授、上海師范大學教育技術系鮑賢清等。

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兒童為本：不要關注“我給”，而要關注“他要”學習主題的確定依據兒童的需要，而不是成人們想當然的“重要”。課程的設計以活動、游戲、心理訓練為主，希望學生在玩中學、在互動中思考、在思考中有新的體會。專題學習：不要關注知識的系統(tǒng)，而要關注主題的統(tǒng)整一門課程一個專題，或有幾門遞進式的課程；以專題的方式組織跨學科的知識，以互動如小組討論、游戲、展示等方式組織多樣性的學習活動，讓學生通過這些活動認識夢想，體驗成長。多樣機會：不要關注學到了什么，而要關注獲得多少機會將所有的課程設計成多樣化的機會，鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。6.夢想課程三原則：問題比答案更重要：愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”長期受應試教育的影響，我們的基礎教育過度追求標準化的答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。在夢想課程里，我們著力培養(yǎng)師生的問題意識提出一個好的問題遠比給出一個所謂的“正確答案”更為重要。方法比知識更重要：古語：授之以魚，不如授之以漁。在這個信息社會，搜索引擎讓知識獲取變得如此簡單便捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學生擁有獨立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法，成為現(xiàn)今教育更為緊迫與重要的命題。信任比幫助更重要：我們相信：每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當的環(huán)境，就會生根發(fā)芽長大并開花結果。在這個一切追求速效的時代，信任有時候表現(xiàn)為等待，等待小樹慢慢長大，而我們就要像耐心的農民，辛勤勞作可仍要信任四季輪轉的力量，也相信小樹天生就會為長大付出自己的努力。7.這些理念的提出基于什么前提？“夢想課程”本身雖是新生事物，但其中蘊含的教育教學理論（如全人教育、人本主義、合作學習、體驗教學等）卻并非我們先創(chuàng)。它們都是“夢想課程”背后的理論基礎，構成了我們對教育目標、學習、教師、學習等概念的基本認識，此處稍作闡釋。教育目標：培養(yǎng)“全人”教育的終極目標是什么？考上好大學？抑或找到一份體面的工作？我們認為，教育的目標應該是：培養(yǎng)“全人”（wholeperson）。所謂“全人”，是指“軀體、心智、情感、精神、心靈力量融匯一體”的人。“全人教育”對傳統(tǒng)教育只重視知識傳授和技能習得的教育目標提出批評，倡導應培養(yǎng)“全人”，使人在身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面都得到發(fā)展，成為一個真正的人、一個具有尊嚴和價值的人，而不僅僅是一個雇員、一個國家的人力資源、一個政治或經濟的工具。重視知識技能傳授、忽視學生素質均衡發(fā)展的現(xiàn)象在我國并不鮮見。201*年，我國發(fā)起第八次基礎教育課程改革，目標是“為了每位學生的發(fā)展”，在教育目標上的具體體現(xiàn)就是使學生發(fā)展成為一個“整體的人”，即“全人”，不僅謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，而且追求個人、自然與社會的和諧發(fā)展。43223

吳式穎、任鐘印.外國教育思想通史（第十卷）[M].長沙：湖南教育出版社，201*.142.

劉寶存.全人教育思潮的興起與教育目標的轉變[J].比較教育研究，201*（9）：20.4

鐘啟泉、崔允.新課程的理念與創(chuàng)新師范生讀本（第2版）[M].高等教育出版社，201*:3-5.

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我們認同“全人教育”與新課程改革對教育目標的闡述：教育應以人的和諧發(fā)展、整體發(fā)展為導向，旨在培養(yǎng)具備整全知識、完備人格，擁有正確價值觀和積極人生態(tài)度的“全人”。學生：自我實現(xiàn)者為什么“夢想課程”提倡“信任比幫助更重要”？是因為我們相信：每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當的環(huán)境，就會生根發(fā)芽長大并開花結果。羅杰斯指出：“唯一能顯著地影響行為的學習是發(fā)現(xiàn)自我、撩撥自我的學習�！泵總�人在其內部都有一種優(yōu)異的自我實現(xiàn)的潛能，而學習就是這種天生的自我實現(xiàn)欲的表現(xiàn)。人類有機體有一種自我主動學習的天然傾向，人天生就有好奇心、尋求知識、真理和智慧以及探索秘密的欲望，不用督促，不用指導，也不用傳授。每個人都是自發(fā)的自我指導的自我實現(xiàn)者。既然學生具有先天的學習潛能，課堂教學就應充分利用學生這種學習內驅力，激發(fā)學生自我實現(xiàn)的欲望。教學的任務只不過是創(chuàng)設合適合理的條件，提供有效的自我學習的環(huán)境，促進學生潛能的發(fā)展，使學生成為真正的自我實現(xiàn)者。教師：以“引導員”取代“教導者”教師在教學中應該扮演什么角色？面目威嚴的老夫子？循循善誘的教導者？我們接受布魯納（J.S.Bruner）的觀點：學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。老師因此應是一名與學生平等相處的“引導員”（facilitator）。我們推崇卡爾羅杰斯主張“以人為中心”的人本主義心理學反映在教育領域的“以兒童為中心”的教學觀。夢想課程特別重視教師作為“引導員”的角色轉換。人本“引導員”在教學過程中的具體職責表現(xiàn)為以下三個方面：促進學生的意義學習。羅杰斯認為，意義學習不在教材之中，而是個人賦予教材以意義。教師的任務就是引導學生從教材中獲取個人意義的學習。培養(yǎng)一種促進學習的良好課堂氣氛。教師要盡可能調動所有學生參與到課堂學習活動中，鼓勵學生相互分享學習經驗和感受，增加對自我和他人的理解和接受程度。提供學習所需的資源。這種資源不僅指書籍、雜志和實驗設備，還包括教師的知識、經驗和有關技能，以及教師本人在以往學習中成功和失敗的經歷。對于“引導員”，羅杰斯有一個形象的比喻“音叉”(tuningforks)，意為應學生之呼聲而共鳴。我們相信：教學成敗的關鍵不在于教學技巧，而在于人際關系與情感態(tài)度。如果教師都能成為“引導員”，師生關系便能由權威“授受”式轉向平等合作的交流，教學也就從硬梆梆、無生氣的局面中走出，學生的潛能就能充分發(fā)揮，達到自我實現(xiàn)。學習過程：體驗與參與5學習究竟是生硬無趣的知識獲取？還充滿驚喜與樂趣的體驗過程？毫無疑問，在夢想課程里，答案是后者。我國有古語“事必躬親”，而西方教育家如杜威、勒溫和皮亞杰都非常強調“體驗”、“經驗”在學習過程中的重要性。大衛(wèi)庫伯（David.A.Kolb）在前人基礎上系統(tǒng)梳理了體驗學習的理論基礎，并創(chuàng)造性地提出了“體驗學習環(huán)”。庫伯認為，學習是體驗的轉換并創(chuàng)造知識的過程。他強調學習過程中四個重要方面：65614

施良才.學習理論[M].北京：人民教育出版社，1994.

（美）D.A.庫伯著，王燦明、朱水萍等譯.體驗學習：讓體驗成為學習和發(fā)展的源泉[M].華東師范大學

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1)2)3)4)強調適應和學習的過程，而不是內容和結果；知識是一個轉換的過程，是連續(xù)不斷的創(chuàng)造與再創(chuàng)造，而不是可獲得或可傳遞的獨立過程；學習轉換的體驗包含主觀形態(tài)和客觀形態(tài)兩種體驗；要理解學習，必須理解知識的性質，反之亦然。我們認為：在學習的體驗中，樂趣是推動老師和孩子接受新事物的起點。如何營造有樂趣的學習氛圍，創(chuàng)造師生共同的學習體驗，教師在提出啟發(fā)性問題的同時，運用引導技術引領和陪伴孩子們走向探索之路，成為夢想課程實施中的重點�；顒尤�：夢想課程為什么（20分鐘）1.2.提問導入：我們已經有了國家課程，為什么還要夢想課程？解釋：以下從2個角度出發(fā)解釋真愛夢想推出“夢想課程”的原因1)價值傳遞課程是傳遞價值觀的最佳載體。例如我國義務教育階段課程傳遞的就是我們國家的價值觀，而“夢想課程”想要傳遞的價值觀是：多元、寬容、創(chuàng)新，多元視角帶來寬容心態(tài)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2)政策背景201*年，我國第八次基礎教育課程改革（也稱“新課改”）正式啟動。在教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性�！毕鄳�地，新課程改革的義務教育課程設置方案中，設置了16-20%的綜合實踐活動、地方與學校課程。但是綜合實踐活動和校本課程實施現(xiàn)狀并不容樂觀，原因在于缺乏課程開發(fā)資源（開發(fā)者、課程資源、經費支持）。3.活動四：夢想課程怎么上（40分鐘）1.課前準備1)熟悉課程手冊2)選擇合適的課程3)備課、尋找課程資源2.課程實施每節(jié)夢想課程都基本上可以分為以下5個步驟：1)熱身導入:簡短、有趣、相關目標：導入的游戲、活動能與主題有關，分組、制定規(guī)則教師：自信、親切、友好，充滿活力、語言具有感召力學生：活動是否被吸引，引起學生注意，做到專注2)目標說明：簡潔、操作、益處在這樣的背景下，真愛夢想希望能夠推出一套課程來填補目前校本課程和綜合實踐活動的空白，這就是夢想課程的誕生的背景。學校有以下方式實施夢想課程：安排在校本課程領域，每周1-2課時，排在課表內；可以直接選用提供的夢想課程，也可以與自己學校開發(fā)的校本課程整合；將提供的夢想課程改編成適合自己學校的夢想課程出版社，201*:33,37.

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目標：簡潔、清晰，可操作、可測量教師：語言表述清楚、態(tài)度嚴謹、認真學生：明白自己承擔的責任和義務3)主題活動：多樣、監(jiān)控、有效目標：任務交代清晰，活動有序、多樣、多元，有效完成任務教師：靈活和應變，節(jié)奏合理，實施監(jiān)控，確保任務完成學生：積極參與，遵守規(guī)則，有效學習4)展示分享：平等、安全、機會目標：公平、機會均等、面向全體、尊重、分享、共同進步教師：巧用各種方法調動學生分享的積極性，引導、信任，使每個學生都有責任和分享的不確定性學生：學會傾聽，悅納自己，欣賞別人5)評價總結：信任、鼓勵、支持目標：為學生營造安全的氛圍，沒有對錯，沒有標準答案教師：盡量讓學生多說，教師稍做點評和提升即可（引起學生產生共鳴和反思）學生：勇于表達自己的想法，產生行動的欲望3.課后反思一思成功之舉將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。二思"敗筆"之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。三四教學機智課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。四思學生見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。五思再教設計一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等5

等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度�？傊�，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲�；顒游澹簤粝胝n程教案熟悉（20分鐘）參訓老師對夢想課程教案進行熟悉了解，若有疑問可提出，種子老師負責解答。

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擴展閱讀：上海浦東新區(qū)民辦陽光小學夢想夢想課程實施方案

上海浦東新區(qū)民辦陽光小學201*學年第一期夢想課程實施方案

一、實施背景

由真愛夢想基金會發(fā)起的夢想教育給義務教育注入了新的活力，夢想課程的開發(fā)與實施，給學校的內涵提升、給教師專業(yè)成長、給學生的個性發(fā)展，提供了嶄新的舞臺。兩年來，我校充分發(fā)揮每個孩子的特長，讓每個孩子都獲得成功，結合學生的興趣，充分利用學校的傳統(tǒng)資源，認真做好夢想課程開發(fā)實施與實踐工作。

二、實施目標

1、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人；在實踐與體驗中，學會學習。2、讓老師在夢想課程開發(fā)和實施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成一支良好的夢想課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

3、形成我校校本拓展課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。三、組織與實施（一）實施的內容1、愛綠小衛(wèi)士

綠色環(huán)保教育的主旨是打造綠色學校，宣傳綠色文明和環(huán)保知識，學校教育的目的是培養(yǎng)有社會責任感的現(xiàn)代公民。所以，將綠色環(huán)保教育納入我校教育的范疇，可以大力推進學校教育的發(fā)展，使學生在學習知識的基礎上，對學生進行綠色教育、環(huán)保教育，不僅可以開闊學生的視野，提高學生的認知，也可以讓學生在參與中樹立起環(huán)保意識、公德意識和愛國意識。

2不一樣的童話不一樣的夢

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值以及可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽或讀童話時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當遭遇到類似的情景時，這些教益將會在無意識層面上自動地促使兒童如何反應，因而它們將會使兒童（甚至他長大成人以后）大受其益。這些無意識層面的教益還可能是在意識層面上產生自覺的價值判斷和道德認識的重要前提。

3、計算機里的魔術師

學習計算機，對于小學生來說，是十分重要的。寓教于樂，集娛樂、游戲、學習于一體，有效地減輕了小學生的學習壓力，增加了其學習的主動性。小學生的天性是貪玩，針對這一特點，將娛樂、游戲帶入到學習中，使他們學得輕松，學得愉快，這也是我們實施情感教育要達到的目標。我們在計算機上面裝了一些簡單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的CD等。在學習中，穿插娛樂和游戲，集娛樂、游戲、學習于一體，寓教于樂，符合小學生的認知結構和認知特點，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學到了知識，高質量地達到了教學大綱設定的目標。小學生在這一過程中，很大程度地減輕了學習壓力，學習變得主動，充分激發(fā)了他們的求知欲望。

4、身邊的大自然在中外教育史上，有許多教育家極力倡導教育工作要很好地利用大自然。重視利用大自然，這是蘇霍姆林斯基教育實踐和教育思想的一個基本方面。大自然中不僅寓有豐富而鮮明的形象性,更有多方位的教育性。不要讓孩子只呆在只看到“四角天空”的墻內,滿足于從書本、影視畫面上“接觸”大自然。

5、我和你

世界是其實很也很簡單，不過是“我”和“你”�！澳恪币苍S是愛我們的爸爸媽媽，也許是形影不離的好朋友、好伙伴，還可能是我們從未見過的的陌生人。但不管“你”是誰，只要我們懷著一相映成趣寬容、珍惜、感恩的心，我們學會感受到其中美好的愛意。

6、理財（一）

理財課程通常被看作為成人教育，但許多人的成長經歷證明，財富啟蒙教育也是非常重要的一課。本課程是將艱澀的理財內容用靈活的教學方式傳遞，并帶給學生更多的關于財富的思考，開發(fā)學生的“財商”，為今后的成長和生存打下良好的理財基礎。

7、生命教育

關注生命、熱愛生命教育是今后教育發(fā)展的重要趨勢。生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學生健康成長的迫切要求。只有通過多多種途徑，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關系，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，才能培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值。（二）運作機制

1、管理網絡。

校長→教導處→夢想中心。2、運作流程：

制訂計劃→組織動員→教師申報→確定項目→開展活動→評估總結。（三）實施措施

1、夢想課程實施工作小組。組長：陳曉林

成員：呂婷劉明翠朱海鷗孫為仕趙琴愛楊玲實施工作小組主要職責：

①構思并制訂實施工作開展工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。②制訂實施工作課程實施有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。④積累課程資料，及時提供課程信息。

⑤做好夢想課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、抓好教師培訓，開辦夢想課程開發(fā)與實施的培訓班，學習掌握夢想課程實施的方法；懂得實施夢想課程；搞好夢想課程的評價。

3、根據校夢想課程的實施方案，學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調、安排實施、檢查等工作。4、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好夢想課程的開發(fā)、實施、評價工作。四、評價

評價是夢想課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動，是提高夢想課程開發(fā)與實施質量的保證。

1、成立夢想課程評價領導小組，組織、指導、檢查好評價工作。依靠教師、學生、家

長，搞好全員評價工作。

2、對每門課程設計的評價。主要進行開發(fā)與實施的科學性、內容、安排效果的評價。3、對夢想課程實施的評價。重視過程性評價，提高師生發(fā)展性評價和終結性評價。五、實施保障

1、組織保障：校長室把夢想課程開展實施列入工作議事日程認真抓好，做好實施的組

織、檢查、評估工作。充分發(fā)揮實施組長的作用，緊緊依靠全體夢想教師做好開發(fā)實施工作。

2、制度保障：制定相關的夢想課程開發(fā)、實施制度，搞好制度管理。

3、建立激勵措施：充分認識夢想課程開發(fā)、實施的主體是學生和教師。我們做好對夢

想課程開發(fā)、實施的評估與對老師期末檢查、年度考核結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發(fā)揮激勵機制，調動全體老師的積極性。

讓我們同心同德，在夢想課程開發(fā)、實施中，真愛夢想、師生、學校同成長，把我們學校辦出特色，辦出質量。

友情提示：本文中關于《夢想課程ABC》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，夢想課程ABC：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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