課程教學(xué)工作總結(jié)

課程教學(xué)工作總結(jié)

（201*-201*第二學(xué)期）

教學(xué)點(diǎn)：珠海任課教師所授課程名稱(chēng)教室使用教材孫英職稱(chēng)助教授課專(zhuān)業(yè)班級(jí)1-18所在學(xué)校05物管1班學(xué)時(shí)教學(xué)大綱情況廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生人數(shù)54學(xué)時(shí)按大綱教學(xué)69人物業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理教2406教學(xué)周次物業(yè)管理企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)工作開(kāi)展情況（教學(xué)條件、教學(xué)手段、教學(xué)方法、高職特色、針對(duì)本課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在保證教學(xué)質(zhì)量方面采取了那些措施等）：1、教學(xué)采用多媒體教學(xué)，充分利用多媒體的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，基礎(chǔ)也相對(duì)較差，我就增加輔導(dǎo)的時(shí)間，這樣學(xué)生有問(wèn)題就問(wèn)，一定程度上提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)情況（學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、知識(shí)、能力掌握情況等）：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律良好，知識(shí)能力掌握不錯(cuò)。教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)的建議：教學(xué)中理論部分比較抽象，學(xué)生難以理解建議可以弱化部分理論教學(xué)，利用實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生來(lái)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院考試成績(jī)分析報(bào)告

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

一、考試班級(jí)的自然情況

05物管1班69人物業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理64人院別學(xué)時(shí)建工系54學(xué)時(shí)班級(jí)應(yīng)考人數(shù)考試科目實(shí)考人數(shù)考試時(shí)間缺考人數(shù)201*.7.125人二、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

分?jǐn)?shù)段人數(shù)百分比90-10000%80-891117.2%70-792640.6%60-692234.4%50-5946.2%40-4911.6%39分以下00%三、考試成績(jī)分析

（一）考試科目教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況

教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一般

（二）影響考試成績(jī)的因素1、教學(xué)因素：

總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題會(huì)積極提問(wèn)，但由于基礎(chǔ)較差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握起來(lái)比較慢。

2、試題質(zhì)量：

試題難度一般，考點(diǎn)多，比較全面

3、考試過(guò)程的控制情況

考試過(guò)程嚴(yán)格控制，真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的水平。

報(bào)告人：孫英院（系）教學(xué)主管院長(zhǎng)：

201*年7月20日

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201*201*上學(xué)期九年紀(jì)綜合實(shí)踐教

學(xué)工作總結(jié)

1、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的“主題”，并重點(diǎn)拓展三個(gè)方面內(nèi)容：①生成綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，建議從地方課程、校本課程入手。②整合四大領(lǐng)域，建議以研究性學(xué)習(xí)或勞動(dòng)技術(shù)為核心帶動(dòng)；

③如何設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，建議按照學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展水平從三維目標(biāo)細(xì)化。2、明確教學(xué)內(nèi)容

3、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。4、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。5、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來(lái)展開(kāi)，注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。

1．要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。2．要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。

學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。

3．要從學(xué)生生活中提出問(wèn)題并確定具體活動(dòng)內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

201*201*上學(xué)期九年紀(jì)綜合實(shí)踐

工作總結(jié)

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