高中英語高考教學培訓心得

201*年高中英語高考教學培訓心得

外語組樸錫錦

9月20日-22日，我們外語組一行七人來到長春芙蓉路吉糧大廈，參加今年省教育學院主辦的201*年高中英語高考教學培訓活動。21日上午省教育學院高中研訓部的吳德文主任、師大附中英語教研室曹進副主任、師大附中高三英語教研組組長李文化老師和吉大附中英語教研組組長王怡武老師分別對201*年的高考進行了總結、分析和對201*年的高考備考提出了建議。下午來自吉林一中科教室的趙靜宜副主任、通化一中高三備課組長林淑娟老師和吉林毓文中學英語組教研組長毛麗老師就各校如何面向全體學生，提高教學針對性做了講座。22日上午我們在長春市實驗中學聽了四節(jié)實用性和示范性極強的展示課。分別是吉林一中李雪老師的教材復習課、長春十一高中的陶雪靜老師的教材復習階段試卷講評課、長春市實驗中學門亮老師的語法復習課和師大附中韓玲老師的閱讀拓展課。最后省英語教研員徐卓老師講評和總結。整個活動安排緊張有序。我們不但從全省的整個高考成績分析到各校行之有效的做法、從高考的試題分析到明年高考的復習備考都有了一定的認識和提高，感覺收獲良多。

一、收獲和體會

1.高考的變化趨勢。

新課標卷分家的趨勢成為必然。I卷相對難一些，適用于河南、河北、山西等�。籌I卷相對簡單些，適用于吉林、寧夏、海南等省。過難的題、過低的分數(shù)區(qū)分度較差，同一道題中等生和差生都不得分的話就不利于高校人才的選拔。另外，高考考綱也將退出歷史舞臺，新課程標準就是高考的依據(jù)。高考英語學科的改革勢在必行，但吉林不作為試點省份，近三年不會有大的變化。

2.關于備考。

（1）各校的備考策略大同小異，殊途同歸，但落腳點都在學生的能力提高上。學生程度比較好的學校如師大附中、吉大附中等，高三都學選修9-11，而我們學校學9-10模，還有部分程度較差的學校只學9或不學選修。所以各校的實際情況不同，也只能針對本校的學情實際制定復習策略。

（2）關于詞匯。介紹經(jīng)驗的各個學校都突出強調要抓好詞匯關。詞匯是語言學習的基礎，不能忽視其漢語意思，詞匯復習要基礎、全面、準確。毛麗老師認為，學困生包括藝術生如果掌握了800左右的詞匯，高考得70-80分沒問題。3500詞匯都掌握了，120分左右沒問題。要想得140+的分數(shù)就要掌握詞匯的深層用法和搭配。我們得將詞匯復習放在有意義的語境中變成有意義的符號才能使學生掌握他們并能靈活運用。在一輪教材復習過程中，詞匯復習是重點。毛麗老師也推薦了一本《高中生一定要記的英語詞匯》，我們在書店沒有買到，但我們網(wǎng)上找到了類似的詞匯匯編，已復印校對準備發(fā)給學生使用。

（3）關于語法。語法復習一定要和功能結合起來，讓學生能舉一反三、靈活運用。門亮老師的展示課就很好的說明了語法和功能的有機結合。并且將語法、功能運用到寫作中來，最終培養(yǎng)學生的語言運用能力。例如，復習虛擬語氣的時候，首先讓學生背誦并砸實其基本用法，然后在語境練習中體會其用法功能，并進一步提升，指導學生在書面表達中如何運用該語法達意。另外，語法要滾動復習，要先演繹再歸納，然后練習，將易錯題和易混題進行比較和分類，并利用語言的聚合特點進行詞群歸類（eg.It’sorganized/advised/suggested/requiredthat(should)+do句型）。

（4）關于閱讀。得閱讀者得天下，每個學校都很重視閱讀。教師閱讀課的能力可以反映出他的英語教學能力。

要注重“理解”，抓“主旨”，強調語篇分析。尤其在一輪教材復習時，可以提高深度和廣度，提高學生的分析理解能力。

要注重使用由上而下的圖示理論進行文章的意義建構。

要注重限時閱讀的訓練，早訓練早總結早提高。選題要新、精、雜。要注重長難句的分析和釋義。

要注重培養(yǎng)學生的正確的閱讀態(tài)度，弘揚正能量，拓寬學生的閱讀視野，積累跨文化的背景知識，閱讀的能力提高了，學生才能勝于高考，才能為終身學生打下基礎。

（5）關于寫作。學生寫作要達到流暢、地道、美感的目標。寫作與功能結合，可以口頭練、作業(yè)練、模板練、考試練；也可以單句練，一句多譯；還可以背誦和默寫美句、范文、課文等。教師盡量做到面批，不然你辛辛苦苦批改的作文發(fā)下去有的學生都不會看，更不會改了。高考書面表達字跡和卷面的工整非常重要，要從高一開始練，現(xiàn)在比較流行“乖乖體”。

（6）關于聽力。要采取范聽、精聽、套題訓練、自主練習相結合。熏陶學生英語聽力思維，能進行信息的加工和整合。

3.關于團隊協(xié)作。

每一個學科的優(yōu)秀成績的取得都和團隊中的帶頭人和各個成員的共同努力分不開的。團隊協(xié)作主要指三個備課組之間的協(xié)作和各備課組內成員間的協(xié)作。切實有效的集體備課應具備五種意識：憂患意識、超前意識、合作意識、反思意識和責任意識。只有志同道合、精誠團結，才能行動質量一致，才能真正具有戰(zhàn)斗力。每個年級都可以借鑒上個年級的資源，并加以改進和提升，我們才能不斷進步，不斷超越。

4.關于教師的發(fā)展。

現(xiàn)在都提倡做“智慧型”教師。我在想，智慧型的教師一定是視野開闊、善于學習、經(jīng)常反思、不斷創(chuàng)新的教師。一程不變的“吃老本”的教師終將產生職業(yè)倦怠，也不會受學生歡迎，那么工作對其而言是一種折磨一種痛苦。我們何不在工作中找到興奮點，建立良好的師生情感，在教學中體會收獲和成功。每個人都得琢磨出一套適合你和你的學生的教學方法，這就是好方法。要注重教學目標的落實，也要下“笨功夫”批改。我們把目光集中在學生身上，看你講什么的時候他們的眼睛會爍爍放光，你就知道他們需要什么，要琢磨怎么讓學生去樂學，好學，這才是我們真正要考慮的東西。

二、目前的工作難點和建議1.如何實施分層教學。

不論是在快班還是普通班，各班學生的英語成績都參差不齊，如何在一個教學班內分成教學，因材施教，這的確是每個老師都面臨的難題。

建議：（1）給奧賽和文快定11模教材作為補充閱讀材料。

（2）根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，按給班級的尖子生增加訓練內容，給學困生布置適當?shù)娜蝿�，多鼓勵，結對子，提高其自信心，激發(fā)其學習動力。

2.資源的傳承有待完善。

我們的學案還不夠系統(tǒng)和完善，各年級的資源傳承也不夠完備和規(guī)范。教師會有一些重復性勞動，單打獨斗效率和效果都不高。

建議：各備課組安排專人負責各年級在教案、課件、學案、練習、試題等的歸檔整理，以利于下一個年級組借鑒和提高。

3.命題與質量分析。

命題也是老師教學能力的一個方面，但現(xiàn)在教師教學任務重，批改量大，很難靜下心來好好研究試題，并進行每次大練習之后的質量分析。

建議：（1）分組分題出題。兩人一組，互相研究高考真題和研究新題，自愿選擇兩項高考題型進行針對性出題，然后備課組研究組成套題訓練。

（2）我設計了一個質量分析表，每次考試之后可以根據(jù)班級情況填寫，可能會有的放矢一些。

班級平均分年級前10聽力易錯題單選易錯題完形易錯題閱讀易錯題改錯易錯題書面表達人考試時間最高分年級前50原因及提高方法考試內容最低分人年級900后人原因及提高方法原因及提高方法原因及提高方法原因及提高方法問題學生美句典型錯句本次擬談話學生備注問題談話內容4.教學落實。

很多好的教學思想要在具體的教學過程中進行落實，要落實在每個學生上，教師的擔子很重。

建議：（1）我們雖然要做“智慧型”教師，但落實學生基礎知識和能力的時候要肯于下“笨功夫”。

（2）學法指導。在學生上高三的首課就進行高三第一次學法指導，告知學生高三學習的大致安排，應該注意的重要事項，讓學生做好心理準備。在一輪教材復習結束之后，進行第二次學法指導，主要是指導學生的答題技巧和應試心理，技巧問題不宜過早，因為技巧只能是“錦上添花”，而不是“救命稻草”。做學法指導的老師可以是教上一屆畢業(yè)班的老師，從剛走過的高考中給同學們中肯的建議，換個新面孔，可能效果會更好。

以上是我去參加完此次活動的一點心得，這次培訓會拓寬教學思路，對我今后的工作有很多的幫助。很感謝學校給我們這次走出去學習的機會，用“拿來主義”的思想將其他學校的優(yōu)秀教學方法用于我們學校的教學中，希望能不斷取得進步，向學校，向家長，向學生交上一份無愧于心的答卷。

擴展閱讀：高中新課改英語培訓總結

培訓總結

李輝軍

新一輪新課改學習即將結束，經(jīng)過此次新課程培訓，使我受益匪淺，使我對新課程高考中的一些疑惑和迷茫有了正確的答案。總的說來感受很多。

首先，此次學習的主要內容是關于新課改后的高考的有關信息。對我們一線的教師的教學和高考輔導有密切的關系，大家通過網(wǎng)上視頻學習，在線交流、討論等形式多樣的學習方式，不斷提升理論水平，并通過完成十個專題作業(yè)提高了學習效果，增強了我們高考復習的科學性和實效性。經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識高中英語新課程高考的具體內容和方向；知道如何把握高考復習知識的深度與廣度，即專家們所講的新課程高考的特點：要體現(xiàn)新課程的理念與要求，運用能力為目標，綜合素質的發(fā)展。要符合高校體制改革的要求，對學生英語應用能力和學生自主學習能力的要求進一步提高。還有要體現(xiàn)語言測試學本身的發(fā)展，運用能力評價，任務型測試。

其次，作為一個高中教師，只有不斷加強自身知識的學習更新才能適應于社會的發(fā)展與需求。這樣面對新教材高考復習才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。專家們所提供的一些復習方法案例要親身實踐后才能掌握。整體把握高中英語新課程高考內容、清晰地認識并把握好新高考英語的特點，對于一個高三英語教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，事半功倍。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的高考復習方式、方法，這對于我們提高高考質量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。

第三，通過網(wǎng)絡上專家老師具體的課堂案例，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出系統(tǒng)復習教材內容；新的高考越來越傾向于“重視基礎，考查能力”因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

總之，通過此次學習，使自己對高中英語新課程高考有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們高考復習工作產生積極而深遠的影響。作為一名新課改的實施者，要不斷提高自身素質，不斷反思自己教學中的不足，不斷更新觀念，努力適應新課程高考的要求。適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生在新課改中獲得知識和提高能力。讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

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