幼兒團體操總結(jié)

幼兒團體操總結(jié)

五月三十日中午，春光明媚，晴空萬里，新和縣幼兒園團體操比賽拉開了帷幕。幼兒團體操旨在根據(jù)幼兒的特點，利用合適的器械或模仿各種動作，創(chuàng)編出幼兒喜愛的體操，進一步豐富幼兒體育活動內(nèi)容，來促進幼兒體育鍛煉的效果。長時期以來，結(jié)合幼兒園的實際和不同年齡段幼兒的特點，總結(jié)整理出形式各異的幼兒體操。這次幼兒團體操比賽其實是一次幼兒們學(xué)習(xí)成果的極好展示。

比賽中，幼兒們齊心協(xié)力、情緒激昂，充分體現(xiàn)出團結(jié)合作、活潑向上的精神風(fēng)貌；幼兒們動作整齊、編排流暢，突出展現(xiàn)了幼兒體操基本功水平和創(chuàng)編能力；各種形式的幼兒體操，一一閃亮登場，令人目不暇接，凸顯了“幼”字特色和幼師體育教學(xué)改革的方向。幼兒們的精彩表演贏得了場下小朋友們的陣陣喝彩聲，也博來了臺上老師們贊許的笑容。衷心地祝愿新和縣幼兒團體操創(chuàng)編比賽越辦越好。向全體參賽幼兒表示祝賀，向全體老師道聲辛苦了，特別感謝各班班主任老師們。

新和縣幼兒園保教辦201*年5月7日

擴展閱讀：幼兒快樂體操的探索與研究階段總結(jié)

《幼兒快樂體操的探索與研究》階段總結(jié)

(201*.9201*.6)

雕莊中心幼兒園

作為一所具有鮮明體育特色的省級示范園，我園早在三年前就開始對幼兒體育活動進行了研究，在研究中我們感受到了幼兒基本體操是一項集教育性、審美性、模仿性于一體的體育活動，幼兒基本體操作為體育活動的一個分支，不僅具有強身健體的生物學(xué)功能，還對幼兒的機體能力和適應(yīng)能力有著巨大的推動作用，對發(fā)展個體的健康心理，造就良好的形體具有深遠影響。但在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒基本體操內(nèi)容多為基本技能的練習(xí)，常以機械訓(xùn)練地形式完成，在練習(xí)中幼兒感到枯燥乏味，大大影響了幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣，因此成為制約我園幼兒基本體操迅猛發(fā)展的瓶頸。為此，在十五課題滾動研究之際，我園將繼續(xù)關(guān)注幼兒基本體操的研究，讓“快樂的樂章在幼兒基本體操教學(xué)中奏響”�！督�構(gòu)幼兒快樂體操的探索與研究》的實施過程中，有成功的快樂，也有困難的煩惱。下面針對一學(xué)期以來的事實情況作簡單的總結(jié)和分析。

一、加強學(xué)習(xí)

科學(xué)理論是課題研究的依據(jù)和支持，能給課題研究指明方向。教師對36歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律有了初淺的了解，能掌握簡單的幼兒基本體操動作要領(lǐng)，但對于怎樣在體操活動中促進幼兒多元智能的發(fā)展以及運用什么方法和手段使幼兒快樂地進行體操學(xué)習(xí)從而促進身體素質(zhì)的發(fā)展，教師一知半解。于是，我們收集了相關(guān)學(xué)習(xí)材料，如：《快樂體育的基本內(nèi)涵》《多元智能與傳統(tǒng)智能的關(guān)系》《幼兒體育教學(xué)改革的認(rèn)識與實踐》等進行集體學(xué)習(xí)，各子課題成員自己自動收集了與課題內(nèi)容相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)高漲，教研氛圍濃烈，為課題研究的順利開展提供了良好的基礎(chǔ)。

二、具體做法

1、教師科研的積極性較高，基本能做到人人參加課題研究，班班有自己的子課題。如景小衛(wèi)、張艷研究的《幼兒體操教學(xué)中的語言指導(dǎo)策略》，史文平、倪芳、濮建秋、錢笑媛研究的《美術(shù)活動在快樂體操中的促進作用》，夏吉、沈潔進行《淺談音樂在幼兒園體操中運用的策略研究》，王秀萍、顧雪華研究的《在游戲活動中培養(yǎng)幼兒對體操活動的興趣》，居海燕、顧婷嫣研究的《幼兒園體操教學(xué)中多媒體的運用》，何燕萍、史銀華研究的《讓快樂體操促進幼兒運動能力的發(fā)展》，吳燕萍、丁蕓研究的《膳食營養(yǎng)與體操》：張霞、邵麗娟的《探索和實踐體操活動的教與學(xué)》。2、以總課題方案為主線，各子課題制定階段實施計劃，并設(shè)計前測調(diào)查表，要求教師認(rèn)真設(shè)計體操活動教案，保證質(zhì)量，為結(jié)題提供可靠的依據(jù)。

3、每個子課題保證每月一次觀摩活動，并在活動后課題組成員集中討論、交流活動的開展情況，為下次進行研究活動打下基礎(chǔ)，每個子課題學(xué)期結(jié)束有階段小結(jié)。

三、收獲與體會教師的變化：

1、注重營造輕松、娛樂、童趣、和諧的教學(xué)氣氛

教育觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在行動上。如活動一開始，沒有排隊的限制，沒有多少動作的要求，幼兒或圍在老師身邊或跟在老師的身后，自然、愉快的和老師一起聽著音樂做動作，幼兒的運動機能得到了一定程度的舒展的同時學(xué)習(xí)興趣一下子提上來了，如在“調(diào)皮的皮筋”活動中，幼兒變成了可以自由彎曲、收縮的皮筋，在歡快的音樂下時而蹦跳時而伸長，這時教師是活動的推進者，對“立臥撐”動作的學(xué)習(xí)也不是老師死搬硬套的傳輸給孩子的，而是讓孩子在想象、探討皮筋的變化的同時，通過幼兒間相互的糾正、總結(jié)學(xué)得的，教師簡潔的“彈”使幼兒的興趣大增，孩子在活動中始終是學(xué)習(xí)者、主導(dǎo)者。

2、創(chuàng)編游戲以培養(yǎng)幼兒對基本體操的學(xué)習(xí)興趣和促進動作發(fā)展。

游戲一直是幼兒喜愛的活動形式，所以我們教師在或活動中很好的運用了游戲這一手段來組織教學(xué)，讓生動、有趣的游戲來吸引幼兒。如“長頸鹿吃樹葉”的游戲使幼兒“抬頭、挺胸、墊腳尖走”的動作學(xué)的形象又生動，“小矮人”的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)了“蹲走”的動作，“殼中樂”活動中，小海龜身穿龜殼分腿從平衡木兩側(cè)爬過的游戲則讓幼兒的直體行進動作發(fā)揮得淋漓盡致。

3、生動的兒歌、童謠刻畫動作要領(lǐng)，使幼兒聽得懂、易領(lǐng)會、記得牢，

教師能注重運用語言的活動中朗朗上口的兒歌來輔助教學(xué)，如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“立臥撐”的動作時，教師就編“造大橋”的歌謠，而在進行“韌帶”的練習(xí)時，輔以“小小飛行員”的兒歌，使幼兒在學(xué)學(xué)、說說、做做中了解了動作的要領(lǐng)，輕松的完成了動作練習(xí)。

4、借助多媒體技術(shù)，感知過程，突破難點，創(chuàng)設(shè)情境，拓寬思維空間

教師能借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作簡單的課件，如在《快樂的青蛙》這一活動中，將蛙跳動作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來：全蹲→蹬腿向前撲出→手先著地→全蹲，加上有趣的動畫設(shè)計，幼兒在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點迎刃而解。結(jié)合教學(xué)的需要還可以使畫面重復(fù)播放、講解，幼兒在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，聯(lián)系起來更有勁，更積極主動，掌握技術(shù)動作更快。又如在體操教學(xué)中的開始部分，播放一些青蛙生長的動畫，啟發(fā)幼兒用形體動作表現(xiàn)青蛙生長過程中不同的樣子，如幼兒用“皮球滾”動作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、扭動屁股表示“蝌蚪”游動等。在鞏固練習(xí)蛙跳動作中，利用多媒體播放害蟲啃吃莊稼，農(nóng)民伯伯著急的畫面，激起幼兒爭當(dāng)“小青蛙”去幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的強烈愿望。以情激趣，充分發(fā)揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現(xiàn)的機會和空間，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率。

5、利用音樂及音樂風(fēng)格的差異性，引導(dǎo)幼兒感受形體練習(xí)的樂趣

根據(jù)幼兒活潑好動的特點，在體操教學(xué)中進行律動教學(xué)，采用旋律歡快活潑的歌曲，適當(dāng)配以簡單的動作，幼兒聽音樂動作，無拘無束，通過人體體現(xiàn)音樂內(nèi)容，有表情動作形式或造型，揭示音樂美，以陶冶幼兒美的情操。這種音樂律動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，提高他們學(xué)習(xí)體操的積極性。教師還嘗試從音樂風(fēng)格入手，引導(dǎo)幼兒分辨不同風(fēng)格的音樂進行相應(yīng)的形體動作與放松游戲，如《丑小鴨》活動中，教師選擇了《天鵝湖》代表天鵝自由飛翔，要求動作挺拔、高昂，同時選擇《軍隊進行曲》代表獵人偷襲。幼兒在區(qū)分兩段不同風(fēng)格音樂時，表現(xiàn)了不同的動作。運用對比的方法，幼兒較易理解音樂的不同風(fēng)格，并且在音樂的交換中，感受到形體練習(xí)的樂趣。

此外，教師還通過引導(dǎo)幼兒欣賞體操動作的形體美，啟發(fā)幼兒用簡筆畫的形式表現(xiàn)自己對體操形體動作的認(rèn)識�！渡攀碃I養(yǎng)與體操》的研究，教師能意識到要家園同步，促進飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，制定合理的食譜等。

幼兒的變化：

經(jīng)過了半個學(xué)期的體操學(xué)習(xí)，幼兒對體操活動有了初步的概念，對體操活動有了較強的興趣。能積極地參與到活動中來，并隨教師一起動起來。孩子的模仿能力日益提高，從模仿一個停頓動作到現(xiàn)在能模仿、愛模仿多個連續(xù)動作，他們樂此不彼。幼兒的節(jié)奏感有了提高，能跟隨簡單的二拍子音手拍手、做動作。幼兒有了初步的站立意識，知道要直直的抬頭挺胸站立。能做簡單的動作，如：踮腳尖、手臂波浪等。幼兒的平衡素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、靈活素質(zhì)等在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

四、探索與思考

通過一學(xué)期的課題研究活動，有一定的收獲，也有許多值得思考和探討的地方。教師方面：

1、劃過于統(tǒng)一，沒能體現(xiàn)層次性

我們目標(biāo)制定追求的還是整齊劃一，在以后的教學(xué)中我們要從幼兒的個體差異出發(fā)，針對不同發(fā)展水平、能力的幼兒提出不同的要求，使得每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

2、教師過于注重課前的設(shè)計，而忽略了孩子的主動參與

我們的教師往往在課前名冥思苦想，花大量的精力和時間來設(shè)計活動，準(zhǔn)備教具，布置華麗的場景，卻很少關(guān)注幼兒的需要，使幼兒無法體驗參與整個活動的樂趣，無法做出對活動的判斷、無法真正的稱為活動的主體。我們的活動還是應(yīng)更多的考慮幼兒，讓幼兒成為活動的真正主體。要形成以“以（教學(xué)策略的）萬變應(yīng)（幼兒活動的）不變”的教學(xué)風(fēng)格。

3、運動量、密度、強度達不到要求

活動的密度、強度一直是困擾我們老師的難題，但縱觀教師的教學(xué)，這個問題還是沒能得到很好的解決，原因在于：首先，我們選擇動作大多是靜止的，在練習(xí)時的密度有了，可強度夠不上，在沒有其他強度的動作輔助練習(xí)的情況下，幼兒缺少了“難度”與“刺激”，以至于達不到相應(yīng)的運動負(fù)荷高峰。其次，教師在活動的過程中在組織、安排、講解上安排時間過多，大大降低了運動的密度。最后，我們的教師喜歡運用語言進行詳細的指導(dǎo)，這樣也會降低運動的密度，而一些非語言信號的運用能幫助我們改善這種狀況，如：明確、具體的手勢，鼓勵的目光，適時的撫摸等等。

幼兒方面：

1、幼兒的自我保護意識很差，不會避開危險。而體操活動中安全是一個教師急需面對的任務(wù)。今后除了要強調(diào)安全的重要性外，還要教幼兒學(xué)會如何避開危險，如何保護自己。

2、幼兒的年齡特點決定了他們不會主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性差，不會合作學(xué)習(xí)，互動性差。教師在下階段要針對幼兒的這個特點多開展循序漸進、寓教于樂的活動，使幼兒學(xué)習(xí)體操有更大的興趣和進步。

讓我們在以后的活動中多實踐、多種總結(jié)，為課題研究畫上圓滿的句號。

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