教師說課活動總結(jié)_1_

教師說課活動總結(jié)

為進一步推進課程改革，深化素質(zhì)教育，積極引導青年教師向身邊的優(yōu)秀教師、骨干教師學習，促進和提高青年教師的教學基本功和教育教學水平，我校組織開展了一輪青年教師說課競賽活動。

本次活動涉及語、數(shù)兩門學科，分兩個時間段完成，一是賽前準備階段要求每位選手認真學習說課的有關(guān)要求及方法，選定好說課內(nèi)容。二是正式比賽，以學科教研組為單位，選手按抽簽獲得的次序進行說課，經(jīng)評委組評審后，獎項按學科設(shè)置，分別評選出了一、二、三等獎。

從本次“說課”中我們看到了成功的地方，其一，參賽教師注重課改對課堂教學的要求，“讓學生動起來”、“合作學習”、“研究性學習”等要求有不少老師的課堂設(shè)計中得以體現(xiàn)，表明我們青年教師在接受嘗試，應(yīng)用新的教學理念，其二，對學生的關(guān)注，對學生學習狀態(tài)的分析，已經(jīng)引起了老師們的注意，學生在課堂上的主體地位得以落實，說課的絕大部分教師都能針對教材以及學生的現(xiàn)狀確定教學目標，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。當然，在活動中也反映出了一些問題，如教師對“說課”的“說”理解不夠，有些教師不知道怎么說課，沒有把握住說課的要點，部分教師將其理解為說教案，還有個別教師教學設(shè)計流于形式，缺少自己的思考。

在今后的工作和學習中，我們將對在此次活動中出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導或培訓。

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“一幫一”工作總結(jié)

南陽中學成志榮

隨著課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈。對發(fā)展中的教師來說，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，就得不斷的學習、“充電”，提高教師的思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)。

為了幫助新教師盡快過好“教學常規(guī)入門關(guān)、課堂教學優(yōu)質(zhì)關(guān)、教學能力達標關(guān)、師德師風楷模關(guān)”縮短成才周期，我根據(jù)學校要求，在這個學期與陳桂萍老師結(jié)成“一幫一”對子，下面就這個學期來“一幫一”工作總結(jié)如下：

一、輔導教師以身作則、言傳身教。以自己嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和教學風格作為榜樣，引導更深刻地了解教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務(wù)，注重對新教師的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規(guī)指導。新教師在教學實踐中，精力充沛、責任心強、接受新知識快，但是，由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學實踐中，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處于被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎(chǔ)不好的學生，如何去科學處理教與學的關(guān)系，這都是新教師面臨的難題，讓輔導教師和新教師通過相互聽課、說課、評課，把輔導教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應(yīng)變經(jīng)驗，提供給新教師，作為新教師的參考與借鑒。

二、在理解課改精神。引導掌握現(xiàn)代教育理論和領(lǐng)會新課程標準方面進行指導。主要從以下幾方面進行指導：

1、課堂教學的技巧：要根據(jù)學生的理解能力，有技巧的給學生教授知識。如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應(yīng)該如何解決。在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候，以一些具體的生活實列講解。

2、教育教學的能力：能力是建立在一定的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)之上的。對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學生來說，能力是理解、接受知識的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。3、教師的角色定位：教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務(wù)心”去給學生講課。教授學生知識是教師的義務(wù)，不能因為誰不懂，使你生氣了，便放棄教學。而教師應(yīng)該做到的，就是盡自己的最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱著這種“義務(wù)心”去開展教學。

4、增加知識面：讓新教師要打破單一的教學方式，要不斷充實自己，具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。要求教師多學習其他學科的知識，將各學科的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，這樣教師才能使學生在課堂上也見多識廣起來。

5、現(xiàn)場的審慎判斷力：教師在教學過程種總是面對時刻可能發(fā)生變化的課堂。比如突然有學生提出好像是不相關(guān)的問題，在這個時候，教師應(yīng)該如何面對。

三、在備課方面進行指導。指導新教師分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閱相關(guān)資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設(shè)計相應(yīng)的教學方法和選擇相應(yīng)的教學用具。

四、在上課方面進行指導。深入課堂、深入學生，有的放矢地幫助新教師提高教學業(yè)務(wù)水平；每月兩節(jié)課，課后要進行交流、切磋、指導。指導如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環(huán)節(jié)，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽他們的課，課后即時對他們這每節(jié)課的成功一面先予以肯定，

鼓勵他們，同時，建設(shè)性的提出自己對這節(jié)課的其它看法，尤其是激發(fā)學生學習興趣方面，如何引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，回答問題方面，應(yīng)該如何去組織學生，調(diào)動學生，把課堂氣氛活躍起來。

五、通過課后的教學反思、學生反饋的信息，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。要求每周要至少聽指導教師兩節(jié)課，課后要有聽課記錄、體會、總結(jié)；每學期至少要讓一節(jié)校級公開課，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學習、共同促進。

六、組織聽課和評課。指導掌握靈活多樣的教學方法。開教研組會議時，讓新教師大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們分析新教材、應(yīng)用新教法的語言表達能力。

通過指導，陳桂萍老師現(xiàn)在己初步適應(yīng)教育教學，學生對她都有了良好的反應(yīng)，她對學生的學習具有高度的責任感和責任心。

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