新店小學(xué)班主任基本功大賽活動(dòng)總結(jié)

新店小學(xué)班主任基本功大賽活動(dòng)總結(jié)

按照我校班主任基本功大賽工作方案，我校開(kāi)展了班主任基本功大賽活動(dòng)，該活動(dòng)全體班主任積極參與，展現(xiàn)了我校班主任的風(fēng)采，突現(xiàn)了班主任的素質(zhì)，取得了良好的效果，贏(yíng)得了廣大師生和社會(huì)的贊譽(yù)，提升了班主任的整體素質(zhì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、成立了組織機(jī)構(gòu)

為確保本次活動(dòng)有序、有效開(kāi)展，加強(qiáng)本次競(jìng)賽活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)，特成立本次競(jìng)賽的領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：邱軍副組長(zhǎng)：楊慶國(guó)

成員：曹光華、楊輝

二、競(jìng)賽程序

本次比賽是在校內(nèi)舉行，學(xué)校將推選優(yōu)秀班主任參加鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)班主任基本功競(jìng)賽。所有老師均可報(bào)名，班主任老師50歲以?xún)?nèi)必須參與。

三、競(jìng)賽內(nèi)容

本次競(jìng)賽的內(nèi)容共為四項(xiàng):

（一）“我的班級(jí)德育創(chuàng)新工作案例”撰寫(xiě)，將自己在班級(jí)工作中進(jìn)行德育創(chuàng)新的一個(gè)成功案例寫(xiě)成201*字左右的故事。（占總分20）

（二）“我的班主任觀(guān)”工作論壇，參賽者3分鐘觀(guān)點(diǎn)陳述及2分鐘問(wèn)題答辯，答辯內(nèi)容由組織方擬定，采取一問(wèn)一答的方式進(jìn)行。（占總分35）

（三）班主任主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)，由組織方擬定班會(huì)教育活動(dòng)主題若干，現(xiàn)場(chǎng)比賽時(shí)隨機(jī)抽定主題，并由選手現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行書(shū)面簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)，時(shí)間40分鐘。（占總分20）

（四）班主任才藝展示，每人表演時(shí)間不超過(guò)4分鐘（所需表演道具和配音由選手自己準(zhǔn)備）。（占總分25）

（一）項(xiàng)為參賽選手賽前交紙質(zhì)材料參評(píng)，（二）、（三）、（四）項(xiàng)為參賽選手現(xiàn)場(chǎng)展示，評(píng)分采用百分制。

四、評(píng)委及競(jìng)賽表彰

評(píng)委：邱軍、楊慶國(guó)、楊輝、曹光華、龍依純本次競(jìng)賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名，學(xué)校給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。得分第一名者，學(xué)校推薦參加鎮(zhèn)級(jí)班主任基本功競(jìng)賽。

五、活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：張成燕

二等獎(jiǎng)：黃海燕、黃才菊

三等獎(jiǎng)：唐曉麗、龍遠(yuǎn)彬、余莉莉

此次活動(dòng)獲得園滿(mǎn)成功，希望全校教師要以獲獎(jiǎng)?wù)邽榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神，熱愛(ài)學(xué)生，科學(xué)施教的育人理念、與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作風(fēng)度，在各自的崗位上教書(shū)育人，扎實(shí)工作，為促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才做出新的貢獻(xiàn)。

201*年5月

擴(kuò)展閱讀：【板橋小學(xué)】千課大賽活動(dòng)總結(jié)

武勝縣板橋小學(xué)

“千課大賽”暨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

為全面推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教師貫徹新理念、實(shí)施新課程的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，打造“靈動(dòng)〃高效”課堂教學(xué)模式，根據(jù)《武勝縣教育局關(guān)于開(kāi)展“千課大賽”活動(dòng)的通知》要求，經(jīng)研究，決定在我校開(kāi)展中小學(xué)教師“千課大賽”和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。我校于3月15日至5月10日舉行了中青年教師“千課大賽”和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。8位中青年教師參加課堂教學(xué)競(jìng)賽，40歲以上教師參加了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)�；顒�(dòng)為中青年教師搭建了展示自我、晉升自我的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的平臺(tái)。

一、取得的成績(jī)

（一）活動(dòng)嚴(yán)格做到了公開(kāi)、公平、公正。本次活動(dòng)準(zhǔn)備期長(zhǎng)，賽前抽簽決定了比賽順序，評(píng)委嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)打分，采取了去掉最高分和最低分后以其平均分由高到低確定名次，確保了活動(dòng)的公正性。

（二）教師參賽積極性高，選手自選課題，自擬教案、自制課件，并采取小組合作、自主探究的方式教學(xué)，教學(xué)思路清晰、過(guò)程流程、銜接自然，學(xué)生積極性高、課堂氣氛活躍。其中，青年教師如馮麗穎、陳霜、李莉、舒婷、譚中友、潘靜、李小君等均能自制精美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，并能較為熟練的運(yùn)用。評(píng)委盡職盡責(zé)，李校長(zhǎng)帶頭全程聽(tīng)課，其他評(píng)委也基本上能堅(jiān)持全程聽(tīng)課并填寫(xiě)《聽(tīng)課筆記》和《評(píng)分表》。

（三）課堂體現(xiàn)了新課改理念。從評(píng)委老師們的評(píng)分記錄表可以看出有以下幾個(gè)理念值得借鑒：

一是課堂開(kāi)放靈動(dòng)高效。陳霜老師執(zhí)教的《Whatisthis？》是

其中的代表，其課堂以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，在“玩”中，學(xué)生接受了聽(tīng)、說(shuō)、讀等訓(xùn)練，教學(xué)方法靈活，教學(xué)氛圍平等寬松，教師尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，課堂活躍，靈動(dòng)高效。

二是從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以潘靜、李小君等老師的課為代表。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，強(qiáng)調(diào)改變?cè)�有的單一、被�?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)指出：要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。從8堂課的學(xué)習(xí)方式上來(lái)看，老師們已有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意識(shí)，已經(jīng)有意無(wú)意地在教學(xué)中開(kāi)始實(shí)施，課堂不再是“填鴨式”，學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式在8堂課中均有體現(xiàn)。

三是新課程要求“發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”，陳霜老師成長(zhǎng)樹(shù)的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了發(fā)揮，課堂教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)。

二、存在的不足

（一）活動(dòng)組織在細(xì)節(jié)和全局考量上不充分。一是考慮到教導(dǎo)主任要參賽和代該班課程，所以只是部分參與聽(tīng)課，對(duì)后來(lái)的評(píng)課稍有影響；二是教導(dǎo)處未組織參賽教師在賽前到多媒體室將課件試運(yùn)行。

（二）未開(kāi)展評(píng)委集中反饋交流�；顒�(dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處未及時(shí)將評(píng)委組織在一起對(duì)每位參賽教師的課進(jìn)行信息反饋和意見(jiàn)交流。

（三）部分班級(jí)學(xué)生未能在上課前到多媒體室做好上課準(zhǔn)備。（四）新課程理念有待更深層次的體現(xiàn)。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的小組合作自主探究式教學(xué)模式尚未形成，在課堂上較為鮮見(jiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)較

為單一，課的時(shí)間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)合理化、科學(xué)化地按排。有的課出現(xiàn)重配角、輕主角的現(xiàn)象，重點(diǎn)沒(méi)有得到突出，難點(diǎn)沒(méi)有得到突破，訓(xùn)練沒(méi)有得到強(qiáng)化。

三、工作反思

（一）活動(dòng)的規(guī)范性和科學(xué)性有待進(jìn)一步提高。聽(tīng)課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)的有效途徑。今后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，要圍繞學(xué)校的中心工作和階段性重點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)時(shí)間的確定，授課地點(diǎn)與教學(xué)對(duì)象的選擇等作出更為科學(xué)的安排，同時(shí)，對(duì)評(píng)委教師要作出更為具體明確的職責(zé)要求。

（二）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)多媒體制作和運(yùn)用等；授課教師還應(yīng)做好即時(shí)反思即對(duì)活動(dòng)中的現(xiàn)象、問(wèn)題或活動(dòng)的成效等進(jìn)行反思。這種反思緊跟著教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，反思者可以在頭腦中詳盡地再現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景等細(xì)節(jié)，對(duì)活動(dòng)本身作出分析和評(píng)判。

（三）要讓課堂煥發(fā)理性之光。

1.不要拋開(kāi)教材進(jìn)行課堂教學(xué)。從聽(tīng)課情況看，少數(shù)課堂一節(jié)課幾乎沒(méi)讓學(xué)生接觸過(guò)課本。學(xué)生沒(méi)有自己看書(shū)、讀書(shū)過(guò)程，沒(méi)有自己對(duì)教材內(nèi)容思考的過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂理念從何體現(xiàn)呢？在教材上的內(nèi)容沒(méi)有吃透的情況下，進(jìn)行課堂的延伸和拓展，我們的教學(xué)必定是“無(wú)源之水”。

2.上課不是“做戲”，它應(yīng)使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在收獲。不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)特點(diǎn)，這就從客觀(guān)上決定了不同學(xué)科教師教學(xué)的不同風(fēng)格和特色，所以他人的經(jīng)驗(yàn)和方法切不可生搬硬套。例如，播放歌曲是一種較好的課堂引入形式，教師在借用這一形式時(shí)，一定要注意歌曲與將要

講授的內(nèi)容之間的相關(guān)性到底有多大？這種導(dǎo)入形式與整節(jié)課堂教學(xué)是否和諧統(tǒng)一等。又如，有的教師為了突出多媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用，一節(jié)課40分鐘時(shí)間，其中有近30分鐘時(shí)間是在播放PPT幻燈片，教材上點(diǎn)滴內(nèi)容全制作在幻燈片上，學(xué)生真正動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，這樣的課堂實(shí)質(zhì)上是變了樣的，形式更高一級(jí)的滿(mǎn)堂灌。

3.要切實(shí)鉆研教材，熟讀課程目標(biāo)。教師只有鉆研教材，熟悉課程目標(biāo)，才能對(duì)每一節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)真正做到了如指掌。教師如能準(zhǔn)確把握每上一節(jié)課的重難點(diǎn)，那么在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，決對(duì)不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差。為此，我還得理清自己的教學(xué)思路。理清教學(xué)思路的重要標(biāo)志就是理清教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的思路。它要求我們必須做到四個(gè)明確：明確每個(gè)環(huán)節(jié)教師教的行為應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)；明確每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的確定；明確每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)資源科學(xué)的選擇；明確每個(gè)環(huán)節(jié)之間自然的銜接與合理的過(guò)渡。

4.要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。一節(jié)課的時(shí)間很有限，學(xué)生在短暫時(shí)間內(nèi)能容納的知識(shí)內(nèi)容是有限的，更不必說(shuō)對(duì)知識(shí)深層次探討與能力的轉(zhuǎn)化。一節(jié)課設(shè)置的內(nèi)容太多太雜，老師的授課又面面具到，那么，面向全體學(xué)生只能是流于形式，課堂上該讓學(xué)生看的、記的、背誦的、動(dòng)手練習(xí)的必然得不到落實(shí)，課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

今后希望更多的教師積極主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)賽課活動(dòng)，使我校的教學(xué)教研水平和課堂教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

板橋小學(xué)教導(dǎo)處

五月十五日

武勝縣板橋小學(xué)千課大賽活動(dòng)圖片

相互學(xué)習(xí)，共同提高

相互學(xué)習(xí)，共同提高

相互學(xué)習(xí)，共同提高

馮麗穎執(zhí)教《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》

李小君執(zhí)教《司馬光》

課堂靈動(dòng)高效

學(xué)生積極性高

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