國(guó)際預(yù)科班主任階段性小結(jié)

題目：國(guó)際預(yù)科班主任階段性小結(jié)

聯(lián)系方式：諸暨市榮懷學(xué)校高中部15257578361

作者：陳詩(shī)聞

201*年10月15日1

國(guó)際預(yù)科班主任階段性小結(jié)

國(guó)際預(yù)科是專為普通高中畢業(yè)生而開(kāi)設(shè)的課程，時(shí)長(zhǎng)為三年。該課程旨在提高國(guó)際留學(xué)生的英文水平、學(xué)習(xí)能力以及為將來(lái)本科學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。

中國(guó)高中學(xué)生如果希望進(jìn)入國(guó)際的知名大學(xué)，必須要通過(guò)國(guó)外預(yù)科課程的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)在中國(guó)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生必須能學(xué)習(xí)適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)國(guó)外的考試體系才能進(jìn)入國(guó)外的大學(xué)。

預(yù)科課程采用中外教結(jié)合的教學(xué)方式，以外教為主，中教為輔的方式，在不同階段采用不同的教師搭配教學(xué)，以使學(xué)生使用國(guó)外純語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的情況下，同時(shí)有中方教師輔導(dǎo)，銜接國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)模式和管理方式，避免學(xué)生到國(guó)外出現(xiàn)的很多語(yǔ)言和學(xué)習(xí)等嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)象。同時(shí)，預(yù)科課程中還專設(shè)有語(yǔ)言應(yīng)試科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使學(xué)生在國(guó)外課程學(xué)習(xí)能力掌握的同時(shí)，還具有應(yīng)試國(guó)外考試的能力。

在大學(xué)里，沒(méi)有想過(guò)第一年就會(huì)擔(dān)任班主任，而且還是國(guó)際預(yù)科的班主任。進(jìn)入榮懷，我才知道，在諸暨的私立高中也有這樣一種類似的預(yù)科班。因?yàn)槿�年高中的學(xué)費(fèi)高達(dá)13萬(wàn)，能進(jìn)入預(yù)科班學(xué)習(xí)的學(xué)生必須有非常好的家庭條件。同事們好心的提醒我：這些學(xué)生以后可是出國(guó)的，家里有錢，但是品行極差。如此種種，讓我的心變得忐忑，不敢想象毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我，怎么才能帶好這樣一個(gè)特殊的班級(jí)。

但是，許多教師也許當(dāng)了一輩子的老師，也沒(méi)有接觸過(guò)這一類的學(xué)生。而在從教生涯的第一年就擔(dān)任國(guó)際預(yù)科的班主任，無(wú)形中給了我一種壓力，同時(shí)也作為動(dòng)力，正式開(kāi)始了班主任工作。現(xiàn)如今，國(guó)際預(yù)科一級(jí)已經(jīng)升上二級(jí)，而我也繼續(xù)著國(guó)際預(yù)科的班主任工作�；叵胍荒陙�(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)習(xí)生活中，也有了些許的體會(huì)。

（一）學(xué)生關(guān)懷的缺失

不可否認(rèn)，因?yàn)橐恍├蠋熒埔獾奶嵝�，我�?duì)國(guó)際預(yù)科的第一印象并不好，對(duì)學(xué)生也是如此。好在思想政治教育專業(yè)出身的我，明白：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言

權(quán)”，只有實(shí)踐才出真知。

班里有一個(gè)叫章卓雷的男生，來(lái)自學(xué)校普通班，性格開(kāi)朗，十分的活潑。第一次見(jiàn)面，就很有禮貌的向我問(wèn)好，平時(shí)也很樂(lè)意跟我聊天。因?yàn)槟贻p，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生很可愛(ài)，于是就放松了警惕，給予了充分的信任。

幾天后，年級(jí)組通知我章卓雷在他們那，要我去一趟。接到電話的那一刻，我的第一反應(yīng)是詫異，因?yàn)樵搶W(xué)生剛剛因?yàn)樯眢w不適跟我請(qǐng)假去醫(yī)務(wù)室了。當(dāng)我踏進(jìn)年級(jí)組的時(shí)候，才恍然大悟，原來(lái)去醫(yī)務(wù)室是個(gè)幌子，真正的原因是“癮”上來(lái)了，到初中部抽煙卻被抓個(gè)正著。

我黑著臉帶著他回到我辦公室，沒(méi)有責(zé)備，只是沉默的僵著。不是我不生氣，而是盛怒之下，我竟找不出一句話來(lái)，于是，一直沉默著對(duì)了一節(jié)課。

“老師，對(duì)不起。我不應(yīng)該騙你。”學(xué)生打破了沉默。

“說(shuō)實(shí)話，我已經(jīng)不知道該不該相信你。雖然我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但因?yàn)樗较碌囊稽c(diǎn)小‘交情’,我愿意相信你。結(jié)果呢？”

“老師，我實(shí)話跟你說(shuō)，我初中的時(shí)候就開(kāi)始抽煙了，因?yàn)樵趯W(xué)校太寂寞了”不等他說(shuō)完，我就拍案而起，“寂寞？你才幾歲？什么叫寂寞？”

“老師，我小學(xué)3年紀(jì)就被我爸扔到這個(gè)學(xué)校，回家的時(shí)候也見(jiàn)不到他們，我從小就一個(gè)人。他們會(huì)給我錢，但是他們沒(méi)有沒(méi)有時(shí)間來(lái)理我。我知道，你對(duì)我很好，我答應(yīng)你，我以后不會(huì)再騙你。這個(gè)抽煙習(xí)慣我也會(huì)改。”

我又沉默了，忽然意識(shí)到了什么，“反正，做錯(cuò)事總要承擔(dān)責(zé)任的。懲罰是必須的，那么以后我對(duì)你的感觀怎么樣，就看你接下去的表現(xiàn)了�！�

短短的對(duì)話，我意識(shí)到不能輕易相信學(xué)生，但是，也看到了另外一個(gè)問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的答案也是很多現(xiàn)象之所以如此的答案，那就是關(guān)懷的缺失。

在接下去的一周里，我有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談心，并觀察他們平時(shí)的表現(xiàn)。原來(lái)，國(guó)際預(yù)科的學(xué)生家長(zhǎng)有百分之78在經(jīng)營(yíng)自己的公司。于是，很少會(huì)抽時(shí)間關(guān)心自己的子女，但是因?yàn)椴荒芫徒�照顧，又試圖通過(guò)金錢的方式給予補(bǔ)償。可以說(shuō)，預(yù)科班的學(xué)生，有很大一部分得不到家人的重視，以至于有部分人自怨自艾。長(zhǎng)期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就成了問(wèn)題。來(lái)自家庭的正常關(guān)懷的缺失，又使得學(xué)生會(huì)盲目尋找新的途徑去滿足自己對(duì)親情的渴望，比如早戀。

在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的感觀有了徹底的改變。我試圖用“愛(ài)”的教育去感化。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是放任學(xué)生的錯(cuò)誤行為。我開(kāi)始花大量的時(shí)間去收集學(xué)生的資料，以大腦儲(chǔ)存并結(jié)合書面的形式，盡力去了解到學(xué)生的心理。在課余時(shí)間，我會(huì)花時(shí)間去找他們聊天，并且從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

通過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里的違紀(jì)情況有所好轉(zhuǎn)。最可喜的是整個(gè)班形成了一種凝聚力，大家都愿意去付出，去關(guān)愛(ài)自己的集體。

（二）扮演英語(yǔ)指導(dǎo)角色

作為一個(gè)稱職的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)，班級(jí)的紀(jì)律，衛(wèi)生狀況，更要致力于提高學(xué)生的成績(jī)。尤其是預(yù)科班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高中會(huì)考課程的前提下，還要在外教的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成國(guó)際課程，學(xué)習(xí)國(guó)際課程的必修科目。

面對(duì)這么重的課程壓力，學(xué)生的基礎(chǔ)又極其薄弱。尤其是英語(yǔ)，如果聽(tīng)不懂外教的授課，那么國(guó)際課程無(wú)疑成了一種虛設(shè)。這個(gè)時(shí)候，我有了一種自覺(jué)：班主任必須要充當(dāng)一個(gè)英語(yǔ)指導(dǎo)的角色。

首先，國(guó)際預(yù)科有一個(gè)很好的交流環(huán)境。30個(gè)人的小班制教學(xué)，擁有2個(gè)外教以及普通英語(yǔ)教師。利用這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，我先跟外教進(jìn)行了交流，決定每個(gè)月進(jìn)行一次一對(duì)一的口語(yǔ)考試；每學(xué)期開(kāi)展一到兩次英語(yǔ)演講賽或辯論賽。作為政治老師，我明白，中國(guó)的人口問(wèn)題使得教學(xué)很難取得實(shí)效。而預(yù)科教學(xué)卻是現(xiàn)代教學(xué)中的新鮮產(chǎn)物，人少，教師資源充沛，如果想要學(xué)生的成績(jī)有所提高，首先就是要抓住這一外在條件。采取課堂教授方法，雖然可以使更多的人在同一時(shí)間了解所教授的知識(shí)，但掌握的程度卻要因人而異。卷面考試可以體現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)大致水平，然而卻禁錮了學(xué)生的思維，甚至成績(jī)并不一定真實(shí)�；�于這些考慮，國(guó)際預(yù)科學(xué)生的口語(yǔ)考試，可以由外教把關(guān)。在交流過(guò)程中，也體現(xiàn)了一個(gè)人的心理素質(zhì)，提高用外語(yǔ)交談的能力。

其次，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，也是值得深思的。在教學(xué)理論中，有這樣一種說(shuō)法：學(xué)習(xí)成績(jī)=智商+興趣+機(jī)會(huì)，而其中興趣的責(zé)任人便是老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把更多的心思放到學(xué)習(xí)中去，我試圖通過(guò)播放一些經(jīng)典影片，讓學(xué)

生從影片中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。另外，利用公共課的半個(gè)小時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)唱英文歌。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，一味的灌輸語(yǔ)法知識(shí)，并不會(huì)有太多的效果。那么，不妨采取一種輕松的方式。在這一過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，或者是對(duì)某一個(gè)單詞產(chǎn)生疑問(wèn)。在好奇心的驅(qū)使下慢慢樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，這些只是教學(xué)一年來(lái)最有實(shí)效的措施。其間有過(guò)一些錯(cuò)誤的探索，教訓(xùn)加上不斷地反思，使得一部分方法創(chuàng)新取得了成果。我們班有一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自身又缺乏主動(dòng)性的學(xué)生。該生在父母的隨同下，到迪拜旅游，在旅游過(guò)程中用自己不是那么流利的英文與買主交流；在街頭可以通過(guò)圖標(biāo)，迅速的進(jìn)行翻譯并給父母指路。

回國(guó)后，該生的母親用非常激動(dòng)的情感表達(dá)了國(guó)際預(yù)科的感謝。作為班主任，我也深刻地感受到：班主任經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)和借鑒，但更為重要的是在此基礎(chǔ)上做到立足于實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，做出管理方式方法的調(diào)整。

小結(jié)

在教學(xué)生涯的慢慢長(zhǎng)途中，我才剛剛起步；在班主任的管理生涯中，我同樣是一個(gè)新人。面對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，我更加意識(shí)到要用勤補(bǔ)缺。只要學(xué)生在校一天，就不能松懈，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，包括學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，心理波動(dòng)等各個(gè)方面。結(jié)合老班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，再將這些經(jīng)驗(yàn)“國(guó)際預(yù)科化”，針對(duì)國(guó)際預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)，找出一套屬于自己的國(guó)際預(yù)科管理方法。

擴(kuò)展閱讀：班主任工作階段性總結(jié)

高一班主任期中工作總結(jié)

時(shí)至今日，期中考試工作已圓滿結(jié)束，預(yù)示著本學(xué)期已過(guò)半。這是我第一年帶班，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我擔(dān)任了預(yù)科班的班主任；感謝各位同仁尤其是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的提攜和支持；感謝我的學(xué)生從入學(xué)的第一天起在學(xué)習(xí)和生活上不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我深切體會(huì)到做班主任的富足。下面，我把本學(xué)期第一階段的工作匯報(bào)一下：

一、起步。主動(dòng)借助各種機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，了解他們。

開(kāi)學(xué)之初，拿到班級(jí)學(xué)生名單時(shí)，我就多方面收集學(xué)生資料，了解我所要教育對(duì)象的盡可能詳細(xì)的信息。然后對(duì)每一個(gè)學(xué)生的資料進(jìn)行仔細(xì)分析：了解學(xué)生初中時(shí)的表現(xiàn)，了解學(xué)生品德習(xí)慣和性格特點(diǎn)，分析中考成績(jī)特點(diǎn)，了解學(xué)生愛(ài)好和興趣。開(kāi)學(xué)后，將我所了解和分析的信息與學(xué)生形象相互印證，從而獲得學(xué)生的整體的印象。開(kāi)學(xué)第一天讓學(xué)生寫自我介紹，本人認(rèn)真閱讀，每個(gè)同學(xué)的介紹都給了批語(yǔ)。這樣就基本掌握本班學(xué)生特點(diǎn)，從而為我制定班級(jí)工作目標(biāo)和選擇工作方法提供了可靠的依據(jù)。

軍訓(xùn)是新學(xué)期的第一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生是第一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)于老師是第一次難得的機(jī)會(huì)，高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)不由自主的暴露自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我每天和他們同訓(xùn)練同吃飯同時(shí)回宿舍整理內(nèi)務(wù)。訓(xùn)練時(shí)我會(huì)不時(shí)出現(xiàn)在他們身旁，動(dòng)手糾正動(dòng)作，讓他們松懈的神經(jīng)立馬緊繃；我給愛(ài)哭的女生做思想工作，鼓勵(lì)她們要戰(zhàn)勝自己；我及時(shí)的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，尤其是變化大、進(jìn)步快的同學(xué)，讓正氣上揚(yáng)，帶動(dòng)全局；我精心準(zhǔn)備每天的總結(jié)發(fā)言，給疲憊不堪的學(xué)生以精神上的撫慰和激勵(lì)，讓他們理解付出的價(jià)值。軍訓(xùn)七天學(xué)生得到了身體和思想上的歷練，我也在細(xì)枝末節(jié)中了解到每位學(xué)生的突出特點(diǎn)，為班委會(huì)建設(shè)打好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)特色化管理

1．端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，順利過(guò)渡。

初中到高中，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重；走讀到住宿，生活擔(dān)子自己挑；朝夕相處的同學(xué)、熟悉的環(huán)境到一切都是新的陌生。高一第一階段每個(gè)學(xué)生都面臨著這樣的難題，怎樣順利過(guò)渡是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用集體教化和個(gè)別強(qiáng)化的方式，對(duì)學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣上進(jìn)行養(yǎng)成教育。第一次班會(huì)我強(qiáng)化兩點(diǎn)：一是我們共同組成一個(gè)家，要有集體榮譽(yù)感；二是我們有共同的目標(biāo)，新的起點(diǎn)共同努力，同時(shí)我們要共同遵守學(xué)校的規(guī)則制度。對(duì)于各別問(wèn)題學(xué)生，我利用課余時(shí)間多次找同學(xué)談話，了解問(wèn)題，并用合適的方法幫助其盡快解決問(wèn)題，步入正軌。

2.借鑒學(xué)校的量化管理，本班建立了自己的量化管理機(jī)制。在制定規(guī)則的過(guò)程中借鑒了學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生有自己管理班級(jí)，自己制定班規(guī)的感覺(jué)，這樣更加容易被學(xué)生所接受。管理上以班委會(huì)為主導(dǎo)，各位班委各行其職。男女生宿舍各有一個(gè)總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)監(jiān)管。每天有一位值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理班級(jí)一天的各項(xiàng)工作情況，把重點(diǎn)內(nèi)容寫在小黑板上展示，并在第二天晨會(huì)上總結(jié)發(fā)言。學(xué)生在此機(jī)制的管理下養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、改正缺點(diǎn)的好習(xí)慣，值周的同學(xué)得到了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)起主人翁的責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.獎(jiǎng)懲制度嚴(yán)明。

為了激發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極性，及時(shí)的樹(shù)立榜樣，每周評(píng)選出

最佳宿舍男女各一個(gè)，稱之為“幸福之家”，學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的兩名，稱之為“每周之星”，在后黑板展示并頒發(fā)獎(jiǎng)品。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)，要求要主動(dòng)上報(bào)，酌情做出處理。

4.開(kāi)好每次班會(huì)，精心設(shè)置主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

第一次，直面高中，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。第二次，不要沉免于過(guò)去，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，熟悉新環(huán)境，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，等待春華秋實(shí)。第三次，總結(jié)第一次月考，安排學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)方法。第四次，我很重要！推薦畢淑敏的同名文章，引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響。做期中考試動(dòng)員。第五次，提醒幸福！推薦畢淑敏的同名文章，播放視頻文件：向日葵女孩何平，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，不再抱怨，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。第六次，宿舍文化展示。每個(gè)宿舍上臺(tái)展示自己的舍名和舍歌，加強(qiáng)宿舍團(tuán)結(jié)。期間還穿插德育處要求的主題班會(huì)，由班委組織召開(kāi)。

三、反思頭一年帶班，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生和班級(jí)的掌控力不強(qiáng)，總覺(jué)得學(xué)生自尊心強(qiáng)，要求獨(dú)立、自我，總想給他們空間自治。有問(wèn)題不怕，只要下次改了就好。過(guò)高的看待學(xué)生，寬松的管理，并沒(méi)有得到預(yù)期的效果，反而是一些人態(tài)度不端正，行為散漫。事實(shí)告訴我：現(xiàn)實(shí)是殘酷的，仁慈只會(huì)助紂為虐，懲罰才是硬道理。于是結(jié)合同學(xué)意見(jiàn)，迅速出臺(tái)班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲有章可循，效果甚好。

高一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，為讓學(xué)生盡快的適應(yīng)生活，我當(dāng)上了貼身保姆，從宿舍到班級(jí)，從生活到學(xué)習(xí)，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，每天不停的規(guī)范、要求、囑咐，開(kāi)始還比較有成效，但智者千慮必有一失，凡有監(jiān)管不到的就要出問(wèn)題。我反思自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，過(guò)多的管制使學(xué)生與我對(duì)峙，他們習(xí)慣了被管理而忘記了自治，更嚴(yán)重的是班委們失去了行使主動(dòng)管理的意識(shí)和空間，于是我及時(shí)調(diào)整，告知他們我?guī)�路的工作已�?jīng)完成，接下來(lái)要靠他們自己了。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中必然還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但事實(shí)證明，自治的效果也并不比我管的差，而且提高了班委的工作能力。

綜上，我認(rèn)為班級(jí)工作要管得住也要放得開(kāi)。今后的工作中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，摸著石頭過(guò)河，不斷的摸索總結(jié)學(xué)習(xí)吧。

201*、11、3

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