英譯漢翻譯心得

英譯漢翻譯如是說(shuō)

文/章來(lái)源：杭州新東方學(xué)校網(wǎng)站

韓素音青年翻譯獎(jiǎng)是我國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)和《中國(guó)翻譯》編輯部共同創(chuàng)辦并以已故英籍華裔女作家韓素音女士命名的全國(guó)性翻譯獎(jiǎng)項(xiàng)，此項(xiàng)翻譯競(jìng)賽，是目前中國(guó)翻譯界組織時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大、影響最廣、規(guī)格最高的翻譯大賽。“韓素音青年翻譯獎(jiǎng)”是專為中國(guó)青年人設(shè)立，為中國(guó)翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)。章，華中理工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)在讀學(xué)生，上海新東方新概念部教師。在翻譯方面頗有造詣，201*年11月榮獲第十七屆全國(guó)“韓素音青年翻譯大賽”英譯漢單元中的二等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)空缺）；漢譯英單元中的優(yōu)秀獎(jiǎng)。曾多次獲得國(guó)家級(jí)、上海市各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。我們?cè)诒酒陔s志中的“名人名篇”欄目中為讀者獻(xiàn)上了章在“韓素音青年翻譯大賽”中的獲獎(jiǎng)作品節(jié)選，敬請(qǐng)關(guān)注。

我從正式開(kāi)始學(xué)習(xí)翻譯到現(xiàn)在，不過(guò)兩年時(shí)間。作為一個(gè)年輕的翻譯愛(ài)好者，我對(duì)翻譯這門讓人時(shí)而絕望時(shí)而又充滿希望的藝術(shù)，有著自己最真實(shí)的經(jīng)歷與感悟。在此想借本文與所有翻譯新手共勉。

關(guān)于英漢互譯的研究著作可謂汗牛充棟，各種派別觀點(diǎn)層出不窮，讓后來(lái)者眼花繚亂，卻又無(wú)從選擇。其實(shí)從英譯漢的角度來(lái)說(shuō)，究其本質(zhì)，過(guò)程無(wú)非就兩個(gè)步驟：1、準(zhǔn)確理解英文原文；2、用地道的中文表達(dá)原文的含義。

如何準(zhǔn)確理解英文原文

我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)步驟，如何準(zhǔn)確理解英文原文這一點(diǎn)說(shuō)白了就是考驗(yàn)譯者的閱讀理解能力。如果說(shuō)在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或詞組，譯者尚且能夠通過(guò)查閱字典的方式解決的話，那么英語(yǔ)中繁復(fù)多樣的句式往往就不是一本字典可以打發(fā)的了。尤其在閱讀文學(xué)性較強(qiáng)的英語(yǔ)作品時(shí)，作者行云流水般的筆觸通常都是借助豐富多變的句型來(lái)表現(xiàn)的。這些英語(yǔ)作品與我們?nèi)粘＝炭茣?shū)本中選取的文章相比，往往來(lái)得更為艱深難懂。怎么辦？惟一的辦法就是從頭做起：

1、確保自己在學(xué)校中或是培訓(xùn)班上接觸到的一切閱讀材料都能夠完全透徹地理解。

千萬(wàn)不要小瞧學(xué)校老師為你選擇的閱讀教材，或許它們所觸及的話題不是非常新鮮前衛(wèi)，或許它們涵蓋的內(nèi)容與你的興趣愛(ài)好相悖。但是，它們卻能在不經(jīng)意間為你打下閱讀基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)棟梁。

2、在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，可以選擇一些英語(yǔ)課外讀物來(lái)擴(kuò)充自己的閱讀量。

對(duì)具體英語(yǔ)讀物的選擇其實(shí)還是有些講究的。比如，有些學(xué)生對(duì)文學(xué)類作品很感興趣，但并不意味著他們?cè)谝婚_(kāi)始就該選擇那些厚得像磚塊一樣的原版名著來(lái)閱讀，因?yàn)檫@樣做無(wú)異于“自殺”。究其原因，僅其中的生詞就足以使閱讀者信心全無(wú)。那么，那些有中英文對(duì)照的版本是否能稱為上佳之選呢？答案依然為否。因?yàn)檫@極易激發(fā)讀者的惰性，尤其對(duì)閱讀量有限的讀者來(lái)說(shuō)更是如此。

對(duì)此我的建議是，選擇那些名著的縮寫本，并且是配有詳細(xì)注釋的版本。在閱讀過(guò)程中，讀者往往很難定位陌生的詞組或表達(dá)。比如說(shuō)有這樣一句話：HesaidthatIwaswayoutofthatgirl’sleague.初次見(jiàn)到這個(gè)表達(dá)的人可能以為只要查到league的中文意思問(wèn)題就解決了，他們無(wú)法立刻意識(shí)到，AbeoutofB’sleague是一個(gè)完整的詞組表達(dá)式，其含義是：A君配不上B君；而句中的way一詞，也不是我們以前學(xué)過(guò)的“道路”或者“方式、方法”的意思，而應(yīng)解釋為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”或是“過(guò)于”。所以，全句的正確理解應(yīng)為：他說(shuō)我壓根兒就配不上那個(gè)女孩子。如果讀者選擇讀物的時(shí)候能夠找到有類似這樣配以注釋的版本，閱讀起來(lái)就既不會(huì)因?yàn)樯�詞過(guò)多而灰心，同時(shí)又能夠逐漸培養(yǎng)定位詞組的語(yǔ)感了。

3、將新鮮或新學(xué)的詞組記錄在筆記本上，并連同該詞組出現(xiàn)的句子一起寫下，以供隨時(shí)重溫。

有時(shí)候，僅寫下詞組對(duì)我們的記憶來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兛赡芎芸炀蜁?huì)忘記其含義。即使當(dāng)初在一旁寫下了中文意思，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘記應(yīng)如何使用它了。這時(shí)如果為該詞組提供背景環(huán)境，不但能夠加深我們對(duì)它的記憶，也可以為日后模仿成句提供現(xiàn)成例子。

對(duì)英語(yǔ)原文的準(zhǔn)確理解是英譯漢的第一步。形象說(shuō)來(lái)，這一步就像是“踩點(diǎn)”，一定要踩得準(zhǔn)、踩得到位，只有這樣才能為下一步轉(zhuǎn)換成中文打好基礎(chǔ)。

如何使行文變得“地道”

英譯漢的第二步是用地道的中文表達(dá)原文的含義。這對(duì)譯者的中文功底是一個(gè)十足的考驗(yàn)。這里的“地道”指的是，譯文不會(huì)讓人感覺(jué)到有英語(yǔ)原文的痕跡，就好像它原來(lái)就是一篇中文作品一樣。

很多時(shí)候，譯者對(duì)原文的理解沒(méi)有問(wèn)題，但是要將這粗糙、原始、零碎的理解升華為通順、精致、具整體性的另一種語(yǔ)言，并用符合該語(yǔ)言習(xí)慣用法的表達(dá)轉(zhuǎn)述出來(lái)，往往就不是那么容易了。尤其當(dāng)原文是以精確簡(jiǎn)約著稱的英語(yǔ)，而目標(biāo)語(yǔ)言是慣于華美繁復(fù)的漢語(yǔ)時(shí)，我們往往就得花費(fèi)更多的工夫去打磨譯文，才能彌合兩種語(yǔ)言之間的溝壑。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出這種“地道”的翻譯呢？

再拿前文提到過(guò)的一個(gè)句子為例：HesaidthatIwaswayoutofthatgirl’sleague.句中way一詞若單獨(dú)解釋，則可以理解為“過(guò)于”或“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”等含義，但是如果直接放置到句中，其譯文則成為：他說(shuō)我過(guò)于配不上那個(gè)女孩子；他說(shuō)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)配不上那個(gè)女孩子；與我們給出的譯文“他說(shuō)我壓根兒就配不上那個(gè)女孩子”相比，“過(guò)于”和“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”顯然都不如“壓根兒”來(lái)得地道，雖然從本質(zhì)上講，這三個(gè)詞的含義都很相近。你一定想問(wèn)：我怎么就想不到“壓根兒”這個(gè)詞呢？那是因?yàn)槟銢](méi)有成功進(jìn)行角色的變換。

什么叫做角色的變換？

當(dāng)我們做到上文所講的第一步“準(zhǔn)確理解英文原文的含義”后，我們的思維會(huì)在不經(jīng)意間嵌入英文語(yǔ)言的模式。這時(shí)，只有成功脫離該模式，進(jìn)入換位思考的狀態(tài)，才有可能在最大程度上激活自身的漢語(yǔ)表達(dá)能力。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該將原文的含義提取出來(lái)，暫存在大腦中，想想作為一個(gè)中國(guó)人，他會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)這層意思；或者回想自己有沒(méi)有親歷過(guò)類似的情況，自己當(dāng)時(shí)又是如何表達(dá)的呢？如此這般，較為地道的用語(yǔ)就能信手拈來(lái)了。

又如這么一個(gè)句子：Butthesameadvantagewouldapplytoallspecies,andyetwealonecomposesymphoniesandcrosswordpuzzles,carvestoneintostatues,maptimeandspace.原文理解起來(lái)并不困難，但若跳不出英語(yǔ)的思維模式、不考慮中文慣用表達(dá)、逐字翻譯，其結(jié)果就是：但是同樣的優(yōu)勢(shì)將會(huì)出現(xiàn)在所有的物種身上，然而惟獨(dú)我們譜寫出交響曲和字謎游戲，將石頭刻成雕像，劃分時(shí)間和空間。

這樣的翻譯不能說(shuō)有錯(cuò)，但是中文的美感全無(wú)。翻譯界前輩總結(jié)的“信達(dá)雅”是以信達(dá)為基礎(chǔ)，以雅為目標(biāo)的三步翻譯標(biāo)準(zhǔn)，其中最難把握的也就是這第三步“雅”的境界。下面我們來(lái)具體分析一下這個(gè)句子的各個(gè)部分。

首先要注意的詞是第一個(gè)分句中的would，這個(gè)詞可不是隨便用的，它除了在過(guò)去將來(lái)時(shí)中會(huì)出現(xiàn)以外，還會(huì)出現(xiàn)在虛擬語(yǔ)氣里。在此我們可大致判斷，第一個(gè)分句其實(shí)是一個(gè)省略虛擬句式，即省略的非真實(shí)條件句，而被省略的部分就是該非真實(shí)條件復(fù)合句中的條件部分，而我們看到的只是結(jié)果部分。所以有必要將條件部分還原為：如果自然界中所有的物種都擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，那么它們都將在進(jìn)化過(guò)程中稱霸一方。

第二個(gè)小分句andyetwealonecomposesymphoniesandcrosswordpuzzles,carvestoneintostatues,maptimeandspace中，值得注意的地方可不少：

(1)整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)：andyetwealone如同一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的標(biāo)志,后面的compose,carve,map分別是其下的三個(gè)并列動(dòng)賓詞組。如何翻譯此類句子？

在這里我們可以采用類似數(shù)學(xué)中合并同類項(xiàng)的做法將andyetwealone先提取出來(lái)總述，然后將后面的三個(gè)動(dòng)賓詞組作為分述，譯文為：然而，惟獨(dú)人類在演變中獨(dú)占鰲頭：我們譜寫交響曲

（2）動(dòng)詞compose后面跟的兩個(gè)賓語(yǔ)symphonies和crosswordpuzzles該如何處理？雖然原文里只用了一個(gè)動(dòng)詞，但是在中文里面卻很難找到這樣一個(gè)動(dòng)詞能夠同時(shí)搭配交響曲和字謎游戲，所以在翻譯過(guò)程中，應(yīng)將一個(gè)compose拆分為兩個(gè)中文動(dòng)詞，與兩個(gè)賓語(yǔ)分別搭配，譯文為：我們譜寫交響曲，創(chuàng)造字謎游戲；

（3）那么carvestoneintostatues,maptimeandspace這兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)又該如何處理呢？在這里可以延續(xù)前面的主語(yǔ)“我們”：我們譜寫交響曲，創(chuàng)造字謎游戲，刻石頭成雕像，劃分時(shí)間空間，但是，這樣的譯本就看似平淡，沒(méi)有層次感。如果我們根據(jù)意群對(duì)該分句進(jìn)行二度劃分，就能把劃分符放在carve之前，將后兩個(gè)動(dòng)賓詞組合為一組，與前文分開(kāi)。同時(shí)，采用主賓對(duì)換的方式使得句式結(jié)構(gòu)富于變換，即不再使用“我們”作為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)，而是讓原本處于賓語(yǔ)地位的stone和timeandspace翻身作主人，這一切變換措施只需要借助一個(gè)小小的地點(diǎn)狀語(yǔ)即可實(shí)現(xiàn)：在我們的手中，頑石誕生為雕像，時(shí)空歸依為坐標(biāo)。全句翻譯如下：如果自然界中所有的物種都擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，那么它們都將在進(jìn)化過(guò)程中稱霸一方。然而，惟獨(dú)人類在演變中獨(dú)占鰲頭：我們譜寫交響曲，創(chuàng)造字謎游戲；在我們的手中，頑石誕生為雕像，時(shí)空歸依為坐標(biāo)。這樣一來(lái)，整句中的小結(jié)構(gòu)里又透出工整對(duì)仗之意，大結(jié)構(gòu)上又十分富有層次感，也不失變化；讀來(lái)全無(wú)英文的痕跡，而又忠于原文，這才是令人頗為滿意的好譯文。

綜上所述，翻譯兩部曲中的第二步是“成品”的關(guān)鍵所在。譯者在此既要有跳出原文束縛的能力，又不能一蹦三丈遠(yuǎn)完全脫離原文內(nèi)容實(shí)質(zhì)、憑空創(chuàng)造；也就是說(shuō)，譯者還得有將譯文“靠”回原文的本領(lǐng)。翻譯之路如此漫漫，大家還需不斷“上下而求索”，希望我的這篇文章能夠在此給大家“拋磚引玉”。

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08081010402何山韜英語(yǔ)08級(jí)4班

英譯漢心得

英譯漢是運(yùn)用漢語(yǔ)把英語(yǔ)所表達(dá)的思想準(zhǔn)確而完整地重新表達(dá)

出來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。

語(yǔ)言和語(yǔ)言符號(hào)是文化的載體。由于文化的滲透力極強(qiáng)，文化

因素滲透于語(yǔ)言的各個(gè)層面。由于兩國(guó)歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，所以一句英文在英美人看來(lái)順理成章，而在中國(guó)人看來(lái)卻是顛顛倒倒、斷斷續(xù)續(xù)，極為別扭。一部翻譯作品能否使兩個(gè)不同國(guó)家或民族相互溝通，不僅取決于譯者對(duì)原作語(yǔ)言的理解和傳達(dá)，而且取決于他對(duì)原作語(yǔ)言所負(fù)載的文化因素及其意蘊(yùn)的理解和表達(dá)。

在英譯漢的過(guò)程中,有兩點(diǎn)值得我們特別地注意:(1)漢語(yǔ)所要

表達(dá)的是英語(yǔ)原文的內(nèi)容,即句子或文章的意義,而不是句子結(jié)構(gòu);(2)在翻譯過(guò)程中,英語(yǔ)原文的內(nèi)容要準(zhǔn)確而完整地重新表達(dá)出來(lái)，而不是將兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。因此,在做英譯漢的題目時(shí),漢語(yǔ)所表達(dá)的意義應(yīng)與原文保持一致,而漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)只是為這一表達(dá)服務(wù),而不應(yīng)拘泥于原文。另外,應(yīng)付英譯漢考試和一般的從事翻譯創(chuàng)作不同,因?yàn)楦髯杂胁煌�的衡量�?biāo)準(zhǔn),翻譯創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)為“信、達(dá)、雅”,而英譯漢考試則只要做到“忠實(shí)、通順”即可。要做到忠實(shí)原文,就應(yīng)該掌握好適度原則,即要把原文的內(nèi)容準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái),既不能改變和歪曲,也不能增加或刪減。例如,Heisseriouslyill.這本來(lái)是一個(gè)極為簡(jiǎn)單的句子,可將其翻譯為“他病得歷害”或“他病得很重”,但有人為了追求譯文所謂的“漂亮”,把它譯成“他茍延殘喘”,這就給譯文增加了一定的感情色彩,違背了忠實(shí)的原則,反而得不償失。要做到通順,就必須把英語(yǔ)原文翻譯成合乎漢語(yǔ)規(guī)范的漢語(yǔ),譯文必須是明白通暢的現(xiàn)代漢語(yǔ),即不能逐字逐詞的死譯,也不能生吞活剝。例如,Hisadditioncompletedthelist.有人將該句翻譯成“他的加入結(jié)束了名單”或“他的加入完成了名單”,這樣的翻譯盡管可以使讀者能勉強(qiáng)看懂,但總使人有別扭之感,根本不象是地道的漢語(yǔ),根本就不符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,關(guān)于上句,我們不妨把它翻譯為“把他添上,名單(上的人)就全了”,這樣采取靈活的方法,沒(méi)有生硬地套用原文的結(jié)構(gòu),就使得譯文合乎漢語(yǔ)的習(xí)慣,使人容易看懂,讀起來(lái)也順口多了。

接下來(lái)把英譯漢的習(xí)題基本翻譯方法心得進(jìn)行總結(jié)：第一階段的目的主要是讀懂英語(yǔ)原文，弄清原文的意思。它包

括以下幾點(diǎn)：

目的在于從整體上把握整篇文章的內(nèi)容，理解畫(huà)線部分與文章其他部分之間的語(yǔ)法與邏輯關(guān)系。在段落中要搞清畫(huà)線的句子和其他句子之間的關(guān)系，特別要弄清代詞it,they,them,this,that,these,those和other等所指代的詞或詞組。

從翻譯試題來(lái)看，畫(huà)線部分一般來(lái)說(shuō)句子結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，如果不搞清楚它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很難達(dá)到正確完整地理解原文的要求。在分析畫(huà)線部分的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，要首先注意把句子的主、謂、賓找出來(lái)，明確句子的骨干結(jié)構(gòu)；同時(shí)要注意分析句子成分是否有省略的地方，主句和從句之間的關(guān)系是否明確等等。

理解畫(huà)線部分的含義

不僅要弄清句子中所有實(shí)詞和虛詞的詞匯意

（1)句子中是否含有代詞和其他具有指代意義的詞，如果有，應(yīng)根據(jù)上下文確定它們指代的內(nèi)容是什么。

（2)該部分的意義是否與全篇文章的內(nèi)容一致，是否相互矛盾。譯者把自己從英語(yǔ)原文理解的內(nèi)容用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，表達(dá)的好壞取決于譯者對(duì)英語(yǔ)原文的理解程度以及漢語(yǔ)的修養(yǎng)。在表達(dá)上有許多具體的方法和技巧,一般分為直譯和意譯。

意譯。就是不拘泥于原文的形式以及格式，重點(diǎn)在于正確表達(dá)原文的意思。當(dāng)然，意譯并不等于我們可以亂譯，還是要忠于原文材料。

在考試中一般提倡直譯法，但我們可以在考試中把直譯和意譯結(jié)合起來(lái)；直譯為主，意譯為輔，就是先把句子直譯，再把直譯出來(lái)的譯句中的某些比較生硬的詞加以意譯，達(dá)到符合漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，變成比較通順圓滑的句子。

校核應(yīng)該是非常重要的。

（1）校核也是翻譯過(guò)程中一個(gè)重要的過(guò)程，即在英譯漢過(guò)程中,考生從英語(yǔ)到漢語(yǔ)、從漢語(yǔ)到英語(yǔ)反復(fù)推敲的過(guò)程，以使譯文達(dá)到"忠實(shí)"、"通順"的要求。校核過(guò)程中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（2）校核漢語(yǔ)譯文中的詞和句有無(wú)錯(cuò)漏。

（3）校核標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性�，F(xiàn)代翻譯理論認(rèn)為，句子是最重要的翻譯單位。考生如果能夠熟練掌握句子翻譯的基本方法，那么對(duì)于處理考試中的句子翻譯題必將是如虎添翼。

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