松山區(qū)教學能手大賽總結

松山區(qū)生物學科教學能手大賽總結

教學能手大賽（生物學科）圓滿結束，這是本年度松山區(qū)教育局和教研室組織的一次大型教學活動，本次松山區(qū)新課改活動的總體印象老師們在思想上能夠普遍認同新課程，教學中盡量用新課程理念去組織教學，高中生物新課程所倡導的“以學生發(fā)展為本”、倡導探究式教學教育理念，在教學中注重學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)，充分展現(xiàn)出我區(qū)中青年教師較高的教學水平和生物科學素養(yǎng)。

1.精心設計，合理安排，展現(xiàn)扎實的教學基本功。

參賽教師通過對教材的深入分析與挖掘，精心設計了教學過程，對教學理念、教學目標、教學重難點、學情和教法都作了合理安排。

2.利用多媒體課件引導學生自主學習、合作探究，實現(xiàn)教學互動

在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接受到了新知，每位老師都能適時地組織創(chuàng)造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。

3.結合學科特點，實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標

每位參賽教師在指導學生通過自主學習、合作探究、表達交流獲得相應生物知識的同時都非常注重對學生的能力培養(yǎng)和情感價值觀的教育，均較好地實現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標。

當然，任何一次教學改革對于一線教師來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)，從思想上認同到實踐中落實，都會有一個過程。所以本次活動在總體教學水平較高的前提下，我認為以下幾個方面略顯不足：

1、部分教師教學過程中“避重就輕”，對教學重、難點采取“軟著陸”。本著講不清就帶過，拿不準就不講的原則，沒能將知識傳授到位，課堂教學不完整，非常遺憾！

2、一些年青教師課堂設計上出現(xiàn)知識銜接問題，沒能形成完整的知識體系。3、部分教師過于依賴課件，使課件成為了課堂的主導，教師的主導地位喪失。4、個別教師依然是“一言堂”，忽律了學生的主體地位。

5、個別教師過于凸顯學生的主體地位，把一切知識的形成都交給學生處理，雖然課堂氣氛很好，但教師卻未能及時準確的做出引導、評價和總結。這是多新課程理念的偏激認識，有些“矯枉過正”。

高中生物新課程改革是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予教育的歷史使命。新課程的新體現(xiàn)是理念新、教材新、教學模式新、教學評價新。新課程改革也對教師提出了新的要求,因此在今后的教育教學中希望教師們能注意以下幾點1.提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。

2.營造良好的信息環(huán)境，為學生打造終身學習的平臺3.關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。4.培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐。5.注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

新課程結教學還是個剛剛開發(fā)的新領域，值得我們進行長期的探討，在今后的教學過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術教師去不斷探索，及時總結經(jīng)驗走出誤區(qū)，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。

總之，此次活動貫徹落實了新課改的精神，為教師搭建教學競爭和展示自我的平臺，充分體現(xiàn)了我們松山教育人既嚴謹務實又勇于開拓創(chuàng)新的可貴精神，大大的加快了我區(qū)新課程改革的步伐。

擴展閱讀：學校“課堂教學能手”課賽活動總結

學�！罢n堂教學能手”課賽活動總結

我校教師課堂教學能手展示評比的第二階段活動于3月21日至23日在我校舉行。這是在第一階段全員參與，各小組評比后推薦參加的，除英語外，共有6位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準備扎實，素質較高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經(jīng)過認真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學能手。

一、抓住關鍵，注意細節(jié)，保證競賽活動的公正公平。1、評委選聘堅持高標準原則。五名成員分別由學校領導、語文教研組長、年級組長、語文教學骨干組成。2、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這六節(jié)課具有經(jīng)驗豐富的元老級***老師，有級別學識和最高的***老師，有多年畢業(yè)班教學經(jīng)驗的優(yōu)秀老師*-**、***同志，還有具有創(chuàng)新意識、功底扎實的教學新秀***、***老師。不論從年齡、性別、學識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學得來。

以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準備均自己準備。3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。在這方面有***、***、***老師表現(xiàn)尤為突出。

上課選手都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。4、充分利用各種教學資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次競賽的一個亮點，主要表現(xiàn)在三個方面：一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學習經(jīng)驗資源，韋紹林老師在《新型玻璃》的教學時，就讓學生進行了“可以可以可以還可以”的仿寫練習，滲透了“學語文，用語文”的課程理念。三是適當補充學習資料。***老師課前布置學生預習時就讓學生搜集有關孔子的事跡和與其相關的名言，讓學生通過本課的學習，擴大了學生的知識面，增加了學習的容量，拓展了理解空間。三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學研究面臨許多新的課題。

1、對學段特點把握不好，對新課標的理解還加強，這一次上場的選手都是作中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學段該達到什么要求還不是很清晰。2、老師代替學生做了不少不該做的事情。

課標明確指出，教師不能代替學生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學生自己去玩味語言的機會。

3、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。

4、參與觀課的老師部分不夠認真，沒有做好相關記錄，站在后面當看課，沒有真正的帶有學習或反思的心態(tài)來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀律的以自我為中心的個人主義。對那些經(jīng)常不參加學校教研的老師，下學期專門組織全校老師去向他們學習取經(jīng)。針對存在的突出問題，各教師應采取相對應的措施，在教中學，在學中反思和整改。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，以及怎樣滲透“學語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點。

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