西安市“教學能手”培訓教學實踐總結(jié)

西安市“教學能手”培訓教學實踐總結(jié)

201*年對我來說是難忘的一年，我有幸接受了西安市教學能手培訓班的洗理，實現(xiàn)了多年來的夢想。半年的時間如白駒過隙，一路走過，如沐春風，增長了智慧、收獲了友誼，珍藏了記憶。以下是我參加培訓期間的收獲：

一、培訓為我打開了一扇通向成功教育教學的大門。荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓，我聆聽了來自全國不同地區(qū)的專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學的教育教學理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起涌入我心海，讓我感覺到教育教學知識海洋的寬廣無邊，為我今后的教育教學工作打開了一扇通向成功的大門。

二、專家敬業(yè)的工作作風，使我看到了學習的榜樣。

這次培訓，授課的老師，都是知識淵博、經(jīng)驗豐富的專家、教授，然而，當他們面對我們這些工作在最基層的中小學教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。

三、公開課展示，為我們提供了取長補短的機會。

在這次培訓中，我們?nèi)�體學員在認真體會專家的教學理念后，在培訓班的統(tǒng)一安排下，掀起了人人鉆研教材，探求教法的高潮，成功的開展了人人上好一節(jié)示范課活動，經(jīng)過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進步，我也從中受益頗多。

四、教學論文的撰寫，讓我體驗到了成功的喜悅和快樂。記得一位教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫一至三篇教學科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由于自身原因及工作環(huán)境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓中，在老師的精心指導下，我經(jīng)過認真的準備，不懈的努力，終于寫出了教學論文《指導學生學會傾聽》一文，讓我充分體驗到了成功的喜悅和快樂。

五、充滿友情的集體，讓我收獲了一個跨越學校、跨越學科的交流平臺。

我們的培訓班有數(shù)十位學員，他們平時工作在不同學校、不同崗位上。這次活動，為我們創(chuàng)建了彼此溝通和了解的機會。六個月來，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助，互相學習，共同提高，那感人而又難忘的一幕幕，已經(jīng)成為我永久的記憶。

擴展閱讀：201*年西安市教學能手培訓學習簡報

201*年西安市中小學教學能手培訓研訓班201*-7-26星期五學習簡報26癸巳年農(nóng)歷六月十九XUEXIJIANBAO主辦：長安區(qū)第四期學習小組編輯：劉小勇美工攝影：姜卓紅瑞、龍小霞、程煥梅、韓紅女、王晨娟、張美茹、鄭宗敏、常穎、高超、李林剛、羅理想、劉小勇文稿：李守望幸福時間匆匆,四天的教學能手研修培訓已落下帷幕,專家老師一節(jié)節(jié)精彩報告，一次次深情寄語，給我們學員指明了專業(yè)成長的發(fā)展道路,更點燃了我們的的職業(yè)理想！理想是什么?------就是你愿意為這件事受苦,受累,受打擊,受誹謗……春雷般的語言在我的心海里回蕩。為了理想，77歲高齡的張漢云老師依然活躍在講壇上；為了理想，史建義老師放棄功名，甘于做一名普通卻又勤奮的研調(diào)員；為了理想，汪香志老師用深邃的目光，堅毅的步伐在教改中樹起一面鮮艷的旗幟；為了理想，陳海蘭老師一路辛苦走來卻無怨無悔；為了理想，劉鵬老師用智慧在繁重的教學中品味著獨樣的幸�！�…這些優(yōu)秀的專家還有許許多多的老師們，他們堅守著理想，演繹幸福。回想自己的經(jīng)歷，不也有過激情燃燒的歲月，不也收獲過點滴的幸福么？這次培訓給了我力量，給了我信心，讓我們堅定職業(yè)理想，讓我們共同守望職業(yè)幸福�。ㄩL安區(qū)細柳初中李紅瑞）用愛和智慧為學生導航聆聽史建義老師報告有感7月21日下午，史建義老師為201*年西安市中小學教學能手培養(yǎng)對象研修班的學員帶來了一場別開生面的報告。作為培養(yǎng)對象，我有幸聆聽了這場報告。史老師風趣詼諧的語言和儒雅的氣韻給我留下了深刻的印象。報告中提到的“愛的教育”更是讓我深思不已。的確，教育的本質(zhì)就是愛學生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有師生之間的有效溝通，沒有愛就不會有“親其師，信其道”的美好的教育境界，沒有愛就不會有學生的健康成長。無私地愛自己的學生，這固然沒錯，但在教育實踐中還要賦予愛以智慧。沒有智慧的愛是膚淺的，沒有智慧的愛是瑣碎的，沒有智慧的愛是平庸的。作為一名教師，心中不但對學生要有真愛，更要學會去愛學生，要學會把愛當作藝術(shù)一樣來經(jīng)營。只有用充滿智慧的愛去教育學生，學生才會健康成長，教育才會達到“潤物無聲”的境界。如何能讓我們對學生的愛充滿智慧，這是真正的教育家畢生追求的教育境界。在這里，我談?wù)剛�人的認識。首先教師要加強自己的人格修養(yǎng)，去除功利心態(tài)，給學生以不含雜質(zhì)的真愛。這樣的愛是發(fā)自內(nèi)心深處的，而表現(xiàn)出來就會是自然真切的，沒有絲毫的表演成分。這樣的愛才會產(chǎn)生效果，才會達到潤物無聲的境界。二是要充分了解自己的學生，尊重他們的差異，針對他們的心理需求，用不同的方式給予他們所需的愛。三是不要讓愛成為學生的一種心理負擔。愛得太多，過度的關(guān)注和愛護，都會讓學生感到累，教師自己也會很累。教師比家長高明的地方就是在饑餓時，及時給予學生愛的營養(yǎng)，讓他感受到愛的美好和珍貴，從而達到以愛育愛的效果。四是要讓師愛從對學生日常生活瑣事的關(guān)注升華到對學生精神生活和情感世界的關(guān)注，讓真愛滲透到學生的心靈深處。這種愛，不僅關(guān)注學生的今天，也關(guān)注學生明天，甚至是一生。這種愛詮釋的是對學生生命的終極關(guān)懷。五是不要在學生面前反復張揚你對學生的愛，這種愛有時可能會傷害學生的自尊。教師對學生的愛不是自己說出來的，而是要讓學生從心靈深處真正感受到你對他有多么深的愛。六是要在書中吸取智慧。教師要提升自己的人文素養(yǎng)和智慧內(nèi)涵，就必須堅持閱讀經(jīng)典名著。每本書都是智慧的結(jié)晶，只有多讀書，才能充實自己的底蘊，積淀更多的智慧，才能在教育實踐中，給予學生更多的充滿智慧的愛。

人的成長中，如果遇到一個好老師，是非常幸運的。我想，如果我們每一個孩子都能遇上一個好老師，那豈不是民族的福氣！

（長安第二中學龍小霞）

舍得，有舍才有得

談一點學習感悟

舍得，即愿意付出，不吝惜。有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得。舍得是一種人生智慧和態(tài)度，是擁有超越境界來對已得和可得的東西進行決斷的情懷和智慧。也是一種雅俗共賞，啟迪心智的“生活禪”。

今日聽了遠東二中劉鵬老師的報告，收益匪淺，劉老師風趣幽默的語言，善于思考，智慧工作的成長過程給我留下深刻的印象，特別是他對“舍得”二字的詮釋深深地觸動了我的心靈。輕松一笑之余，陷入深深地沉思之中。劉老師今日光彩的成就背后是他辛勤的付出。正是因為有了他昨日的“舍”舍時間，舍利益，舍恩惠，才有了他今日的“得”得成就，得榮譽，得幸福人生。

反思這幾年來自己工作的心路歷程，缺少的正是這種“舍得”的大智慧。作為一名教師，我們要給學生做好榜樣，首先得修好自己的“心性”，做一個大氣的人，善于“舍”的人。少一點抱怨，多一點實干；少一點享受，多一點奉獻；少一點應(yīng)付，多一點應(yīng)對；少一點死板，多一點智慧。只有今天的“舍”，才會有明天的“得”。

舍得既是一種處世的哲學，也是一種做人做事的藝術(shù)。舍與得就如水與火、天與地、陰與陽一樣，是既對立又統(tǒng)一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，存于微妙的細節(jié)，囊括了萬物運行的所有機理。萬事萬物均在舍得之中，才能達至和諧，達到統(tǒng)一。你若真正把握了舍與得的機理和尺度，便等于把握了人生的鑰匙和成功的機遇。要知道，百年的人生，也不過就是一舍一得的重復。

（長安第一中學程煥梅）

培訓點滴記腦海微笑時刻顯魅力

微笑能使陌生人感到親切，使朋友感到安慰。7月20日我入校報道，因為環(huán)境的熟悉、市級教學能手的稱號，我不由自主地把大大的微笑掛在臉上。辦理完登記，我領(lǐng)著書剛走到101寢室門口，一對父女轉(zhuǎn)過頭面帶微笑地看著我，我連忙寒暄，后被告知他們是今天陪送家人來的。接著另外兩個女學員陸續(xù)進入了房間。每個人臉上蕩漾著真誠的微笑，我們立即拉近了距離，問這問那，氣氛熱烈起來了。

微笑的風采，包含著豐富的內(nèi)涵。培訓期間，陳海蘭老師總是陪伴在大家的身旁，解釋這次培訓的注意事項、提醒考核要求，介紹培訓的專家、總結(jié)學員表現(xiàn)。她語氣懇切，用詞精當，于微笑中令人倍感關(guān)懷的力量。汪香志老師高屋建瓴，用一連串經(jīng)典的案例引導大家深刻地思考教育誤區(qū)。他大大的微笑，給學員分享的是乘風破浪、勇往直前的追求。劉婷老師扎實的基本功和嚴謹?shù)膽B(tài)度讓微笑有了另外的含義：知性之美。

微笑，是仁愛的象征。7月22日07時50分大家正在用早餐時，大部分人感受到了甘肅省定西市的震感。有序撤離后，大家站在樓外空曠的地方，人人忙著打電話問候親朋好友。當?shù)弥�所牽掛的人平安時，淡淡的微笑立即爬上了臉頰。

最后，我想用以下的內(nèi)容結(jié)束這次培訓對我的深刻影響：

Mostpeoplelearnovertime,butoftenlearningcomestoolatetobefullyuseful.TherearecertainlymanythingsthatIknownowthatwouldhavebeenextremelyusefultomeearlierinmylife;thingsthatcouldhavesavedmefrommanyofthemistakesandhurtsIsufferedovertheyearsandmostofthosethatIinflictedonotherstoo.SomuchofwhatIgotexcitedabout,anxiousabout,orwastedmytimeandenergyon,turnedoutnottomatter.Thereareonlyafewthingsthattrulycountforahappyeducation.IwishIhadknowntoconcentrateonthoseandignoretherest.

隨著時間的流逝我們一直在獲得新的知識，但是這些學問卻往往在我們需要它的時候姍姍來遲。很多對我早期應(yīng)該極其有用的事情我卻現(xiàn)在才知道，它們本可以幫助我在那些年里避免很多錯誤跟傷害--大部分事情我也曾經(jīng)強加于別人身上過。太多我曾經(jīng)為其興奮，為其焦慮，亦或是浪費了我時間以及精力的事情到最后卻被證明是無關(guān)緊要的。它們只是幸福教育里極其微小的一部分。我多么希望早點知道這些，以便能把精力都投入到這些關(guān)乎幸福的事，而不是其他。

（長安第五中學韓紅女）

堅持不懈、勇往直前

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。又是一年暑假時，我，作為一個青年教師，力爭做一名人民滿意的教師，為期四天的教學能手培訓學習中，各位專家的旁征博引，現(xiàn)身說法讓我學到了很多。

首先。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！蔽磥淼慕逃�家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。

其次，學生是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去思考問題。最后，教育是一門藝術(shù)，教學本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。大凡成功的教師都是很注重學習基礎(chǔ)上的實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學生喜歡你。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田，教師務(wù)必立足課堂，立足學生，立足教材。若沒有研究，就不能提供貼近

學生需求的教學方法，使教學成為一種“無效“的教學；沒有研究，也就沒有教師個性化的教學特色；“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，有條件的教師要積極進行教育科研�？傊�，在今后的教育教學中，我要更加積極的把所學理念盡可能應(yīng)用到現(xiàn)實的教學實踐中去，爭做一個學生喜愛的優(yōu)秀教師。

（長安第三中學王晨娟）

★★★★盼望已久的這次培訓雖然只有四天，但卻是在緊張、自豪和充實中結(jié)束的。在聆聽了幾位專家老師在教育教學方面的報告和經(jīng)驗之后，我感受頗深。

這次培訓讓我明白了人應(yīng)該在不斷的學習與實踐中成長�！皩W到老，活到老”應(yīng)該是我們堅持不變的追求，只有通過不斷的學習與進步，我們的心靈才能得到洗滌，思想才能得到升華，從而使我們更有幸福感地生活著。我們在教育中應(yīng)該用愛和智慧為學生導航，既要教好書，又要育好人，更要立德樹人。在課程改革的需要下，我們要讀懂課標，讀懂學生，只有這樣才能適應(yīng)新課改的要求。我們在平時的教學中要立足校本研修，不能只當教書匠，我們應(yīng)做研究型教師。我們要工作著，快樂著，研修著，幸福著！我們要將這次研修作為引領(lǐng)我們專業(yè)能力進一步發(fā)展的導向標，在今后的教學工作中不斷汲取新鮮營養(yǎng)，更好地提升自己的教育教學水平�。ㄩL安區(qū)興國中學張美茹）

★★★★201*年7月20日上午，在內(nèi)心的焦急渴望中，我們一行人抵達102中學這個培訓圣地。迫

不及待地辦好一切報到手續(xù)，漫步在這個校園的各個角落。深深呼吸秦嶺賦予這片土地的甜美氣息，準備進入四天的營養(yǎng)汲取。

扎實而有序的四天培訓，令我感受頗深。張漢云老師講授的《學習哲學思想，提升教學水平》仿若為我們煲了一鍋香醇美味的心靈雞湯，讓我明白如何將哲學思想帶入課堂，讓我的教學思想多樣化。輕松工作，快樂生活！史建議老師講授的《中學教師專業(yè)標準解讀》讓我內(nèi)�。鹤鳛椤芭喔�”工作者，必須強化素質(zhì)，提升境界；踴躍擔當，探索實踐；學習反思，超越自我。汪香志老師講授的《讀懂教材讀懂學生》，讓我意識到以往自己的備課是多么的淺薄，不夠深入，以后要加強和學生的聯(lián)系，深入了解他們，多體會教材的思想。劉婷老師講授的《校本教研與教師專業(yè)成長》讓我體會到教師的幸福之路就是踏上研究，科研的道路。一線教師劉鵬講授讓我深知并領(lǐng)會用思想點亮我們的課堂，讓學生喜歡自己，怎樣能夠上好課。陳海蘭老師的成長經(jīng)歷讓我體會到一個名師成長的艱辛與幸福……

在這四天的培訓中，雖然時間短，但我的收獲不止是以上的這些，還有很多很多。今后，我會更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學生，讓他們在陽光的照耀下健康、快樂的成長。

(長安區(qū)第六中學鄭宗敏)

★★★★為期四天的培訓結(jié)束了讓我受益匪淺，終生難忘。我一直在思考一個問題我們的課該怎樣上既能按時完成教學任務(wù)又能讓學生在有效的45分鐘內(nèi)收獲最大？學生隨著年齡的增長提出問題的次數(shù)越來越少。真的是年齡越大變得越懶了嗎？不是的，據(jù)我調(diào)查了解，高年級學生不愛回答問題的主要原因是怕答錯，被老師和同學笑。隨著學生年齡的增長，知識的豐富，考慮問題也日漸成熟。因此，他們不愿輕易“犯錯誤”。更重要的是老師總是不放心我們的學生，怕有些知識沒講透不停地講解，還怕完成不了教學任務(wù)。在這種情況下我們的學生養(yǎng)成了被動地接受習慣。導致了我們的課越上越?jīng)]意思，學生越聽越無聊。新課程注重課堂的動態(tài)生成，所以我們也應(yīng)把關(guān)注的焦點，從原來我教得怎樣，教案展示得怎樣，任務(wù)完成得怎樣，轉(zhuǎn)到學生在做什么，他們的學習進行得怎樣，他們需要什么，從而靈活地組織課堂教學，特別是要勇敢地面對課堂突發(fā)問題，讓課堂生成也成為一種教學資源。也許這樣，我們還能邂逅許多不曾預設(shè)的精彩呢。

1、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓課堂成為“出錯”的地方。

我們的課堂時常存在著這樣一個問題：以教師為中心，以書本知識為本位，以應(yīng)付考試為目標。課堂上師生對壘，氣氛壓抑緊張，教學活動單調(diào)枯燥，了無生氣。學生的學習興趣和欲望受到壓抑，學生的質(zhì)疑求異受到限制。新課標的出臺為解決這種問題提供了方向。它要求教師尊重學生，為學生的主動參與，敢于質(zhì)疑提供一個寬松的環(huán)境，使學生不再畏懼教師那嚴肅，冷峻的目光，不再擔心那冷淡、譏諷的批評。這正印證了有位教育家所說的話：要把課堂作為學生“出錯”的地方。

（1）給學生參與的機會。如果你留意，就會發(fā)現(xiàn)，在課外每個學生都很活躍，互相交流、談天。由此可見，他們也有交流的欲望。所以，在課堂上要給學生主動參與的機會，多進行些對話、互動，即使完不成預期的任務(wù)也無妨，重要的是學生參與了，課堂內(nèi)容變單調(diào)為豐富了，變枯燥為愉悅了，學生也能在參與過程中有發(fā)現(xiàn)、有思考、有想象。

（2）給學生質(zhì)疑的權(quán)力。教師不是權(quán)威，教材不是標準，要鼓勵學生敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定勢的束縛，勇于異想天開，標新立異。即使錯了，偏了，也要贊揚其勇敢。如果是有價值的問題，更應(yīng)給予肯定，并作為一種新的資源，進行探討，研究。2、注重課堂生成，讓學生有更多的展示機會。

新課程標準所倡導的學習方式是自主的、合作的、探究的。在這個學習過程中，學生應(yīng)作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與課程活動，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性，當我們在調(diào)查和了解學生喜歡的學習方式時，我們看到了這樣的回答。我希望：①給我更多的學習空間；②讓我說我想說的話；

③給我表現(xiàn)、展示才能的機會；④讓我在玩中學習；

⑤愿老師能像朋友一樣和我相處，交談！……

學生是靈動的生命體，在豐富而又多變的課堂情境中，會有許多料想不到的情景出現(xiàn)。教師應(yīng)及時捕捉這些生成性資源，讓它成為教育教學的契機，而不是夜空中一顆美麗的流星。

(長安區(qū)第六中學常穎)

★★★★通過本次學習，使我對教學有了新的認識。結(jié)合我的教學實際，我對我以前的教學進行了深入反思，得到了一些啟發(fā)，和大家分享。

內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。

以前我還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學任務(wù)。這樣做

其實把思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在老師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。老師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往的堅持下去，學生在這些經(jīng)歷中就能慢慢學會了思考，變得靈活機智。

（長安區(qū)第五中學高超）

★★★★通過本次培訓，我聆聽了專家們對當前教育的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的情感汪老師的“讀懂學生，讀懂課標”的報告激起了我內(nèi)心中的共鳴，觸及到了我思想的深處，我一直暗暗問自己“我該怎樣去讀懂學生呢？”；期間，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作態(tài)度；就像張漢云老師一樣，一生執(zhí)著于教育，不斷思考。所以這些讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念�，F(xiàn)淺談幾點：一、用愛燃起對教育的熱情。

教師對學生的愛是對全體學生的關(guān)注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。只有心中有愛，才能執(zhí)著于教育。二、不斷學習不斷完善自己的教育教學方法，提高教育教學水平。

劉鵬老師給我們介紹的事例，體現(xiàn)了他高超的教學智慧，我只有通過學習才能把自己錘煉成劉老師那樣成功的老師。

我決心以本次培訓為契機，不斷提高認識和覺悟，強化能力，不斷前行。

（長安區(qū)第一中學李林剛）

★★★★平時我在教育教學中，總會遇到這樣那樣的問題，總有一些困惑縈繞著我，但通過此次培訓，能零距離的向各位專家學習和請教，特別是年僅八十歲的張漢云老師一生懷著對教育的熱情和思考，一生不斷學習和思考的精神讓我很感動，覺得受益匪淺，更進一步加強了自己教育教學的信心，明確了自己今后的目標和方向，現(xiàn)匯報如下：

一、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。通過自己工作以來的風格和實際情況，在課堂教學，班主任管理，教科研，專業(yè)成長等方面制定詳細的規(guī)劃，力爭使自己快速成長。

二、加強校本研修。以自己在日常教育教學過程的問題為對象，以一個研究者的身份，以科學的態(tài)度對其研究；同時積極參與學校承接的國家和省市課題，不斷提高科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。初步準備著重在校本教材和數(shù)學研究性學習這里突破。三、堅持“讀懂學生”。無論是班主任工作還是日常教學，讀懂學生都是出質(zhì)量的前提，特別是當前信息時代，學生接受的信息量大，我每接新一級學生都感覺他們和上一級學生無論在關(guān)注點上還是在其他方面都有很大變化，尤見堅持“讀懂學生”的重要性。

四、發(fā)揮自己備課組長的作用，營造研究和合作的氛圍，以身作則，建立一個校本研修小組，影響和感染更多的老師，使他們也加入進來。

我堅信，只要滿懷對教育事業(yè)的熱忱，加之科學的方法，一定能實現(xiàn)自己的教育理想，為中國夢貢獻自己的力量。

（長安區(qū)第一中學羅理想）

我的學生啊，誰動了我的愛？記班主任教育中的迷茫我是一名典型的“80后”，年輕氣盛、敏感、時尚、個性、敢作敢為的80后特點在我身上表現(xiàn)得淋漓盡致。而作為一名教育工作者，我又多了一種作為教育工作者該有的沉穩(wěn)、冷靜與內(nèi)斂，年輕人的朝氣，隨和的性格，堅毅的品質(zhì)，細膩的心思。傳統(tǒng)的思想，嚴厲的作風，這些讓我做起班主任工作來有種游刃有余的感覺。因此所帶過的班一直都是班風向上、班級和諧，自己也因此被多次評委模范班主任。自認為是對于這一群群的“90后”們，我是他們成才的“嚴師”，更是他們的“良師”。因為工作需要，要調(diào)去新的學校，在臨走的時候，收到學生給我的離別留言，離別之情躍然紙上，很是感動。但是有一條卻是這么寫的，“老師您馬上就要走了，我們特別舍不得您……您教了我們兩年多了，我們都沒見過您笑，您能滿足一下我們最后這個愿望嗎？……”，�？吹竭@條留言后，我深深的思索我的這些年經(jīng)歷，似乎對學生來說就只是嚴格的要求，從制定班規(guī)開始，嚴格的考勤制度，嚴格的上課聽講要求，嚴格的集會紀律，嚴格的班級建設(shè)，我的班級絲毫容不得半點馬虎。這些年真的好像沒有給過學生一個燦爛的微笑，始終都是一副威嚴的面孔，一時間心里有點不是滋味。到新的崗位后，跟之前的學生通過QQ聊天（后來他們都認為這種方式才能不緊張），有個學生就對我說道：“其實老師呀，我們真的挺矛盾的，舍不得你吧，又盼你不帶我們，在您的班級一天我時刻都是緊張的，我們覺得您人挺不錯，但是都挺害怕你的，想和你說話，但是害怕呀�！睂W生的這番話說的我七上八下的，覺得似乎要改改之前的方法，一定要嘗試做學生的“良師”和“益友”。所以，201*-201*學年度這一年，我主動請命班主任，接了九年級的一個普通班。我要低下頭來，試著和學生同呼吸，共思考，走到他們中間去，做他們的朋友，用我的愛去感化他們。短短的1年的過去了，對我而言就像“80后”與“后90后”的撞擊摩擦所產(chǎn)生的火花，異常的耀眼、璀璨，也撞的我頭暈眼花，不知所措。接觸學生之前，我從書上、網(wǎng)絡(luò)上、以及他們之前的班主任處仔細的了解、研究這些“后90后”想法和行為習慣；仔細翻閱之前參加的培訓會、交流會、座談會筆記，整理借鑒比較好的管理辦法。歸納總結(jié)認為要教育好這群“90后”，不能再像以前那樣什么都得從嚴要求，容不得絲毫馬虎與懈怠，要允許他們犯錯、頂嘴，讓他們說，要用一顆真誠的心去關(guān)愛他們，用一顆感恩的心去教育他們，用一顆隱忍的心去對待他們，要從心里走進他們。

在一個班級當中，作為班主任跟學生相處時間是肯定是最長的，“身教重于言教”，而我的言談舉止也就直接影響著學生，無論是好是壞，都會成為學生的“榜樣”。我既然要做他們的“益友”，那我就得換一種新的形象出現(xiàn)在學生面前，首先從身份上不能總以老師高高在上來談話做事，所以要求學生做的我就會試著跟他們一起做，而且不在大眾廣庭之下批評某個學生，我要靠我的行動來影響他們。

從早上跟操，值日，擦黑板，撿拾紙片，倒垃圾等等，我都搶著跟學生一起完成。但是一學年下來，始終沒有達到我期望的效果，班級沒有出現(xiàn)積極向上，氣氛融洽的趨勢，而始終是一盤神散形不散的散沙。班干部也忙于學習，而我也怕過多的班級事情耽擱班干部的升學，就沒敢給他們過大的工作量。學生對于我的諄諄教誨始終持懷疑的態(tài)度。

早操時間跟著班級隊伍跑操，跟在隊前，隊伍后面就有點亂，跟在隊伍后面，隊前就有點不安寧。每天早晨進教室第一件事就是要檢查衛(wèi)生，督促值日，如果值日生沒來或者來了還沒有開始值日，我就主動拿著掃帚掃地，意思是在提醒他們該做值日了，但是一學年下來成了學生養(yǎng)成了習慣了，掃地的時候就會主動給我分配任務(wù)，甚至還多次聽到了:“班主任怎么回事，趕快把我們這組打掃干凈么”，我都深深的被震撼了。每天中午午管時間在教室巡查時，如果發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我都會主動彎腰撿拾，但是這絲毫沒有影響到我的學生“專注”的完成自己手頭的事情。

在學生在眼中，班主任往往從不輕易露笑臉的。但是為了營造更好的教室氛圍和融洽的師生關(guān)系。利用班會、自習等一切能利用的時間，我都會跟學生進行輕松預約的話題探討，以緩解他們的升學壓力，比如讀一篇美文，看一段勵志短片，講個笑話等。但是換來的更多的是學生的漠不關(guān)心，與我無關(guān)的態(tài)度。學習突出的孩子忙于學習，無暇估計你的這些動作；成績中等的或者后進的孩子，更是眼

神空洞，沒有追求，沒有目標，似乎早已看破這種虛假的素質(zhì)教育，任你講的再天花亂墜，我始終保持中立。

因為是畢業(yè)班，我對學生的每次檢測成績都會仔細的分析、比對，有時往往會花掉兩三個晚上的時間來完成。之后我會重點表揚進步的學生，對于有起伏和退步的學生我都會私下找時間單獨和學生進行溝通。對待后進生來說，我拿出足夠的耐心，發(fā)現(xiàn)一點點成績就及時鼓勵，增強他們的自信心，讓他們認為自己能行。但是換來的卻學生的冷漠，對成績高低的無所謂。記得與班上的李悅在談話的時候，我準備的是相當?shù)某浞郑�請她坐到我辦公桌旁邊，跟她談了平時表現(xiàn)的很多優(yōu)點，然后拿出她的成績分析表，指出她在哪些科目的優(yōu)勢和劣勢，然后指出她的努力方向，甚至包括具體的科目怎么一點點提高，氣氛很是融洽的進行了半個多小時，她沒看過我甚至都沒出聲，后來我就問到了你有什么想法或者困難，可以提出來我?guī)湍愠龀鲋饕獾鹊�，最后她只是簡單的說了句：“我不喜歡和老師說話，學習的事你別操太多心，我怎么樣我自己知道。如果沒有其他事情，我就回班了”。最后就把我一個人愣到那了。

對于這些我感到很受挫折。于是我決定采取迂回的戰(zhàn)術(shù)：家訪。家訪我吸取教訓，沒有在放學的時候去，讓學生碰到的話感覺就是告狀，我選擇了在學生上課期間，去家訪。家訪倒是去了不少，見到最多最忙的就是家長們在麻將桌上的不亦樂乎，“老師，你辛苦了，你看我這還忙著呢，要不您先回，改天我去學校咱再聊�！边�有次去學生羅振家，見到羅振的爸爸，跟他聊了聊學生的學習、紀律、衛(wèi)生等各方面情況，對他的很多優(yōu)點和進步都大加贊揚，羅振的爸爸很是高興，聊到最后，他爸爸提到說：“老師，您費心了，其實我給孩子把門路都找好了，跟他也談了，初中畢業(yè)后就去參軍，他大伯在軍隊里還是個官，我想托關(guān)系把他就留在部隊了，其實初三這一年我們只是想要個畢業(yè)證，在學校他只要不惹事就行”，家長的一番話我無言以對，默默的回了學校。后來還陸續(xù)去了學校附近的幾個村子，了解到這些村子因為陜西省扶持的三星項目工程拆遷了，每家都分到了或者將要分到為數(shù)不少的拆遷款，家長沒有心細在孩子的學習上，趁著手里有些錢就都多少給孩子物色了工作或者出路，他們的統(tǒng)一認為就是現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學生那么多，能找到工作嗎，而那個上學沒有花費一大筆錢，

與其后面在受苦，不如現(xiàn)在就動手找到出路，家長的這些做法孩子都是知道的。家長的這些想法或者做法是征求了學生的意見，絲毫沒有回避過學生。在走訪了近三分之二的家庭后，我陷入了沉思，不知道如何應(yīng)對。

201*年7月19日是中考填報志愿的日子，我聽到了學生之間的談話，“我不報高中了，準備上陜西工程技術(shù)學校，兩年后就到那個XX單位上班了，我爸都幫我聯(lián)系好了”，“我也是，鍋爐技術(shù)是啥么，我都不懂，反正我爸就讓我報這個，說啥都弄好了”……聽到這些我又一次被震撼了。當我詢問學生，填報志愿我還能給你提供點建議，不至于滑檔或被擇校時，看到的只是很少一部分學生眼神中的期盼與渴望，更多的學生似乎完全置身事外一般，我只是感到心里陣陣發(fā)涼。

我認為90后的學生，基本都是家里的獨生子女，人性自私的弱點在他們身上顯現(xiàn)的就尤為明顯，教育他們做一個對生活懷有一顆感恩之心的人，他們會獲得一種幸福感，心態(tài)會由此而變得平和，心情也因此而變得愉悅愉快。常懷感恩之心，即使遭遇挫折，也會很快戰(zhàn)勝。但是現(xiàn)在的社會和網(wǎng)絡(luò)卻深深的影響了一個孩子正常的心智發(fā)展，他們在金錢、權(quán)勢的直接或者間接影響下，對父母的養(yǎng)育，師長的教誨，朋友的關(guān)愛，他人的服務(wù)，大自然的賜予變得更加的無動于衷，波瀾不驚。對于超年齡的心智發(fā)展，讓他們也更加不相信生活，因此學生對于我的做法，更多的便是無動于衷，嗤之以鼻。而我也變得更無助和不知所措。經(jīng)過一年的碰撞，“80后”的我再沒有了往日氣盛，此時就像一氣癟的球。

克魯普斯卡婭在談到教師怎樣熱愛學生的時候，就明確指出：“光愛還不夠，必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動，將愛浸入到學生的心田，觸動學生的心弦，引發(fā)學生的積極的情感反應(yīng)，以期達到預期的教育效果。現(xiàn)在我依然在想象怎么來愛我的學生，這種不正常的現(xiàn)象就會不再出現(xiàn)呢？是從一開始還像以前那樣，秉承我一貫的“嚴師”的愛，來愛我的學生？還是我這個“益友”做的虛假，方法欠缺，工作做的不到位呢？我不知道。

而我到底該如何關(guān)愛我的學生呢？我的學生啊，誰動了我的愛？

（安區(qū)五星街道五樓中學劉小勇）

友情提示：本文中關(guān)于《西安市“教學能手”培訓教學實踐總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，西安市“教學能手”培訓教學實踐總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《西安市“教學能手”培訓教學實踐總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/691598.html

• 上一篇：教學能手活動總結(jié)
• 下一篇：精益學習總結(jié)