教師毛筆書法大賽方案

教師毛筆書法大賽方案

中河中學

201*.6

中河中學教師毛筆書法大賽方案

為了檢驗我校教師這一年來練習毛筆書法的效果，促進全體教師更加積極的投入的書法練習中去，提高他們練習的積極性，為學生起好模范帶頭作用，為校園創(chuàng)造出濃郁的墨香氛圍，特舉行這次教師毛筆書法大賽，具體方案如下：

一：大賽時間：

201*年6月7日（星期二）下午課外活動時間二：大賽地點：

教學樓前的教師書法練習廣場三：大賽評委：

1、郭建榜宋金波郭勤祥趙新家呂延尚宋漢武

2、每班的抽出一名書法練習較好的學生，也是評委四、參賽教師：

除了評委以外的所有教師五、內(nèi)容要求：

1、七言絕句一首：《楓橋夜泊》2、對聯(lián)一副，自選

六、大賽結(jié)束后，評出前三名，給予物質(zhì)獎勵

中河中學201*年6月

擴展閱讀：趙屯小學第一屆硬筆書法大賽方案

趙屯小學硬筆書法大賽方案

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，進一步促使廣大教師重視寫字教學，培養(yǎng)學生良

好的寫字習慣，讓學生從小練就一手好字，全面提高我校學生寫字水平，結(jié)合課標精神和我校的工作計劃要求，本學期將舉行硬筆書法比賽。一、活動形式：二至六年級學生全員參加。二、比賽組織機構：組長：李光華

副組長：王新英牛廣斌三、比賽時間和地點

時間：10月22日14：00-14：20地點：二至六年級各班教室

四、比賽內(nèi)容：各年級語文課本上的古詩、古詞選2首，由各年級語文教師確定。

五、比賽要求：

1、學生在規(guī)定的時間內(nèi)抄完規(guī)定的內(nèi)容，不完整的作品不能參評。2、二年級用鉛筆抄寫，三年級以上用藍黑水性圓珠筆或鋼筆抄寫。（比賽用筆學生自行準備）

3、每位參賽者，按規(guī)定的文字，在統(tǒng)一的參賽用紙上抄寫一遍。注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，不要寫錯別字，標點符號標得準確（注意，一般的一個符號占一格，但在對話中的冒號與前引號可以占用一格，省略號和破折號占兩格）。

4、由二至六年級美術老師賽前負責發(fā)送學生比賽專用紙和內(nèi)容至各班、賽后收集各年級上送作品參加總評（每班選送15-20件作品）。

5、監(jiān)考老師：由各班班主任擔任。

具體負責以下工作：①負責領取比賽專用紙，布置比賽內(nèi)容。②發(fā)齊寫字比賽專用紙后通知學生開始書寫。③20分鐘到后通知學生結(jié)束，并收齊、整理學生作品交本年級各班語文老師。六、評委工作：

1、初評：各班語文老師進行第一次作品篩選，評出優(yōu)秀作品15-20張，交給本年級負責的老師，進行下一輪評比。

2、總評：各年級評出一等獎10名，二等獎20名、三等獎30名。3、評比要求：工整勻稱（35分）；大小適中（35分）；沒有錯別字（10分）；標點符號（10分）；卷面清潔（10分），錯別字、涂改一個字扣0.5分。七、獎勵方法：

1、每個年級各評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，獲獎的學生由學校頒發(fā)獎狀。

2、獲獎的部分優(yōu)秀作品將進行展示。

趙屯小學硬筆書法比賽方案

根據(jù)本學期學校工作計劃安排，我校將進行全校學生硬筆書法比賽。具體方案如下：

一、比賽時間

本周五，即12月12日，具體比賽課時根據(jù)執(zhí)教教師的當天課程靈活安排。二、比賽形式

比賽只是手段，是為了更好地激發(fā)全體學生參與書法練習的積極性，是為了進一步提高學生的書寫水平。因此，本次比賽，由執(zhí)教教師現(xiàn)場指導學生書寫，然后上交學生書法作品，由評審組統(tǒng)一評選。

三、比賽要求

1、全員參與。一到六年級的所有學生都要參加比賽，并上交作品。2、一、二年級學生寫鉛筆字，三六年級學生寫鋼筆字，由學校統(tǒng)一發(fā)寫字用紙。

四、評委組成

本次比賽評委由李光華、張貴忠和王新英三人擔任。五、獎項設置1、學生個人獎

本著尊重學生年齡差異和年級差異的原則，本次比賽以年級為單位設置學生個人獎項。

本次比賽學生個人獎設一等獎、二等獎、三等獎三個獎項，考慮到各年級學生數(shù)的不同，每個等級的獲獎人數(shù)按年級學生數(shù)的一定比例設置，一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%。具體人數(shù)如下：

一等獎二等獎三等獎

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

36104812481248125101551015

2、班級集體獎

班級集體獎以班級整體成績和本班學生獲獎數(shù)綜合考量。獎項設置為：一等獎：兩個班級二等獎：四個班級三等獎：六個班級

趙屯小學教師硬筆書法比賽方案

為繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚漢字硬筆書法藝術；推進國家通用語言文字的規(guī)范和普及，進一步加強教師業(yè)務基本技能的鍛煉，促進教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實教學內(nèi)功，提升育人品位，提高教學質(zhì)量，從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，根據(jù)學校本學期工作計劃的安排，決定舉辦教師硬筆書法現(xiàn)場比賽。具體事宜通知如下：

一、參賽對象：全體專職教師二、比賽時間及地點：

時間：201*年10月15日下午地點：會議室三、比賽辦法：1、主題：命題臨寫；

2、作品一律用學校統(tǒng)一印發(fā)的硬筆書法作品用紙；3、一律用鋼筆書寫，書寫字體為正楷或行楷。四、評獎辦法：

在所有參賽教師中評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，鼓勵獎若干。對獲獎者將擇日公布并頒發(fā)獎品。

小學生硬筆書法比賽活動總結(jié)

為展示學生硬筆書法風采，增強學生寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，傳承傳統(tǒng)文化，營造校園文化建設氛圍，于6月10日下午隆重舉行了小學生硬筆書法比賽活動，122名優(yōu)秀選手參加了此次比賽活動。

賽前，語文教研組長特制訂了《小學生硬筆書法比賽方案》，把學生分為兩個比賽等級：一、二、年級學生賽鉛筆字，三、四、五、六年級賽鋼筆字。并對各年級提出了比賽規(guī)格和要求。

本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出五名優(yōu)勝選手參加現(xiàn)場比賽。比賽按同年級進行評比，13年級寫鉛筆字，46年級寫鋼筆字，學生現(xiàn)場書寫，然后評委組再現(xiàn)場打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的四十分鐘時間內(nèi)現(xiàn)場完成。

通過這次小學生硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養(yǎng)了學生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學生，并指導其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。

小學硬筆書法競賽總結(jié)

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，注意力更加集中，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談：

一、進步

1、學生的結(jié)構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結(jié)構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。3、整幅作品布局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。

二、不足

1、從初賽的情況看，部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

2、在章法上，老師還要多做指導。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

小學教師硬筆書法比賽總結(jié)

為了豐富、活躍廣大教師的校園文化生活，規(guī)范和美化教師的板書，本校于11月8日下午，在教學樓三樓會議室組織了“教師硬筆書法比賽”活動。本次活動統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，統(tǒng)一紙型，內(nèi)容為25個成語，全體教師參與，盡情展示教師基本功硬筆書法的風采。

比賽過程緊張而又不失活躍。老師們興致非常高，認真地品味著漢字的藝術魅力，飽蘸濃墨、激揚文字，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地展現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了教師扎實的書寫基本功。硬筆書法比賽弘揚中華優(yōu)秀書法文化，為教師提供了展示硬筆書法藝術水平的平臺，豐富教師的校園文化生活，加強基本功訓練和文化素養(yǎng)，進一步提高專業(yè)技能，提升了學校文化品位。

一手漂亮的字，是對教師的基本要求。書法比賽不僅充分展示了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習、相互交流的平臺。老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。

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