東劉小學(xué)教育改革創(chuàng)新工作總結(jié)

東劉小學(xué)教育改革創(chuàng)新工作總結(jié)

近幾年來，我校將新教育改革創(chuàng)新工作列為學(xué)校教科研工作重點。以張揚個性發(fā)展?jié)撃軜?gòu)筑理想課堂為目標(biāo)，以提高教師素質(zhì)為抓手，以校本培訓(xùn)為平臺，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以課題研究為著力點。一、健全管理機制1．組織機構(gòu)的建設(shè)。

為保證新教育實驗有序開展，我們建立了新教育實驗組織機構(gòu)，由教科室成員和教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)小組和核心工作組。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：時文仲

組員：李俊義劉濤韓銀俠課題研究核心小組：組長：李俊義

組員：韓英郭超劉宏宇王穎謝文萍劉東敏張宏雨2．規(guī)章制度的完善

為保證新教育實驗規(guī)范管理，學(xué)校進一步完善了課題研究規(guī)章制度，同時，將新教育實驗列為教科研工作重點，在原有新教育實驗工作制度的基礎(chǔ)上進一步完善了研究制度。將參加新教育實驗的情況與青年教師的考評相結(jié)合。二、強化校本培訓(xùn)

尚美教育的研究，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著學(xué)校教育發(fā)展的高度。我們深知尚美課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于提高教師隊伍的建設(shè)。未來全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的實踐能力。我們制定了三年校本培訓(xùn)規(guī)劃，并開始落實，有序、務(wù)實地開展了暑期校本培訓(xùn)和年度培訓(xùn)規(guī)劃，重點從課改理念的更新、教材鉆研的方法、說課的基本技能、教學(xué)基本功等方面對教師進行培訓(xùn)考核。1．學(xué)習(xí)提高

為了保障新教育實驗課題的研究健康發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師參加學(xué)習(xí)，一方面要求教師加強自身閱讀學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；第二，利用校本培訓(xùn)的機會，進行通識培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握教育科研的方法，更新教育理念；第三，積極參與各級教育教學(xué)研討活動。本學(xué)期我們除了校本教研以外，積極參加教育局教研室、教育學(xué)會組織的各項研討活動和各教研區(qū)的教研活動。同時，學(xué)校還拿出專門經(jīng)費，組織教師參加了“現(xiàn)代與經(jīng)典”報告會、全國小語課堂教學(xué)大賽活動。通過走出去的方式，開闊教師的視野，吸收先進的經(jīng)驗和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。2．教學(xué)交流

為深入研討課堂教學(xué)改革，我們加強了課堂教學(xué)研討活動，我們要求教師之間經(jīng)常性開展隨堂聽課活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真上好教研課，做到每一節(jié)課有主題，有創(chuàng)新，有研討，有反思，有收獲。提高了課堂教學(xué)研討的實效性。3．主題研討

為幫助教師緊扣主題開展科研實踐，我們有計劃地開展主題研討活動。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上交流；二是努力建設(shè)青年教師成長論壇，定期開展專題研討活動，本學(xué)期，我們圍繞“優(yōu)化教師的課堂語言”和“優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍”進行了兩次專題研討，取得了良好的效果，幫助大家理清了認(rèn)識，提高了技能。4．構(gòu)建個性化課堂

為幫助教師不斷發(fā)展個性化課堂，我們加強了個性化課堂的研究力度，實驗期間做到人人擁有專題，個個參與實踐。

一、是落實學(xué)科課題的研究。在實驗過程中，我們以語數(shù)外學(xué)科為基礎(chǔ)，分別根據(jù)本學(xué)科的特點確立了本學(xué)科的研究主題（語文：培養(yǎng)學(xué)生自主感悟探究的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。同時要求各個課題小組做到有計劃、有過程、有實踐、有反思、有成果。規(guī)范課題研究的程序，追求課題研究的實效，重結(jié)果，更重過程。二、是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。在實驗過程中，我們非常重視在課堂教學(xué)過程中如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的問題。改進課堂教學(xué)評價機制，不僅關(guān)注教法，更加關(guān)注學(xué)法。在進行課堂教學(xué)評價時，不僅評價教師的教，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從時間的安排，參與的廣度和深度、思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果的檢測等多方面關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，力求讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣。

三、是切實開展個性課堂研討活動。結(jié)合每年一度的“探微杯”課堂教學(xué)競賽活動，我們明確要求教師在展示課堂教學(xué)風(fēng)采時，一定要充分展示自己的課堂個性，追求特色課堂，做到人人不同，人人都好。五、研究成效

通過新教育實驗，研究《張揚個性發(fā)展?jié)撃軜?gòu)筑理想課堂》，我校形成了一定的實踐經(jīng)驗，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，改進了課堂教學(xué)方法，促進了教與學(xué)的和諧發(fā)展。達成了新教育實驗的預(yù)期目標(biāo)，即“改變學(xué)生的生存狀態(tài)”、“改變教師的行走方式”和“改變學(xué)校的發(fā)展模式”。從宏觀角度來看，表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）通過研究，完善了學(xué)校的辦學(xué)思想，調(diào)整了學(xué)校的發(fā)展思路。1．更新辦學(xué)理念。在新教育實驗“為了人的一切，為了一切的人”的思想感召下，我們確立了“讓每一個學(xué)生成人，讓每一個學(xué)生成才，讓每一個學(xué)生成功。”的辦學(xué)思想。

2．確立了學(xué)校的發(fā)展方向。通過參加新教育實驗，我們調(diào)整了學(xué)校的發(fā)展思路，由質(zhì)量立校轉(zhuǎn)向科研興校。

（二）通過研究，更新了教師的教育理念，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力，促進了有效課堂的建設(shè)。

1．教師的素質(zhì)教育觀念得到進一步的提升，確立了科學(xué)的學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀。

2．教師的教學(xué)水平得到了顯著的提高，營造“藝術(shù)”的課堂成為大家每一節(jié)課的目標(biāo)。

3．教師的綜合素質(zhì)得到了極大的發(fā)展，全面發(fā)展了教師的說、寫、演、畫諸方面的才藝。

4．教師的科研水平有了長足的進步，形成了“以研促教、科研興校”的濃厚的科研氛圍，教育科研工作步入正規(guī)。

5．全面促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在追求課堂教學(xué)藝術(shù)性的同時，我們同時關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，加強了課堂教學(xué)效果的檢測和評價，全面提高了課堂教學(xué)效益。

（三）通過研究，全面發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。

2．發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了提升，創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了極大的進步，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)已成為每一個同學(xué)必備的基本技能。

構(gòu)筑理想課堂是教育工作的一個永恒的課題，在今后的研究過程中我們將立足學(xué)校特色建設(shè)，進一步以尚美教育為目標(biāo)，全面提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性的有機融合的研究，努力構(gòu)建尚美的課堂。

擴展閱讀：改革創(chuàng)新年工作總結(jié)

改革創(chuàng)新年工作總結(jié)

一、改革創(chuàng)新年理念創(chuàng)新二、改革創(chuàng)新年理論創(chuàng)新三、改革創(chuàng)新年管理創(chuàng)新（一）體制建設(shè)情況1.二級管理模式2.辦學(xué)模式校企結(jié)合

堅持“5G”（五個“共同”）校企合作模式，深化“訂單式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。

我們通過和企業(yè)的“訂單”《聯(lián)合招生協(xié)議》及《產(chǎn)學(xué)研合作校外實習(xí)基地協(xié)議》的雙重保證，加強冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的融合，通過強化校企合作，深化“訂單式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

在校企合作的辦學(xué)道路上，我們深刻的認(rèn)識到職業(yè)院校必須把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)院，使高職院校與行業(yè)企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的“全方位”、“全天候”、“全過程”操作，才能真正實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為此，我們以適應(yīng)企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點積極與企業(yè)進行合作。主動與企業(yè)緊密結(jié)合，借企業(yè)之水行教育之舟，使職業(yè)教育有更強大的生命力。通過實踐，我們總結(jié)出了企業(yè)與學(xué)校合作的“5G”模式：

（1）共同確定人才培養(yǎng)的崗位要求：加強企業(yè)調(diào)研，通過企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)所提要求，從而形成符合企業(yè)人才需求的、具有指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出符合行業(yè)企業(yè)特點的人才培養(yǎng)能力、素質(zhì)要求，分析并提煉出就業(yè)崗位的核心能力和關(guān)鍵能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）共同制定人才培養(yǎng)方案：成立由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)負責(zé)人以及行業(yè)專家共同組成的“冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會”。依托該委員會，學(xué)校有計劃地為企業(yè)開展人才需求預(yù)測，請企業(yè)參與教學(xué)計劃的制定與修訂，通過教師下企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉的機會使專業(yè)教師能更好的和企業(yè)接觸，參與企業(yè)的生產(chǎn)，掌握新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)；改變思維方式，從企業(yè)生產(chǎn)的角度來考慮企業(yè)需要什么樣的人。通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際確定以“冶金生產(chǎn)過程”為導(dǎo)向的課程體系，并建立與之相配套的綜合“校內(nèi)課程實踐”、“認(rèn)識實習(xí)”、“輪崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”和“畢業(yè)實習(xí)報告”于一體的實踐體系。

（3）共同開發(fā)核心課程：成立由冶金技術(shù)教研室和企業(yè)技術(shù)骨干組成的“課程改革委員會”，通過定期召開研討會以及不定期交流的方式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系課程模式，以工作過程編排課程內(nèi)容，由項目引出相關(guān)知識點和技能點。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際情況，共同開發(fā)體現(xiàn)冶金技術(shù)崗位群對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求的核心課程。

（4）共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過互相兼職，使院系部與企業(yè)水乳交融。并與企業(yè)合作進行實訓(xùn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計，同企業(yè)合作進行就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)考評、職業(yè)技能鑒定和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。學(xué)院近年來先后聘請了一批新疆金特鋼鐵股份有限公司的技能專家擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)老師，同時派出專業(yè)教師進廠參與企業(yè)的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔(dān)一定的責(zé)任。企業(yè)在合作過程中將自身的企業(yè)文化、價值理念、職業(yè)準(zhǔn)則、崗位需求融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在深度合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)有效的介入到人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控工作中，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的要求。

（5）共同建設(shè)實訓(xùn)基地：聘請企業(yè)專家共同研討和開發(fā)實訓(xùn)項目、制定實習(xí)要求和考核辦法、聘請兼職教師現(xiàn)場教學(xué)、進行校外實訓(xùn)基地及學(xué)生實訓(xùn)過程的管理及其他配套設(shè)施的建設(shè)。建立冶金技術(shù)實訓(xùn)中心設(shè)備管理及維護制度、實訓(xùn)車間（實訓(xùn)室）及設(shè)備的安全保障制度。與學(xué)生就業(yè)單位建立校企定期聯(lián)系制度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需求調(diào)整學(xué)生實訓(xùn)計劃、職工培訓(xùn)計劃，補充和修改實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)。通過建立兼職教師隊伍管理制度，包括兼職教師職責(zé)、實訓(xùn)基地管理人員職責(zé)、實訓(xùn)教師考核制度等，不斷提高實訓(xùn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。對進入實訓(xùn)基地前的學(xué)生進行安全教育、企業(yè)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。

通過在人才培養(yǎng)過程中的五個“共同”，我們實現(xiàn)了“企業(yè)招工與學(xué)校招生、用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學(xué)校文化”的無縫對接，從而實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校全方位、全過程的合作。

以“金特學(xué)院”為載體，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。按照由淺入深、由易到難、由初級到高級的層次遞進原則，將教學(xué)過程分為五個階段：專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)初級能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)及上崗能力培養(yǎng)。保證每學(xué)年有一定時間安排學(xué)生到鋼鐵冶煉生產(chǎn)企業(yè)進行現(xiàn)場教學(xué)，包括專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、初級能力訓(xùn)練、核心能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練及專業(yè)上崗能力訓(xùn)練。建立并完善與能力訓(xùn)練相配套的綜合“校內(nèi)課程實踐”、“認(rèn)識實習(xí)”、“輪崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”和“畢業(yè)實習(xí)報告”于一體的實踐體系。依托“金特學(xué)院”，完善“訂單式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，見圖1。

實踐教學(xué)體系分為五大部分，分別是校內(nèi)課程實踐、認(rèn)識實習(xí)、輪崗實習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)報告。

1.校內(nèi)課程實踐

根據(jù)課程要求學(xué)生進行校內(nèi)課程的實踐鍛煉，開設(shè)在該課程實踐相對應(yīng)的理論課程的期末考試前夕。

第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期

圖1工學(xué)結(jié)合教學(xué)進程圖

2.認(rèn)識實習(xí)

在學(xué)生即將進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，第一次到生產(chǎn)現(xiàn)場進行的認(rèn)識性實踐教學(xué)。通過對冶金企業(yè)各主要分廠生產(chǎn)過程的參觀，專業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場講課等方式，使學(xué)生對鋼鐵冶金生產(chǎn)的主要設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程、安全技術(shù)等方面積累一定的感性知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)，并且通過本次實習(xí)，使學(xué)生樹立起理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.輪崗實習(xí)（綜合實訓(xùn)）

在學(xué)生全部理論課程結(jié)束之后，在合作企業(yè)就主要工作崗位進行輪崗實習(xí)使學(xué)生掌握冶金行業(yè)主要工作崗位操作技能。

4.頂崗實習(xí)

經(jīng)綜合實訓(xùn)成績評定，學(xué)生個人意愿，企業(yè)需求，確定學(xué)生頂崗實習(xí)崗位。在鋼鐵冶煉企業(yè)某一崗位進行頂崗。

5、撰寫畢業(yè)實習(xí)報告及答辯學(xué)生畢業(yè)實習(xí)報告由頂崗實習(xí)期間撰寫。由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)崗位確定其報告主題（包括技術(shù)創(chuàng)新報告，技術(shù)總結(jié)，實際工程項目開發(fā)報告）并定期深入企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)實習(xí)報告。頂崗實習(xí)結(jié)束后，由專兼職教師組成答辯小組組織答辯工作。采取現(xiàn)場答辯的方式，學(xué)生參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)實習(xí)報告及畢業(yè)答辯作為學(xué)生頂崗實習(xí)評定的依據(jù)之一。3.人才培養(yǎng)模式4.教學(xué)模式5.教學(xué)管理模式6.師資隊伍建設(shè)7.學(xué)生管理模式

本年度工作開展以來，不斷完善以準(zhǔn)軍事化為基礎(chǔ)的學(xué)生管理制度，以各項制度為基礎(chǔ)，加強學(xué)生思想政治工作和德育工作，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立各類學(xué)生社團，以豐富多彩的活動提高學(xué)生整體素質(zhì)，以心理咨詢室為依托，矯治和預(yù)防學(xué)生的心理失調(diào)與心理障礙，做到了分工明確,責(zé)任到人,領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)。

“準(zhǔn)軍事化”管理的目的，不是要在思想和行為上把學(xué)生禁錮起來，而是要在一個良好的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓每一個學(xué)生自覺抵制社會上不良風(fēng)氣的影響，保障教學(xué)生活的正常秩序。使學(xué)生具備堅定的理想信念、崇高的道德意識、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、強健的體魄和健康的心理素質(zhì)�！皽�(zhǔn)軍事化”管理以其嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度約束和深入細致的思想政治工作，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，磨練堅強的意志，鑄造優(yōu)良的道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而最終使學(xué)生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。8.行政管理模式

（1）我院已制定《冶金與資源學(xué)院崗位職責(zé)》，明確了院長、黨支部書記、副院長、教研室主任、教務(wù)科科長、學(xué)生科科長、辦公室主任、培訓(xùn)科科長、實訓(xùn)科科長、團總支書記等的職責(zé)。

（2）制定和完善了《冶金與資源學(xué)院行政管理制度和流程》，如請假的流程：

1、當(dāng)日有教學(xué)任務(wù)的教師如有病、事假先到主管教學(xué)副院長處做好調(diào)課工作后進行審批；

2、教務(wù)科審批后，如有班主任工作，需到學(xué)生管理副院長處進行審批，如無班主任工作直接到辦公室審批；

3、辦公室審批后上報院長批示，同意后方能請假離校；4、當(dāng)日未有教學(xué)任務(wù)和班主任工作的教師如有病、事假半天以內(nèi)由辦公室主任審批、半天以上由院長審批，同時書寫書面請假條（其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不參與請假、批假事宜），并在辦公室存檔；

5、病事假期滿后，請假者必須在返校當(dāng)天到辦公室進行銷假。6、無教學(xué)任務(wù)的教師如臨時有事，可推遲半小時到�；蛱崆耙恍�時離校，超過一個小時必須請假，未請假者按曠工半天處理，并扣發(fā)當(dāng)月相關(guān)補貼100元。

（3）制定和完善了我院月考核制度。9.后勤管理模式

（二）機制建設(shè)1.競爭機制

我院制定教師教學(xué)能力分級實施方案，通過說課評比、公開課獻課等活動對教師的教學(xué)能力進行分級，（三）制度建設(shè)

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