《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程總結(jié)

《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程總結(jié)

李立

（電子商務與經(jīng)濟系）

《計算機網(wǎng)絡技術基礎》是專業(yè)教學計劃課程體系中的一門重要課程，也是我校計算機科學與技術系、電子與通信系以及電子商務與經(jīng)濟系均開設有的一門專業(yè)基礎課。深化課程教學改革、提高《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程的教學質(zhì)量，不僅能滿足專業(yè)教學的要求，而且對進一步提高我院的整體教學水平也具有十分重要的現(xiàn)實意義。不同專業(yè)對學生的計算機知識要求及培養(yǎng)目標不同，因而選擇的教學方式和內(nèi)容也應不一樣。

1.電子商務與經(jīng)濟系《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程教學特點分析

教學改革只有針對學生的實際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學質(zhì)量，必須認真分析學生及課程的基本狀態(tài)。與其他計算機相關專業(yè)相比，我系各專業(yè)的教學對象、本門課程的教學目的要求、教學內(nèi)容和教學形式等具有以下特點：

（1）學生基本素質(zhì)相對偏弱。據(jù)資料分析，近幾年招收的學生大部分入學成績都在400分左右，大大低于同類公立學校，如電子商務專業(yè)201*年入學成績在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指標下，經(jīng)濟信息管理專業(yè)分別是78.4%和57.9%；物流管理專業(yè)分別是85.1%和60.4%。由于學生的基本素質(zhì)相對偏弱，所以加大了學生對本課程的理解難度。

（2）學生來源構(gòu)成較復雜。電子商務與經(jīng)濟系的學生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如201*級學生中文科考生、理科考生和職高考生占學生總數(shù)的比重，在電子商務專業(yè)中，分別占74.4%、11.3%和14.3%；在經(jīng)濟信息管理專業(yè)中，分別占74.7%、12.3%和13%；物流專業(yè)分別是69.2%、21.2%和9.6%。這三部分學生基礎教育的重點有所不同，因而他們對課程的理解程度也就有所差別：文科學生數(shù)理知識偏弱，導致對本課程的理解有一定難度；而來自于職高的學生，他們在入學前已學習過一些基本的計算機基礎知識，對該課程的要求往往又高于其他學生。教學對象層次的多樣性決定了在本課程教學中必須因材施教，并且在輔導中對不同的學生采取不同的方法。

（3）教學目的要求與計算機專業(yè)不完全相同。計算機專業(yè)開設計算機網(wǎng)絡課以加強學生對網(wǎng)絡理論知識的理解和掌握，注重學生對計算機網(wǎng)絡進行深層次的研究和后續(xù)開發(fā)；而電子商務與經(jīng)濟系本門課程的教學目的與計算機專業(yè)不完全相同，對計算機網(wǎng)絡的基礎理論知識要求不高，大多屬于了解層面，要求學生了解計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)通信技術、網(wǎng)絡安全技術的相關知識、計算機網(wǎng)絡的現(xiàn)狀及發(fā)展，只掌握基本的組網(wǎng)建網(wǎng)技術以及IP地址、子網(wǎng)、域名、網(wǎng)絡基本構(gòu)成及應用等一些基礎知識即可。

（4）學生所具備計算機知識分析。與計算機專業(yè)學生相比，我系大多數(shù)學生的計算機相關知識較弱，而且也不成系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)教學的需要，經(jīng)濟管理類的電子商務、經(jīng)濟信息管理等專業(yè)在學習《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程時，前期開出的計算機類的課程不多，只開出了《計算機基礎》和《數(shù)據(jù)庫管理與應用》課�？梢妼W生的計算機基本知識并不扎實，這就為《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課的開出帶來許多困難，任課教師在講授中還必須根據(jù)具體情況做適當補充和加強輔導。

2.《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程教學措施

2.1精選教學內(nèi)容

教學內(nèi)容決定教學的形式，教學內(nèi)容的多少和好壞直接關系到教學質(zhì)量的高低。根據(jù)專業(yè)教學的需要，教學內(nèi)容的選擇應遵循以下的原則：

（1）教學內(nèi)容的選擇不能盲目追求體系完整、內(nèi)容全面，而應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位能力的需要，恰當?shù)剡x擇教學內(nèi)容。我系的學生普遍來源于高中文科生，學習基礎比較薄弱，抽象及邏輯思維能力不強，若注重數(shù)據(jù)通信技術等抽象理論知識的講解，沒有必要而且勢必會加大《計算機網(wǎng)絡技術基礎》的學習難度、使學生喪失學習網(wǎng)絡知識的信心。況且這門課程對不同專業(yè)的學生的學習要求也有所不同。本人在教學過程中，針對不同專業(yè)的學生，分別不斷調(diào)整教學內(nèi)容：對信息管理、電子商務以及物流專業(yè)可適當加強其對組網(wǎng)建網(wǎng)知識的學習，而對會計電算化專業(yè)則弱化對理論知識的講解、增多網(wǎng)絡應用方面的知識。這樣可使每位學生在原有的知識基礎上通過一定的努力，都能達到學習目標，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（2）加大實際操作的比重。目前出版的各種計算機網(wǎng)絡技術基礎教材，都較偏重于網(wǎng)絡理論的闡述，具體操作應用部分敘述較少，為了符合高等職業(yè)技術教育“理論夠用、重實際”的要求，在教學過程中盡量選擇精品高職教材，教學時間的分配盡量滿足實踐教學的需要。如目前安排上機學時為16學時，理論學時為32學時，上機學時數(shù)應占總學時數(shù)的三分之一甚至更多，在內(nèi)容的選取上應向?qū)嶋H操作有所偏移，并且在課堂授課時還應多采用案例進行講解和補充，課后鼓勵學生多參加實踐。

（3）計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，相關知識更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識體系，并且根據(jù)本校的現(xiàn)實情況和學生的實際水平進行教材的選取。但要選擇一本真正適合的教材并不是一件十分容易的事，所以任課教師不妨自行編寫課程講義，精心選擇教學內(nèi)容，及時補充計算機網(wǎng)絡前沿領域出現(xiàn)的新內(nèi)容。2.2改進教學方法

教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，學生被動學習”的教學方式，講課的時候不能照本宣科、內(nèi)容枯燥乏味。本人在教學方式方法上做出以下改進：（1）盡可能實施案例教學。實施案例教學，不僅能將一些網(wǎng)絡知識綜合化，而且能創(chuàng)設出一個良好的、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓學生設身處地地去思考、分析和討論案例，使學生感到所學的不再是空洞的抽象知識，而是可以解決實際問題的、有用的知識，這樣對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力以及分析、解決問題的能力有很大的幫助。在進行案例分析時，也不宜完全由教師講授、學生被動地聽，而較好的方法是在教師作一定的啟發(fā)講授后，將學生分成幾個小組進行討論，讓學生參與進來，調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，加強課堂的互動性。（2）對于復雜抽象的知識，可采用比喻法，通過直觀形象生動的比喻加深對某些知識的理解。比如“帶寬就像水管的粗細”、“網(wǎng)絡設備就像水管的閥門、連接器等”、“數(shù)據(jù)就像水管中的水”或“帶寬就像道路的寬窄”、“數(shù)據(jù)就像要跑在道路上的車”；講TCP和UDP時可用打電話和寫信來進行類比；講FDM和TDM時用多輛車同時在高速公路和單行道上行駛進行比喻；在講計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)時，可利用現(xiàn)實生活中的郵政系統(tǒng)來打比方等等。（3）使用多種教學媒體。本人除了在課堂上用PPT演示文稿進行授課外，還使用Flash課件開發(fā)工具精心將一些重點或難點知識制作成CAI課件，然后結(jié)合課件進行教學。比如將數(shù)據(jù)交換技術（電路交換、報文交換和分組交換的工作原理）、局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)、CSMA/CD技術、OSI七層模型結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的傳輸、令牌環(huán)網(wǎng)的工作原理等知識點分別制作成CAI課件以動畫方式生動地展現(xiàn)；對于一些學生所不曾見到的儀器設備，則以圖片的形式呈現(xiàn)給學生；通過教學視頻把組網(wǎng)技術、Internet接入方式以及無線局域網(wǎng)等知識介紹給學生。在教學過程中，使多種教學媒體相互補充，以聲音、圖片、動畫、視頻等刺激學生的視覺和聽覺，可達到意想不到的教學效果，并且學生也十分樂意接受這樣的教學方式。（4）采用設疑、解疑的方式進行教學。比如在講IP地址和域名的時候，首先在黑板上寫出一個IP地址：211.95.178.10，然后提問學生對此有哪些認識，其實很多學生只停留在“211.95.178.10表示一個IP地址”的膚淺認識上，于是教師由此設疑：“該IP地址是怎么來的?”，“屬于哪類地址?”，“屬于哪一個網(wǎng)段?”，“為什么我們在現(xiàn)實生活中沒有使用211.95.178.10，而是廣泛使用諸如的方式來上網(wǎng)?”等一系列問題，通過設疑，使學生認識到自己認知上的不足之處，知道自己將要掌握哪些知識，有明確的學習目標，于是則能帶著問題認真聽講，并且在學習的過程中，疑問被逐漸解答。以設疑的方式進行教學，遠遠比平鋪直敘授課要達到事半功倍的效果。

通過以上實踐，本人發(fā)現(xiàn)：教學方式的多樣化，不僅可以降低知識的學習難度，而且可使學生每次都有新鮮感，吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習興趣，大大提高課堂教學的效率。2.3注重實訓教學

職業(yè)技術學院的培養(yǎng)方式與普通的大專院校、本科院校有很大區(qū)別，主要是注重學生的實際動手能力的培養(yǎng)�！队嬎銠C網(wǎng)絡技術基礎》本身也是一門實踐性極強的課程，掌握理論知識的最終目的就是要將計算機網(wǎng)絡知識應用到具體實踐中去。

2.3.1鼓勵學生多參加社會實踐

我們生活在計算機網(wǎng)絡時代，所以可讓學生走出校門，積極參與社會實踐，用所學的知識解釋日常的網(wǎng)絡現(xiàn)象，學以致用，防止理論知識與實際應用脫節(jié)。但是由于諸多因素的制約，我校的《計算機網(wǎng)絡技術基礎》的教學工作暫時還不能滿足讓每個學生都到相關單位參與社會實踐，只能讓學生集中進行為數(shù)不多的上機實訓教學。本人鼓勵學生多參加實踐、多觀察多思考現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡現(xiàn)象；專門安排一定的學時組織學生參觀本學院的網(wǎng)絡系統(tǒng)，讓他們熟悉計算機網(wǎng)絡中的各項組網(wǎng)設備；在每次上機時遇到一些的網(wǎng)絡設備，都會向?qū)W生做出解釋并講述其結(jié)構(gòu)與功能。這樣，在一定程度上有效地縮短了學生理論與實踐的距離。2.3.2精選實訓內(nèi)容

《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程的實訓上機課時為16個學時，除去一次上機考試，只有7次真正的實訓機會，所以在實訓內(nèi)容上就要盡量做到精選，設計出7個具有實際意義、可操作性強的、有代表性的實驗進行訓練，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。目前結(jié)合本校自身情況，安排的幾個可選實訓題目是：（1）雙絞線的制作；（2）網(wǎng)絡基礎操作，例如常用網(wǎng)絡命令的使用、IP參數(shù)設置等操作在以后的實驗過程中都會涉及到，有必要打下良好基礎；（3）小型局域網(wǎng)絡的組建、安裝與管理；（4）FTP服務器的建立、管理和應用；（5）WEB服務器的建立、管理和應用；（6）DHCP、DNS服務器的建立、管理和應用；（7）郵件服務器的使用；（8）網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝（或網(wǎng)絡安全維護實驗）；（9）使用IE瀏覽Web。其實在每學期的實際實訓過程中，根據(jù)不同層次的學生群以及實驗教室安排等具體情況，這些實驗內(nèi)容和實驗方式也在不斷補充、修改和完善。本人將實訓內(nèi)容事先制成紙制材料或以電子文稿的形式分發(fā)給學生，方便學生對實訓內(nèi)容的操作和再思考，提高了實訓效率。2.3.3分小組進行

為方便教師的指導和管理，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，本人改變以往填鴨式的整體實訓教學方式，事先將每個班的學生分成78組，每組46人，然后每次的實訓都以小組為單位進行，讓學生分組討論實驗過程中出現(xiàn)的問題。每次上機實訓，都是首先布置學習任務，讓學生以小組形式共同探討和分析分發(fā)給他們的實訓資料并進行操作，讓學生在自學和探討過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實訓臨近結(jié)束的半個小時內(nèi)再由教師仔細講解，這樣一方面起到總結(jié)的作用，一方面也可使學生帶著自己的疑問有針對性地聽講，如果個別學生依舊有疑問，則可再直接找老師進行單獨指導。教學實踐證明，只有讓學生自己動腦筋思考過的知識才會掌握得更加牢固，分小組實驗不僅能促使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析和解決問題，還可以培養(yǎng)學生的自學能力、團結(jié)合作的精神和相互學習研究的能力。另外，每次實訓完畢，都讓學生按時撰寫實訓報告、總結(jié)經(jīng)驗，便于老師及時發(fā)現(xiàn)學生在實訓中的困惑并予以解決。2.3.4模擬軟件與實驗設備相結(jié)合

為了提高學生的學習積極性，可以在使用具體實驗設備的同時，適當運用一些小型模擬軟件供學生在課后進行學習，比如HA_subnet10（子網(wǎng)掩碼計算機器）、RouterSim4.0、SybexVirtualLab、思科網(wǎng)絡學院FlashLab、CIM、BosonNetsim5.31等都是不錯的軟件。學生在課后用模擬軟件可加強對知識的理解，甚至有些實驗還可以在模擬軟件中進行。其中的BosonNetsim網(wǎng)絡模擬器，能仿真當前比較流行的網(wǎng)絡設備，也可以在單機環(huán)境下模擬網(wǎng)絡環(huán)境，使學生能做諸如局域網(wǎng)組網(wǎng)等實驗；HA_subnet10軟件則能讓學生通過設想和驗證操作，逐漸領會子網(wǎng)的劃分等相關知識。本人讓學生到互聯(lián)網(wǎng)上下載這些模擬軟件，或者直接將軟件拷貝給學生，學生最初只是帶著湊熱鬧的心態(tài)來操作這些軟件，后來慢慢感興趣，在對軟件的不斷思考和探索過程中鞏固了相關的網(wǎng)絡知識。2.4采用多種評價方式

《計算機網(wǎng)絡技術基礎》課程的傳統(tǒng)考核采用形成性評價與期末終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價成績包括平時出勤情況、作業(yè)成績、實驗實訓成績等；終結(jié)性評價既是實際教學任務的需求，也是考察學生對本門課程知識實際掌握情況的一種渠道，可以采用卷面測試的方式或撰寫課程報告的方式進行。本人在傳統(tǒng)評價的基礎上，又增加了診斷性評價，即在教授本門課程前，采取問答或是小型測試的方式對學生進行摸底，了解學生的基本情況，為以后如何實施教學提供參考。由于改進了教學方式和方法，所以在形成性評價中相應地引入學生自我評價、教師評價與小組評價以及課堂測試等評價方式，以此促進學生的學習。為約束學生按時上交平時作業(yè)，本人與學生達成約定，雙方規(guī)定在一定的時間段內(nèi)完成各自的任務，師生相互監(jiān)督和制約，給學生造成一種無形的壓力，迫使他們按時書寫和上交作業(yè)，同時也有利于教師及時了解學生對知識的掌握程度。評價方式的多樣化，有效地督促學生學習、進而提高學生期末考試成績，多種評價方式相互良性制約，共同促使學生能學有所獲。

結(jié)束語

本人在精選教學內(nèi)容、改進教學方法、注重實訓教學、采用多種評價方式幾方面進行了一些改革嘗試，學生的上課出勤率、學習熱情以及考試成績都有很大提高，教學取得了一定的效果。“深化課程改革、提高教學質(zhì)量”是一項任重而道遠的工作，高職計算機網(wǎng)絡技術課程的任課教師在實際教學中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，深入探討有效的教學方式與方法，快速提高教學質(zhì)量。

擴展閱讀：計算機技術基礎課程建設總結(jié)材料

計算機技術基礎課程建設總結(jié)材料

(田力勤)

◇計算機基礎教研室自承擔計算機技術基礎課程建設以來，大家全力以赴，做了大量而有成效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要做的工作

◇在總結(jié)了以往“計算機技術基礎”教學情況的基礎上，教研室認真研究了該課程的教學內(nèi)容和教學方法�？偨Y(jié)和研究了如何根據(jù)計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展現(xiàn)狀，配合國家計算機等級考試要求的變化，修改課程的教學大綱，新編教材和制定新的教學計劃。

◇為提高計算機課程的教學質(zhì)量，配合系里組織了“講好一堂課”系列活動，教研室派楊陽老師參加這次活動，教研室教師都積極參加，人人受益。

◇教研室的教師積極參加科研和教研活動，申報學�？蒲许椖咳�項，全體教師積極在各類刊物上發(fā)表論文，編寫教材。

◇將計算機技術基礎課程的學習與全國計算機等級考試工作結(jié)合起來，配合教務處開展了全國計算機等級考試工作，并開辦了C語言、Qbasic語言和VisualBasic語言的考前培訓班，教師認真授課，耐心輔導，取得明顯的效果，圓滿完成了培訓和考試任務。

◇為提高青年教師業(yè)務水平，派出兩名青年教師去北京郵電和北京理工攻讀碩士學位。一名教師到中國科學院計算所攻讀博士學位。

◇制定了“老帶新”工作計劃，對青年教師指定了專門的培養(yǎng)人，制定了培養(yǎng)計劃。

◇開展了如何將程序設計課與多媒體相結(jié)合進行教學的研討和交流，每個教師總結(jié)了自己的經(jīng)驗，交流了心得，從而較大地提高了計算機技術基礎的教學效率。

◇在教研室內(nèi)開展了演示教學和教學研討，演示教學后，大家進行了教學內(nèi)容和教學方法的研討。

◇把好考試關，完成了“計算機技術基礎考試系統(tǒng)”，配合系里，力爭做到零作弊，堅持考試和教學分離，實行全校統(tǒng)一考試，自行開發(fā)考試系統(tǒng)，充分利用學校的網(wǎng)絡計算機資源，減輕教師工作負擔，提高工作效率，實現(xiàn)無紙化考試！學生普遍反映這種考試方式公平合理，杜絕了考試作弊現(xiàn)象，最近又進一步完善了“計算機技術基礎考試系統(tǒng)”，特別在安全性、實用性和增加題量上作了較多的多工作，并將新的考試系統(tǒng)應用于新機房中。

◇編寫實驗講義和指導書，根據(jù)多年的教學實踐和經(jīng)驗，由劉士杰、鄒光華和耿子林教授主編了一套完整的、系統(tǒng)的自編《計算機技術基礎應用教程》（上冊、下冊）上冊為教材，下冊為實驗講義和指導書。使用效果良好，受到學生和教師的普遍歡迎，由煤炭工業(yè)出版社出版。◇正在籌備計算機技術基礎的網(wǎng)站，將課件，作業(yè)，習題，答疑與網(wǎng)絡結(jié)合起來，預計201*年3月可以完成。◇加強作業(yè)的批改與習題的輔導工作，在歷年的《計算機技術基礎》課的教學中，絕大多數(shù)教師都能夠在各個教學環(huán)節(jié)嚴格要求自己，無論是備課、講課，還是作業(yè)的批改與點評，實驗的布置與輔導，都能認認真真地做好各方面地工作，為了從制度上嚴把教學質(zhì)量關，在講授該門課之前都要進行課程的試講，試講的內(nèi)容包括對這門課程的認識、準備如何組織這門課的教學，課程的重點、難點，準備采用的教學方式方法，詳細的理論教學日歷和實驗教學日歷，教學首頁，至少1/3的教案，由本系的教授、各教研室主任、主將教師和學校的督導組進行課前試講，只有試講合格的教師才能進行學期課程的講授。

◇為了講好每一堂課，每位教師都能做到認真?zhèn)湔n，在學期開始后都能認真批改作業(yè)。一般在每次理論課講授完成后都布置一定數(shù)量的思考練習題，供學生課下練習，做完思考練習題后交于教師批改。同時在上機實踐課的教學中，教師布置上機實踐操作題，供學生上機操作使用，學生做完后以磁盤的形式交于教師批改。在每次上機時任課教師都積極的在機房輔導學生上機和指導學生學習。通過講授、輔導和課后練習題的練習，學生一般完成作業(yè)的質(zhì)量都比較高，每位教師批改作業(yè)量每學期都超過80％。

◇開發(fā)了“計算機技術基礎”的CAI計算機輔助系統(tǒng)，極大提高了學生的興趣和自主學習的能力，收到了較好的教學效果。二、階段性的成果：

◇（1）該課程受到了大家的一致好評

◇畢業(yè)班學生普遍在畢業(yè)設計中用到了計算機技術基礎所學到的內(nèi)容，特別是VB使用更多，這不僅僅因為VisualBasic是一種面向?qū)ο蟮目梢暬�編程工具，簡單易學，靈活方便，易于擴充，更是因為大家普遍認為在計算機技術基礎課上不僅學到了計算機編程的基本理論知識，更重要的是學到了應用計算機分析問題、解決問題的能力。201*年我校對畢業(yè)生工作情況進行追蹤調(diào)查，許多畢業(yè)生切身體會到了計算機技術基礎課程的重要性，認為我校具有良好的計算機教學環(huán)境和高素質(zhì)的教師隊伍，為計算機在本專業(yè)的應用開發(fā)打下了扎實的基礎，在工作中受益非淺。◇后續(xù)課程評價：隨著計算機和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展和應用的不斷擴大，計算機編程在各門課程的作用是越來越大，技術基礎作為一門基礎編程課，我校每個專業(yè)都開設計算機技術基礎課和計算機在本專業(yè)的應用課等計算機課程。技術基礎課程均由計算機基礎教研室承擔，計算機在本專業(yè)的應用課程由各專業(yè)的專業(yè)教師承擔。計算機技術基礎課的講授為后續(xù)用到計算機編程的課程打下了堅實的基礎，上課的老師和后續(xù)的專業(yè)課老師具有良好的交流機制，經(jīng)常在一起進行教研活動，對于課時分配、教學內(nèi)容和教學方法的改革等問題相互討論和協(xié)商。專業(yè)課教師認為計算機技術基礎課的教學為后續(xù)課程打下了良好的基礎。教師態(tài)度認真、方法得當。學生基本功扎實，能力和素質(zhì)較高，通過對高年級學生的調(diào)查，他們對計算機技術基礎課的教學相當滿意。擔任后期課程的教師以及系部也給予高度評價。◇（2）教師教學態(tài)度認真

在整個教學過程中，每位教師積極主動地去熟悉和了解學生的具體情況，從點滴事情上做起，對學生嚴格要求，能利用恰當?shù)臅r機做學生的思想工作，在言語舉止上做學生的表帥，做到為人師表，教書育人。在教學工作中，任課教師根據(jù)課程的特點注意培養(yǎng)學生理論聯(lián)歡系實際的能力，以及嚴謹?shù)淖黠L和求實的精神。在02，04年，張瑾、田立勤老師受到學生所在系的表揚。201*年張瑾老師被評為優(yōu)秀師德獎�！螅�3）講課質(zhì)量穩(wěn)步提高

◇上課教師普遍由具有豐富的實際編程經(jīng)驗教師承擔，大家能夠認真?zhèn)湔n，全部實現(xiàn)了電子教案，講課熟練。每位教師不僅理論知識扎實，而且編程技能嫻熟，具有較豐富的編程經(jīng)驗，上機時能夠認真輔導學生，理論聯(lián)系實際，內(nèi)容豐富有深度，針對性強，更新意識強。都能按照教學大綱和教學日歷授課，容量適當。教法靈活，重點難點突出，表達深入淺出，條理清楚。基本功扎實，板書清楚、字跡規(guī)范、講普通話。能夠充分利用現(xiàn)代化教學手段。注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，優(yōu)秀學生有鉆研的余地。從99年以來，教務處對上課教師的測評分數(shù)較高，每學期至少有一至二名教師被評為優(yōu)秀教師。在02、03、04年，有三名教師獲青年教師講課比賽一、二、三等獎。有二名教師獲優(yōu)秀畢業(yè)指導教師二、三等獎�！螅�4）課程講授效率不斷提高

◇全體教師都能精心進行教學設計，制定詳細的理論科教學日歷以及實驗課教學日歷，在學時少、內(nèi)容多的情況下，保質(zhì)保量地完成教學任務。在每學期的期中期末教學檢查中，不曾發(fā)現(xiàn)滯后現(xiàn)象，大部分教師都能提前完成教學進度�！螅�5）程的輔導工作得到加強

◇高等學校非計算機專業(yè)學生的計算機教育，是高等教育的重要組成部分，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的一個重要環(huán)節(jié)。高等學校的學生除能夠熟練地操作計算機的基本能力之外，更重要能夠利用計算機編程能力解決現(xiàn)實和本專業(yè)領域的實際問題，所以學好計算機技術基礎課是把專業(yè)信息化、現(xiàn)代化的一項基本能力，是21世紀高級人才必備的素質(zhì)，也是社會發(fā)展的需要�！蟆队嬎銠C技術基礎》課是非計算機專業(yè)的一門相當重要的基礎課程，是一門實踐性很強的課程，所以在該課程的教學過程中，每位教師在多年的技術基礎課程的教學中一直注重實踐課、習題課及其討論課的輔導與講授，主要采取一下步驟來加強輔導的

◇總之，我們在計算機技術基礎的課程建設中，做了大量的工作，并取得了較好效果，今后將繼續(xù)努力，把此門課程辦成校級和省級精品課程。

計算機基礎教研室

二○○四年十一月十二日星期五

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