英語實習報告(英語教育)

英語實習報告(英語教育)

摘要:高中英語教育實習報告總結(jié)日記

實習學校.市二中學,上海市第二中學,自己初中,高中7年的母校,可以說是再熟悉不過,看到大學里對口的學校里有這所的時候,沒有絲毫猶豫地就填進了志愿里,也如愿的在母校開始了大學必經(jīng)的實習階段,也是別有一番意義的.回學校實習,親切萬分,親愛的老師們還在,接受教育的學生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開學校3年來的進進出出,目前的3個年級都是我畢業(yè)后考進市二的學生.學校的操場,小花園,甚至是幾間教室,都是充滿回憶的地方,接下來實習的日子,走過這些地方的時候,過去的記憶就不斷在腦海里回旋.

初日.我們一行8位同學到達市二后,接待我們的是現(xiàn)任教導主任高萍老師,她向我們簡單介紹了下學校目前的狀況,以及實習期間需要注意的一些事項.接下來是認識帶教老師,我與其他2位同學分到高一,其余5位同學到高二.英語學科的帶教老師是王雅芬老師,教學經(jīng)驗豐富,還擔任高一的年級組長;班主任唐虹老師,自己高三時,她教過我政治,算是相當熟悉,呵呵.帶教老師和班主任都向我們簡單介紹了一下所帶班級的基本情況.第一天只是熟悉下校園,第二天正式到班級,當時想到就要面對40多個學生,不免還是有點擔心和緊張.身份.實習老師,是個很特別的存在.還記得第一次被班級里學生叫老師好的時候的那種錯愕,漸漸適應,然后自如反應,點頭示意.開始的一個禮拜,日漸習慣起學校的生活,仿佛重回高中時代一般,只是是以一種全新的角度來看待學生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學生?身份的轉(zhuǎn)變,是實習階段第一個要跨越的坎吧,正確認識自己的身份:帶教老師的學生,高中學生的老師.高一(X)班.擔任實習班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個理科班之一,與我那時的理科班大為不同,現(xiàn)在理科班的學生不像我們那時那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對于老師來說是喜憂參半吧,畢竟調(diào)皮的學生太多,比較不容易控制.一進教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎狀,看的出來這個班級在學校里也是相當活躍的,學校里評選的各個之星,幾乎7班也每個都有份.班上同學的性格很活潑,幾天相處下來,就建立起了不錯的關系,談談班級同學,日常瑣事,甚至也有同學會來找我解答問題,談談理想,也讓自己漸漸有了的確是個老師了的覺悟.聽課.實習的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習帶教老師的教學方法,也能熟悉自己將要教學的班級.高中階段的英語課程與大學里大不相同,盡管自己以前高中時也上過牛津的教材,現(xiàn)在的教學要求又有新的變化,也因老師的不同,教學方法上有很大的差異.帶教的王老師教態(tài)相當嚴謹,備課很充分,聽第一節(jié)課的時候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時間等等.學校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽的課都去了,為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程,每個部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學習的地方.大學里所學的英語教學法課程,提及不少教學方法,光紙上談兵當然不行,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學生回答問題,可以結(jié)合練習加深印象,對于學生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:‘Doyouthinkthereissomethingelse?”,“Iappreciateyouranswer”,“Ithinkyou

musthavealottosay.”還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學生,適當?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學生一看就明僚這些都是書本上很難學到的東西.一周的聽課下來,我們幾個實習生進行了小小的交流,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“Sitdown,please.”這一句,一個老師一節(jié)課就要說上幾十遍,教學的內(nèi)容固然重要,學生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學中需要注意的地方.實習報告(下)集體備課.實習前就聽輔導員說,市二的英語教研組有項很好的傳統(tǒng),就是集體備課.參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開始給高二的實習生集體備課了,說是備課,的是討論授課的方式,怎樣調(diào)動學生的積極性,怎樣控制好學生的發(fā)言等等.高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學的部分,第三單元的兩個部分,以及一張試卷的講解,可以說是各種形式的課程都體會一下;接下來的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負責第三單元的備課,先前要精心準備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進去,還要整理一些與該單詞相關的翻譯練習他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進行解釋,其他老師提出問題和建議進行補充,可以說是收獲頗豐,本來對課時沒有什么概念的我,通過集體備課,頓時立體了起來,當老師真不容易,備課的時候就要考慮到各個方面,學生是否能夠接受,上課時是否會枯燥等等的問題.

教案.教案也是教學前的重頭戲.王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個章節(jié)關是簡單的教案就有12頁,看得我們都有點傻眼,而且寫的時候我們要把上課時會加的連接詞全都寫到教案里去,就怕到時候忘詞.幾乎每個同學為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個晚上,算不上精益求精,至少要準備充足.

試教.正式上課前,幾乎每個同學都進行了小組的試教.華師大本部的微格教育在前,市二幾個禮拜的聽課在后,大家試教的時候明顯自信了許多,準備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準備了很多內(nèi)容,還有同學準備用PPT教學,提高學生對該章節(jié)學習的興趣.一位同學試教的時候,其余同學就當回同學配合教學,試教的過程中有問題及時記下,完畢后再進行討論,這樣的試教對我們正式上講臺做了很好的鋪墊作用.

同學的課.高二的普遍比我們高一的早了一個禮拜開始上課,從第三周開始,陸陸續(xù)續(xù)地都正式開始上課,由于教的班級不同,有些班級比較熱鬧,有些班級比較安靜,每個同學上課的內(nèi)容和方式也炯然不同,所以互相間可以學習的地方有很多.特別是我們高一年級也開始上課后,同樣的內(nèi)容,聽聽其他兩位同學的課,和自己的課進行比較,總結(jié)優(yōu)缺點,在今后的上課過程中逐漸改善.

自己的課.還記得正式上課前,自動請纓要”熱身”一下.王老師就想到讓我講學生些的報紙讀后感,10分鐘的時間雖短,對我來說,緊張感絲毫不減.沒有一下子面對過40多個學生的我,要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢,板書該怎么寫,都是要好好考慮一下的.前一天把學生評論比較多的文章通讀了一遍,自己也寫了簡單的Summary,導入的話也一字不差的寫在了紙上正式講之前還拉同學簡單試講了一下,結(jié)果漏洞百出,很多話都接不上,準備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧.好在正式講的時候發(fā)揮的不錯,可能是跟同學們熟悉了的關系吧.正式上課已經(jīng)是到市二的第四周了,之前準備教案時沒睡過幾個安穩(wěn)覺,第一節(jié)課用的是PPT,講的是關于植物的養(yǎng)護相關的內(nèi)容,為了準備PPT的內(nèi)容,特地到學校的各個角落采風,拍了學校里各種植物,目的除了上課時能生動些,也是想讓學生了解到我們美麗的校園里還有如此多種多樣的植物.可能是PPT教學的原因,學生大部分的注意力都集中在屏幕上,這樣反而使我的心態(tài)平和了下來,非常順利的完成了第一堂課.接下來的幾堂課,算是駕輕就熟了吧,通常講過一遍的教案到第二個班再講會容易很多,上課的速度要與學生接受知識的速度相適應，也是需要“實戰(zhàn)”一下才能掌握的技巧.六周不到的教育實習,說長不長,說短也不短.六周間,學到的東西卻可以說是終生受用,不僅是帶教老師的一些教學方法和教學經(jīng)驗,自己上課時得到的一些教訓和啟發(fā),擔任實習班主任時學到的管理班級的方式,是作為一名老師,自己應該擔負的責任和義務,以及對待教學認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,在將來的日子里,我也會銘記這段實習的日子,將它當作人生寶貴的一次體驗.

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LUOYANGNORMALUNIVERSITY

201*屆本科畢業(yè)基礎教育調(diào)查報告

關于初中生課業(yè)負擔情況的調(diào)查

院（系）名稱專業(yè)名稱學學

生姓

名號

外國語學院英語（教育方向）

徐麗麗090714096

關于初中生課業(yè)負擔情況的調(diào)查

徐麗麗

（外國語學院英語專業(yè)（教育方向）學號：090714096）

摘要：經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少同學對當天講授的新課沒有足夠的時間進行復習、消化和鞏固，也有部分同學為了完成作業(yè)放棄了不少休息時間和課外活動時間，違背了素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展的教育規(guī)律。關鍵詞：初中生；課業(yè)；負擔

調(diào)查時間：201*年5月8號5月10日。

調(diào)查目的：了解學生的課業(yè)負擔情況，分析原因，以便減輕學生的負擔，合理安排學生的學習，真正全面實施素質(zhì)教育。

調(diào)查對象：主要為我所在實習學校洛陽市第二外國語學校各年級學生。調(diào)查內(nèi)容：學生的課業(yè)負擔狀況；學生負擔調(diào)查方式：訪談；問卷調(diào)查；查找相關資料等。

一、調(diào)查結(jié)果及調(diào)查分析

(一)學生課業(yè)負擔狀況

問卷調(diào)查顯示，學生普遍認為作業(yè)量過多，90%的學生每天需要花費一個小時以上的時間來完成各科老師留下的作業(yè)。初一年級超過55％的學生，完成學校布置的課外作業(yè)時間超過一小時；初二超過65％的學生在一個半小時以上；初三40％以上學生在三小時左右。另外60%以上學生對于課外活動都不太滿意，即使有大課間二十分中時間，也是被學校規(guī)定的活動項目束縛，自由活動時間很少。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、任課教師之間聯(lián)系少，布置的作業(yè)不均衡，特別是高年級，有時在同一天內(nèi)幾門課都布置了分量較多的作業(yè)。例如：初一年級，本星期二，一天有語文、數(shù)學、英語、科學、社會、微機六門課程，派生出來的作業(yè)就有：抄寫字詞、背誦課文、數(shù)學練習、背誦英語單詞、采集植物標本、制作一份家庭成員情況調(diào)查表等六種作業(yè)，作業(yè)時間達到四小時之多，遠遠地超出教育行政部門的要求。

2、個別科目作業(yè)的分量超過了正常比例。如初中二年級數(shù)學規(guī)定的比例是1:1.2，而實際執(zhí)行的情況是1:2，甚至達到1:3。

3、有些科目講授的內(nèi)容偏深、偏多，學生在課堂上不能當堂領會，更談不上當堂消化，增加了課后質(zhì)疑的時間，如英語課有時一節(jié)課就講了二十多個單詞，還有句型、語法知識等。學生在課后要占用很大一部分時間來消化吸收�？茖W和社會等內(nèi)容也比較多，有些問題光憑單調(diào)、枯燥的講解，學生理解不夠深透，學生不能當堂領會。課后遺留的問題較多，增加了學生的課業(yè)負擔。4、教輔資料多，講義多。調(diào)查報告顯示，這些初中生手中的輔導資料，每門學科至少一本，有的是學校訂購的，有的是任課老師布置要求購買的，有的是學生家長幫忙挑選的有基礎訓練，優(yōu)化設計，5年中考3年模擬，等等，復習資料日新月異，名目繁多。學生的學習資料少則七八本，多則翻倍，簡直令人眼花繚亂。

5、主科擠占副科時間多。很多學校在考試和升學的壓力下，語、數(shù)、外、理、化、生，以及文科的政、史、地等主科大量擠占非考試性科目的教學時間，也有擠占學生自習時間的現(xiàn)象，造成課時嚴重不足或名存實亡不受重視，課時任意減少；自習課變成作業(yè)課、復習課、輔導課。學生個人的興趣和愛好空間減少，個性被扼殺，學習動機嚴重欠缺。

6、學生認為，課后自由活動場所“很多”和“比較多”的有44.78%；62.24％的學生課后自由活動時間在一小時以內(nèi)。學生活動類型單一，課間活動或者是課后活動，要么就是學生在教室里坐著聊天，要么就是被老師拉著去練習跑步，立定跳等中招考試中要考試的體育項目。

（二）造成學生負擔過重的原因

1、教育管理體制的原因

首先是激烈的升學競爭趨勢沒有得到根本的改變，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，越來越多的人希望接受這好的現(xiàn)代教育，人們希望進入名牌大學，重點中學等學習。但限于我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展狀況，學校的發(fā)展還不平衡，并非人人都能進入名校或重點中學，加劇了師與師、校與校、地與地之間的升學競爭。一所學校的優(yōu)劣，社會各界甚至教育部門內(nèi)部，也往往以考試成績、升學率作為標準。因此，校長需要教師為校爭“榮譽”，教師也需替自己爭“面子”，這一切都要靠學生的“爭氣”來實現(xiàn)，于是學生被逼加班加點，減少活動時間，跳入復習資料和考試的“苦�！�。一些教師說：“其實教師并不愿意給學生加班又加點，給學生補課，布置更多作業(yè)，也知道這樣做學生很反感，效率也不高。主要是看著別的學校，別的教師給學生加碼，自己也不敢怠慢�！苯逃�部門、學校領導、教師在明知應試教育無出路，害了學生苦了自己，學生負擔需減輕的情況下，誰也不敢第一個站出來真正實施“減負“，生怕影響質(zhì)量、影響升學率。因此學生負擔過重的原因之一在于現(xiàn)行招生制度。

其次，對教育質(zhì)量的評價不合理。對一個學生的好壞，對一個教師優(yōu)劣的評價，往往定死于外顯效果文化課成績的好壞上。很多學校的評價制度還沒有從應試教育中轉(zhuǎn)變過來，在很多方面教師花費的勞動力盡管十分必要，卻難以得到合理的評價，從而受到肯定。所以導致一些學校和教師去追求急功近利的外顯效果，只是求近期的分數(shù)與得到的肯定，而忽視了長遠的人才質(zhì)量。為了提高學生的學習成績，教師不惜延長學生學習時間，運用題海戰(zhàn)術加重學生作業(yè)量。學校為了刺激教師、學生就組織名目繁多的考試，學生也在多次考試中排名中，受到校方或老師的“指點”、“重壓”。這么一來導致了部分學生產(chǎn)生恐懼感，學習效率下降，形成了惡性循環(huán)。排在前面的學生，怕自己考不好名次掉下來，心理負擔很重，排在末尾的學生往往受到老師的批評，學生便對教師產(chǎn)生逆反心理，嚴重的產(chǎn)生厭學、恐懼情緒，有的因不堪承受心理壓力而離校出走。

2、社會家庭原因

素質(zhì)教育未能在社會中形成共識，尤其是幾千年封建傳統(tǒng)教育的影響下，人們的觀念、意識、思維方法是難以改變的。家長對學校對子女的期望過高，如今的家庭獨生子女居多，家庭經(jīng)濟條件尚可，于是家長們把所有的期望投到了子女身上，“望子成龍”“望女成鳳”的思想每個家長都存在，家長們把自己不能實現(xiàn)的理想都寄托在孩子身上，加上家長們的成才觀的不正確，教育方法的簡單，不管子女的各種因素，拼命地強壓孩子去“多”學習，還通過各種方法、手段，“逼”子女成才，豈知這么做，反使子女不堪重負，有的甚至走向極端。

二、應對策略

綜合以上的報告與原因分析，為了及時調(diào)整學生的課業(yè)負擔，使學生的學習生活有節(jié)奏地進行，保證他們的身心健康，我們提出如下改進措施：

一、要進一步改進課堂教學，提高課堂上學生的學習效率，力爭做到使大多數(shù)學生能夠當堂解決問題。對學習有困難的學生要加強指導。力爭做到初一年級家庭作業(yè)不超過一小時，二、三年級不超過一個半小時。

二、為了克服布置作業(yè)輕重不均的現(xiàn)象，要求在同年級任課教師之間加強聯(lián)系，相互通氣外，班主任要做好作業(yè)的全面安排和平衡工作。

三、各科的作業(yè)題要嚴格按比例布置，并精心選擇題目，使之更有典型性、代表性，減少不必要的重復，提高作業(yè)的效率。

四、指導學生熟練地掌握計算工具，提高計算效率，縮短做習題的時間。五、加強與學生家長的聯(lián)系，要求有關家長適當?shù)販p輕一些負擔過重學生的家務勞動，以保證學生每天有一定的時間復習和完成作業(yè)。

六、對學習有困難的學生要加強指導，對少數(shù)學習基礎較差的學生，要求有關教師加強對他們進行一些學習上缺漏的填補和學習方法上的具體指導工作。

七、積極開展學生的體育文娛活動，保證學生有充足的睡眠時間，不斷增強體質(zhì)，使學生有充沛的精力進行學習。

總之，中學生過重的負擔，阻礙了素質(zhì)教育的全面實施，壓抑了學生身心的健康成長，影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須充分認識學生過重負擔的危害性，正確認識理解“減負”和內(nèi)在涵義，切實做好減輕學生過重負擔的工作。就學校層面來說，首先要端正辦學思想，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人生觀和質(zhì)量觀，建立符合素質(zhì)教育要求的考試制度和評價制度，正確運用考試的功能和評價的作用。其次要以課堂教學改革為突破口視學生為學習活動的主人，讓學生在愉快中求得活潑主動全面的發(fā)展，尊重學生個體差異，因材施教，注重對學生的指導，著力培養(yǎng)學習興趣，鼓勵學生投入大自然，投入實踐。禁止用題海戰(zhàn)術來摧殘學生，嚴格控制學生在校時間，還學生自主發(fā)展的時間和空間。第三是要加強師德行風建設，提高教師整體素質(zhì)。嚴禁對學生有償補課，嚴禁對學生考試成績排名次，嚴禁歧視后進生，嚴禁體罰、變相體罰和漫罵侮辱學生，倡導教學民主，讓學生更多地體驗成功。加強繼續(xù)教育，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，充分運用現(xiàn)代教學技術提高教師的執(zhí)教能力，增強教學的生動性、趣味性和互動性，真正將“減負”落實到實處，為國家培養(yǎng)全方面發(fā)展的新型社會人才。

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