小班音樂游戲：《王老先生有塊地》

小班音樂游戲：《王老先生有塊地》

設(shè)計(jì)思路

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《剛要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快，活潑的特點(diǎn)。2.嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色紗巾，音樂，圖譜�；顒�(dòng)重點(diǎn)

能夠辨別出反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”�；顒�(dòng)難點(diǎn)

用不同的游戲情境來表現(xiàn)音樂。活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲。

1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

“小朋友，今天老師給你們帶來了好聽的音樂，這段音樂有一句特別有趣的話，我們一起來聽聽吧�。◣熡滓煌�欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”時(shí)，教師與幼兒目光交流，呼應(yīng)。）

教師提問：“你們聽到了什么？

你們的小耳朵真靈啊，這一次我們聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)大家和它打個(gè)招呼。（聽第二遍樂曲）

2.根據(jù)圖譜尋找固定樂曲出現(xiàn)的旋律。

出示圖譜，教師隨音樂描畫波浪線，在“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

1.森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。請(qǐng)小朋友當(dāng)小木匠。（教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。）師幼手持紗巾，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)據(jù)木頭的情景。

2.游戲《快樂的小木匠》（1）請(qǐng)一名教師配合，示范游戲玩法。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演小木樁，其他幼兒來當(dāng)神氣的小木匠，隨音樂幼兒合作表演�？苫�換游戲角色。（3）幼兒和老師共同游戲。三、結(jié)束活動(dòng)。

木頭據(jù)好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！拿好你的小浴球，一起來搓搓搓～～

（幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節(jié)奏的搓洗身體的各個(gè)部位。）

活動(dòng)評(píng)析

游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙的幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)，表現(xiàn)的手段。

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小班音樂活動(dòng)教案《咿呀咿呀呦》

作者：LARC辦公…文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1359更新時(shí)間：201*-5-201*:28:17

小班：音樂

活動(dòng)名稱：咿呀咿呀呦設(shè)計(jì)思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段�；顒�(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×|”�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色紗巾、音樂CD、錄音機(jī)。2、事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支�；顒�(dòng)過程：

一、初步感受樂曲

(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來。(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)

幼：我聽到“”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦咿呀咿呀呦,啦”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)

師：呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。

2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦�、找一�?聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來當(dāng)小木匠?幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。

師：好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)

師：本領(lǐng)練好了,看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?

(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)

師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一呀,出現(xiàn)了一片森林!

(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)

(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)

師：好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)

師：鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

師：休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動(dòng)

師：木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)

師：拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

小班音樂：《咿呀咿呀呦》

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“×××××”�；顒�(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅絲巾，音樂2、事先制作好的圖譜活動(dòng)過程:

一、進(jìn)場(chǎng)，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣二、初步感受樂曲1、找“咿呀咿呀呦”

小朋友們，今天Jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來！

（隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流）

音樂聽完了，你們找到了嗎？音樂里最有趣的話是什么呢？

小朋友找到了音樂里很多的話，現(xiàn)在我們?cè)僖淮我魳�，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔�?xì)聽！

有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們?cè)俾犚淮我魳�，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔�?xì)聽�。�聽音樂）

音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦��？我們一起來學(xué)一學(xué)：咿呀咿呀呦。2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼

你們的聲音真好聽，唱的真好！我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦！這樣就表示你已經(jīng)找到它了。

（隨音樂，搖動(dòng)身體，有節(jié)奏的擺手）二、掌握節(jié)奏“×××××”（咿呀咿呀呦）。1、出示圖譜，了解節(jié)奏

恩，這個(gè)“咿呀咿呀呦”啊，有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)候它會(huì)出來和我們打招呼，可是有時(shí)候啊，我們等了好久，它都沒有出來！它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！我們一起把它找出來�。ǔ鍪緢D譜）咦？這是什么？

誰(shuí)愿意說一說你看到了什么？教師哼唱，打節(jié)拍

咿呀咿呀呦找出來了嗎？在哪里？請(qǐng)一名幼兒上來指一指。原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢！我們一起唱一唱。我們?cè)僖黄鹇犚宦犚魳�，“咿呀咿呀呦”是不是藏在這里呢？

（隨音樂，教師劃節(jié)拍，突出“×××××”。）2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個(gè)部位（手、膝蓋、肩、腳）做游戲恩，“咿呀咿呀呦”可喜歡我們小朋友啦，我們一起做游戲吧！你們想讓“咿呀咿呀呦”和你身體的哪個(gè)地方做游戲呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前用肢體做動(dòng)作“×××××”，再一起學(xué)做動(dòng)作。你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。我們跟著音樂，一起來做游戲吧�。�隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等）3、鞏固，利用絲巾舞蹈

和身體做游戲真開心！也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個(gè)舞吧！怎么跳呢？聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候，小紗巾也開心的跳起來，咿呀咿呀呦。（擺動(dòng)小紗巾）（隨音樂，跳舞）三、結(jié)束部分

恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞，都出汗了，我們一起來洗個(gè)澡吧！

哇，快來啊，Jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧！把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧�。�隨音樂）

好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧！唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見

小小蛋兒把門開淄博師專附屬幼兒園

主要領(lǐng)域：藝術(shù)

滲透領(lǐng)域：語(yǔ)言、一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒學(xué)會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。2、激發(fā)孩子參加音樂表演的愿望，試著把歌詞唱進(jìn)旋律二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)兒歌《小小蛋兒把門開》中并表演出來。2、音樂磁帶《小小蛋兒把門開》、錄音機(jī)。3、沙錘、請(qǐng)一位老師或大班的小朋友表演歌曲。三、活動(dòng)過程：

（一）教師用魔術(shù)棒把孩子和老師變成小雞。

（二）游戲〈小雞聽音樂做動(dòng)作〉：?jiǎn)�發(fā)幼兒根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作。中音區(qū)音樂：小雞聽音樂節(jié)奏學(xué)叫嘰嘰嘰嘰，腳走小碎步。低音區(qū)音樂：小雞蹲下啄米，吃蟲子。高音區(qū)音樂：小雞回家。（寶寶們回椅子坐好）

（三）發(fā)聲�！靶‰u”根據(jù)老師的問話，用相應(yīng)的歌詞唱出。雞寶寶們好，-----------雞媽媽你好。小雞什么樣？-------小雞胖乎乎。小雞怎樣叫？--------嘰嘰嘰嘰嘰。小雞真可愛，--------我們喜歡它。（四）復(fù)習(xí)兒歌《小小蛋兒把門開》。

第一遍：教師引導(dǎo)幼兒背出兒歌。（拍手或其他方式打節(jié)奏）

第二遍：放伴奏樂,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律，在旋律中背出兒歌。（打節(jié)奏）---------可重復(fù)一次。

（五）觀看表演：

幼兒觀看趙老師表演歌曲《小小蛋兒把門開》。（放歌曲音樂）教師小結(jié)，趙老師的表演內(nèi)容是什么？（六）學(xué)習(xí)歌曲

教師與幼兒一起打節(jié)奏輕唱歌曲。

放歌曲音樂，教師與幼兒一起打節(jié)奏唱出歌曲。

教師出示小沙錘，引導(dǎo)幼兒用小沙錘打節(jié)奏，并聽音樂唱出歌曲。（七）師幼一起表演歌曲。

活動(dòng)結(jié)束：雞媽媽帶小雞曬太陽(yáng)。放音樂手拿沙錘走出教室。

四、活動(dòng)延伸：教師與幼兒一起再次觀看課件，母雞孵小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞是怎樣出殼的。

五、活動(dòng)總結(jié)：

課前，我引導(dǎo)幼兒觀察小雞出殼，增強(qiáng)了兒歌的趣味性，以體驗(yàn)為主線，讓幼兒在情境中了解“小小蛋兒把門開”這首兒歌的內(nèi)容，進(jìn)而能更加清晰地了解母雞生蛋孵小雞的過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣和積極性。

本節(jié)課是一節(jié)小班的音樂綜合活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把活動(dòng)目標(biāo)定在感受音樂旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受力，并能大膽表現(xiàn)。我盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、自然、有趣的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒邊說兒歌邊感受歌曲的旋律。最后，孩子們大膽的表演歌曲

活動(dòng)名稱：《扭扭蟲的舞蹈》

領(lǐng)域：藝術(shù)班級(jí)：乖乖虎班活動(dòng)引領(lǐng)：裴愛芹設(shè)計(jì)意圖：主題《幼兒園真好》在此主題下有個(gè)活動(dòng)《扭扭蟲的舞蹈》，這個(gè)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了動(dòng)感十足的音樂、還有色彩鮮艷的襪子，我給孩子們帶來了他們喜歡的長(zhǎng)毛絨玩具，還給幼兒帶來了長(zhǎng)毛絨的毛毛蟲，這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能參加活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師，接納同伴的情緒，能隨著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)身體，體驗(yàn)身體接觸的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能參加活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。2.能隨著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)身體，，體驗(yàn)身體接觸的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

活潑歡快的音樂，如《健康歌》的伴奏音樂、一處較大的場(chǎng)地、毛毛蟲毛絨玩具。

活動(dòng)過程：一、扭扭抱抱。

（一）教師出示毛毛蟲毛絨玩具，表演扭扭蟲扭動(dòng)的樣子。（二）請(qǐng)幼兒觀看教師用肢體動(dòng)作表演的扭扭蟲。（三）請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿表演。

（四）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)全身，教師在每一句結(jié)束時(shí)擁抱每個(gè)幼兒。

二、爬爬碰碰。

（一）教師伸出食指、中指，隨音樂節(jié)奏“爬”到幼兒身上，如“爬”到幼兒的背上、肚子上、屁股上等。

（二）在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒邊念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，一邊說兒歌一邊互相碰一碰，體驗(yàn)身體接觸的快樂。

（三）音樂一停，每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型，教師可以適時(shí)地給幼兒拍下照片，作為入園留念。

（四）音樂一停，每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型，教師可以適時(shí)地給幼兒拍下照片，作為入園留念。

（五）邊唱邊表演動(dòng)作。

（六）幼兒自由結(jié)伴一起自編動(dòng)作演唱歌曲。三、欣賞、交流幼兒自編的動(dòng)作�；顒�(dòng)延伸：

在課后活動(dòng)中，鍛煉幼兒自然地接受老師的擁抱你、同伴的碰觸，讓幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。

活動(dòng)反思：

雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環(huán)境，有深愛他們且極富有耐心的老師，我們堅(jiān)信，幼兒會(huì)沉浸到有趣的集體生活之中，體驗(yàn)到另一群人給他們帶來的快樂。

小班音樂活動(dòng)：《咿呀咿呀呦》

淄博師專附屬幼兒園（音樂班）張婷婷活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作、有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。（難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色紗巾

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：聽過歌曲《王老先生有塊地》活動(dòng)過程

（一）歌曲《王老先生有塊地》教師、幼兒對(duì)唱，感受音樂（二）表現(xiàn)固定樂曲的節(jié)奏

純肢體動(dòng)作表現(xiàn)（肢體動(dòng)作表現(xiàn)法）

老師還為音樂加入了好看的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽創(chuàng)編，并將創(chuàng)編的動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)、聽音樂做一做。

絲巾做游戲借用道具表現(xiàn)（道具表現(xiàn)法）

我的絲巾會(huì)跳舞，絲巾還會(huì)怎么跳舞？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編，并將創(chuàng)編的動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)、聽音樂做一做。

幫助小動(dòng)物鋸木頭借用情境表現(xiàn)（情境表現(xiàn)法）小步遞增法：練本領(lǐng)教師、個(gè)別幼兒嘗試3個(gè)幼兒嘗試所有幼兒參與集體互動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂的節(jié)奏，能在咿呀咿呀喲時(shí)做出有創(chuàng)意的動(dòng)作。2、培養(yǎng)幼兒積極參加音樂活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《咿呀咿呀喲》.幼兒每人一條毛巾活動(dòng)過程：一、激發(fā)興趣。

1、今天，茜茜老師給小朋友帶來一首好聽的歌，歌里面有一句很好聽、很有趣的歌詞，你們仔細(xì)聽一聽，找一找。（幼兒聽音樂）二、感受音樂。

1、第一遍，讓幼兒傾聽音樂，聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候用小手跟老師打招呼。2、第二遍，幼兒聽音樂，聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候用手里的毛巾?yè)u一搖。3、感受音樂的特定節(jié)奏。（聽音樂，出示圖譜，老師做標(biāo)記）4、聽音樂看圖譜，在咿呀咿呀喲處用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。三、表現(xiàn)音樂。（森林截枝游戲）

森林里有許多小木匠，他們要蓋一座大房子，可是他們蓋呀蓋，木頭沒有了，要小木匠去鋸木頭，小朋友愿意幫他們嗎？（愿意）

1、幼兒隨教師用毛巾變出大鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處用鋸子截枝。2、老師當(dāng)樹，請(qǐng)一小朋友手持鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處用鋸子截枝。3、兩人一組聽音樂游戲：一人當(dāng)樹，一人當(dāng)鋸木工。4、幼兒交換角色聽音樂做森林截枝的游戲。四、結(jié)束活動(dòng)。（洗澡）

1、老師把毛巾當(dāng)水籠頭，小朋友聽音樂在水籠頭下洗澡，聽到歌詞咿呀咿呀喲的時(shí)候，找身上最臟的地方擦一擦。

2、我們身上都洗得香噴噴的，我們一起到外面玩游戲吧！

活動(dòng)內(nèi)容：咿呀咿呀喲

設(shè)計(jì)思路：

這首樂曲選自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情景幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“×××××”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色紗巾、音樂、播放機(jī)

2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

活動(dòng)過程：

一.初步感受樂曲

(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng))

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句

(1)師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來。

(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)

(2)、再次欣賞，請(qǐng)幼兒聽到“咿呀咿呀喲”時(shí)，請(qǐng)大家揮揮小手。

師小結(jié)：呵，這個(gè)“咿呀咿呀喲”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。

2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律

(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆眼波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀喲”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦�、找一找，聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就跳跳舞吧!

(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾)

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏1、以森林里小動(dòng)物造房子為主題引出“鋸子”“大樹”，進(jìn)行樂句的表現(xiàn)

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來當(dāng)小木匠?

幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來了。(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿)

幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表示鋸木頭的情景。)

2、分角色進(jìn)行樂句的表現(xiàn)

師：本領(lǐng)練好了，看看這里幼沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀喲“的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)

師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一呀。出現(xiàn)了一片森林!(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒，使每一個(gè)幼兒都有伙伴)

幼兒隨音樂合作表現(xiàn)

師：好了!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁回到位子上。)

3、稍作調(diào)整，互換角色進(jìn)行游戲

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗，教師與個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

本文轉(zhuǎn)載自中國(guó)寶寶教育網(wǎng)|：師：休息好了，我們接著鋸木頭吧。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在變成一棵大樹吧!(幼兒互換角色，合作游戲)三、結(jié)束部分

師：木頭鋸好了。小木匠們除了許多汗，我們一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾團(tuán)成蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)

師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓

(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球。和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀喲”樂句處，有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

小班音樂活動(dòng)：咿呀咿呀喲一、導(dǎo)入

T：今天老師帶來一首很好聽的音樂，里面有一句很有趣的歌詞，仔細(xì)聽。（放音樂）T：聽出來沒校渴悄囊瘓�？（邟薪邟薪哟�?ANlang=EN-Ugt;注：小朋友說得不完全。老師做了補(bǔ)充

T：再聽一遍，聽到“咿呀咿呀喲”這句就跟我打個(gè)招呼，和我招招手。

T：都找到歌詞了，真棒！下面把掛在脖子里的絲巾拿在手里，聽到“咿呀咿呀喲”就甩一下。

T：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的地方一個(gè)就出來了，有的地方要等很長(zhǎng)時(shí)間才出來“咿呀咿呀喲”，那我們可以用這種方法來表示。（教師在畫好的波浪線上用紅色筆畫出“咿呀咿呀喲”的標(biāo)記）

T：聽一遍，一起扭一扭。二、過程

1、T：森林里小木匠的木頭用完了，想請(qǐng)你們來幫他一起鋸木頭（用絲巾代替鋸子）T：老師來當(dāng)大樹，小朋友來鋸樹（教師肢體語(yǔ)言豐富，把小朋友引導(dǎo)得很好）T：被我摸到腦袋的小朋友到上面來做大樹，剩下的小朋友做小木匠。T：剛才太累了，有點(diǎn)熱了，用絲巾做扇子，（聽音樂跟著節(jié)奏甩）2、交換角色再玩一次。

T：注意了，要聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候才能開始鋸，被鋸到的地方會(huì)斷的。三、結(jié)束

T：這里有個(gè)蓮蓬頭，大家到我這邊來，聽到“咿呀咿呀喲”就找身上最臟的地方來洗一洗，好嗎？

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