小班音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》教學(xué)活動(dòng)反思

音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》教學(xué)活動(dòng)反思

周鐵鎮(zhèn)幼兒園錢(qián)燕

《網(wǎng)小魚(yú)》這個(gè)活動(dòng)，我們分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)主要是先學(xué)歌曲和魚(yú)游的基本動(dòng)作，第二課時(shí)再玩游戲。在第一課時(shí)活動(dòng)開(kāi)始部分，我先出示了漁網(wǎng)，請(qǐng)孩子們看看，這是什么，是干什么用的，吸引了孩子的注意，然后我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，并把自己聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容告訴大家，我再根據(jù)歌曲進(jìn)行糾正。通過(guò)反復(fù)的傾聽(tīng)、熟悉歌詞，在不知不覺(jué)中，孩子就熟悉了旋律、記住了歌詞，再一起進(jìn)行演唱。接下來(lái)我就根據(jù)歌詞內(nèi)容，編成了一個(gè)完整的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味。為了能讓孩子更好地掌握歌曲，當(dāng)孩子熟悉一段音樂(lè)后，我就鼓勵(lì)孩子們，根據(jù)這段音樂(lè)所發(fā)生的故事，做出相應(yīng)的動(dòng)作。最后，我將故事里的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，和著音樂(lè)請(qǐng)幼兒一起來(lái)做一做。在編排動(dòng)作的過(guò)程中，我請(qǐng)幼兒自己來(lái)想一想小魚(yú)是怎么游的，用自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)模仿小魚(yú)自由自在的在水中游來(lái)游去。在小魚(yú)吃食的動(dòng)作編排中，由于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)較少，多事由我自己創(chuàng)編，孩子跟著模仿。在表現(xiàn)捕魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我結(jié)合了以前做過(guò)的游戲“木頭人”來(lái)告訴幼兒，當(dāng)捕魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我們大家都要變成木頭小魚(yú)，站在原地不要?jiǎng)樱�等捕魚(yú)人走了以后，再跑回我們的家。并且提示幼兒們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。對(duì)于小班年齡的幼兒，動(dòng)作本身就是一種幫助他們記憶歌詞的方式。但是在游戲的過(guò)程中，還是有一些幼兒會(huì)因?yàn)樽钥啬芰Σ�，一玩就�?huì)忘記聽(tīng)音樂(lè)，不顧旋律節(jié)拍的亂玩，還是不能夠很好的遵守游戲的規(guī)則，有時(shí)會(huì)使場(chǎng)面非常的混亂。所以我就就和孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，玩“木頭人”，來(lái)提示幼兒要遵守游戲的規(guī)則。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，但孩子樂(lè)意參加，并能夠快樂(lè)和同伴一起游戲，我覺(jué)得已經(jīng)是不錯(cuò)了。

給寒冷加油

周鐵鎮(zhèn)幼兒園錢(qián)燕

冬天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們身邊，早晨，刺骨的寒風(fēng)吹得孩子們瑟瑟發(fā)抖，盡管站在太陽(yáng)下，卻仍感覺(jué)不到溫暖，有什么辦法可以讓孩子們既達(dá)到活動(dòng)量，又可以人人參與呢？思考著這個(gè)問(wèn)題，我不自覺(jué)地靠在了身后墻上，旁邊的孩子看到我靠著，也跟著靠了過(guò)來(lái)，還不斷地?cái)D來(lái)擠去，看到這，我不禁想到，民間游戲“擠油渣”不是正好嗎？想到這，我立刻組織孩子們靠墻站在自己的兩邊，并提醒孩子們，背靠著墻，往中間擠，看看誰(shuí)的力氣最大，能夠把老師擠到外面去。孩子們一聽(tīng)，也不管三七二十一，靠墻就擠。好多孩子被擠出來(lái)了，還是在那推。我便示意陳老師，提醒被擠出來(lái)的孩子要重新站到邊上，才能開(kāi)始。別看小班孩子人小，力氣卻不小，你推我，我擠你，一會(huì)兒就把我給擠出來(lái)了。孩子們開(kāi)心的歡呼“噢，老師被擠出去嘍！”趁著這個(gè)時(shí)候，我告訴孩子游戲的名稱，并告訴他們，這個(gè)游戲在我們生活中的什么地方可以看到，有的孩子立刻就明白了，并告訴我自己看到過(guò)“擠油渣”。由于是新游戲，孩子們樂(lè)此不疲，完了十幾分鐘，還是興致勃勃。

由于是冬天，不宜讓孩子出汗，我便讓孩子靠墻站一會(huì)，休息一下。一聽(tīng)不玩了，好多孩子都問(wèn)，“老師，明天我們還能玩這個(gè)游戲嗎？”“可以呀，只要你們喜歡，我們每天都可以玩一會(huì)，回家后還可以和自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩�！焙⒆觽兟�(tīng)了，都很開(kāi)心。雖然是一個(gè)小小的游戲，孩子們的活動(dòng)量卻達(dá)到了，最主要是孩子們喜歡。

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小班音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》教后反思

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《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》前，我認(rèn)真研究了教材，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并為活動(dòng)準(zhǔn)備了直觀道具以及各方面的準(zhǔn)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚(yú)和吃小蟲(chóng)的律動(dòng)游戲。

一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚(yú)游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚(yú)開(kāi)始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚(yú)蟲(chóng)、一起躲避捕魚(yú)人，玩的不亦樂(lè)乎。

二、音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平

小班的幼兒比較喜歡模仿，本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。

三、利用多種形式為音樂(lè)律動(dòng)做鋪墊

要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚(yú)有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚(yú)蟲(chóng)，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)后，在接下來(lái)的捕魚(yú)游戲中也比較的整齊了。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采用了鼓勵(lì)的方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

在最后網(wǎng)小魚(yú)的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒(méi)有停下游戲去批評(píng)某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參與到游戲中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

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