計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)總結(jié)

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

本人201*年8月工作。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，慢慢從陌生的工作環(huán)境中適應(yīng)并熟悉起來(lái)，在這一年工作中，我持著認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇的工作態(tài)度，主要處理信息系統(tǒng)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，減少對(duì)業(yè)務(wù)科室工作的影響，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好信息管理，及時(shí)將審批材料輸入信息系統(tǒng)，熟悉并運(yùn)用兩項(xiàng)基金管理信息系統(tǒng)。

201*年7月在蘇州市職工業(yè)余大學(xué)修完全部課課程，參加工作以來(lái)，我能積極參加單位組織的政治學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，全面貫徹黨的十六大會(huì)議精神和“三個(gè)代表”的重要思想、牢記“兩個(gè)務(wù)必”，在工作中參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在本單位會(huì)議中進(jìn)行了多次交流。最主要的是去年10月派至南京學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)，熟悉該系統(tǒng)的每一步操作和作用，學(xué)習(xí)完畢后，回單位進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)工作上中能做到不懂就問(wèn)，向老同志學(xué)習(xí)，在不斷提高自身工作水平的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為今后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。

由于工作時(shí)間尚短，沒(méi)有多少成績(jī)可言，但在工作中，能夠做到實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，關(guān)心集體，有良好的職業(yè)道德，從不遲到、早退，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度在業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力上，能如期完成處領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

我單位現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備已達(dá)90多臺(tái)套。對(duì)設(shè)備的日常管理是一個(gè)非常復(fù)雜和困難的工作，我們采取定期和不定期的方法對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了維護(hù)、保養(yǎng)。保證整個(gè)處系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)設(shè)備都處于正常的工作狀態(tài)。對(duì)出現(xiàn)的各種軟硬件問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)一般設(shè)備更新和系統(tǒng)調(diào)整都能利用休息時(shí)間進(jìn)行，盡量減少對(duì)業(yè)務(wù)科室工作的影響。并充分利用現(xiàn)有的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)設(shè)備為業(yè)務(wù)科室提供技術(shù)保障、政策法規(guī)及數(shù)據(jù)信息，積極參與產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)在運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的更改，并寫(xiě)出系統(tǒng)補(bǔ)充操作說(shuō)明，使運(yùn)用科室能夠正確操作，及時(shí)上手。我能及時(shí)了解兩項(xiàng)基金管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容，熟悉其操作步驟，在運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，以便在以后的統(tǒng)計(jì)中不出差錯(cuò)。

本人非常重視自身的繼續(xù)教育，積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)及行業(yè)資格學(xué)習(xí)考核，平時(shí)注重行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)的應(yīng)用成果，能理論結(jié)合實(shí)際，撰寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《利用Grub+多操作系統(tǒng)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室靈火性和利用率》等論文，得到業(yè)內(nèi)人士的肯定。

在工作學(xué)到了不少,但還需不斷學(xué)習(xí)新科技、新經(jīng)濟(jì)，為明天工作挑戰(zhàn)奠定最基本的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第一學(xué)年度）

工學(xué)結(jié)合、校企合作注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，是優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。根據(jù)優(yōu)秀學(xué)院校企合作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我系積極探索推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、校企合作的路子上來(lái)。

一年度以來(lái)在校企聯(lián)合辦學(xué)方面，我專業(yè)已與商丘萬(wàn)眾電腦經(jīng)營(yíng)部、鄭州眾誠(chéng)科技發(fā)展有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。一、圓滿完成了校企工作計(jì)劃。

基于“校企雙贏”的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了教材與教法的嘗試改革，得到了師生與企業(yè)的一致好評(píng)。

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的“第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)職業(yè)教育，離不開(kāi)職業(yè)院校，離不開(kāi)校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量�？傊�，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開(kāi)辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)�！皩�業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮“雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用“師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第二學(xué)年度）

在"校企合作辦學(xué)"、"提高就業(yè)質(zhì)量"的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第三學(xué)年度）

第三年度，安排了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行了校外頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理過(guò)程。增加了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。一、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的“第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)職業(yè)教育，離不開(kāi)職業(yè)院校，離不開(kāi)校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。總之，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開(kāi)辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)�！皩�業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮“雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用“師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的“雙元制”模式，英國(guó)的“三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的“訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新

建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作“訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒(méi)有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行“訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺(jué)以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

四、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行

我系于201*年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的"校企合作辦學(xué)委員會(huì)"，委員會(huì)主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。

在"校企合作辦學(xué)"、"提高就業(yè)質(zhì)量"的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的“雙元制”模式，英國(guó)的“三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的“訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新

建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作“訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒(méi)有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行“訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。

4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺(jué)以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

并于07-08學(xué)年第一學(xué)期，安排了計(jì)算機(jī)通信0531、0532班，軟件0531班，圖形圖像0531班，計(jì)算機(jī)0351班分別在上述基地進(jìn)行了校外實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理過(guò)程。增加了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面的初步嘗試。我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和思考：

一、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑

人才資源是企業(yè)的“第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。技能型人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，加快技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，也是企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)職業(yè)教育，離不開(kāi)職業(yè)院校，離不開(kāi)校企合作。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

對(duì)企業(yè)來(lái)講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量�？傊�，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障

一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。推動(dòng)了職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開(kāi)辟了窗口。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校“專業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。三、打造雙師型教師隊(duì)伍，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造重要條件

作為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一流的雙師素質(zhì)隊(duì)伍，一年來(lái)通過(guò)我們的努力，使雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)：

安排教師帶隊(duì)和學(xué)生一起實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為基地兼職教師，形成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍；以提高實(shí)踐教學(xué)能力為中心，建立完整的培訓(xùn)效果評(píng)估體系；充分考慮“雙師型”教師的培養(yǎng)要求，把專業(yè)培訓(xùn)與技能等級(jí)鑒定結(jié)合起來(lái)，保證受培教師足夠的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)中采用“師帶徒”的上機(jī)操作模式，切實(shí)提高了受培教師的動(dòng)手實(shí)際操作能力。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干。四、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行

我系于201*年9月成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的"校企合作辦學(xué)委員會(huì)"，委員會(huì)主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。

在"校企合作辦學(xué)"、"提高就業(yè)質(zhì)量"的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn)科和教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：

一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬(wàn)一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過(guò)渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考

1．政策導(dǎo)向與制度安排

工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。由于東、西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，職業(yè)教育的發(fā)展也不平衡，因此，對(duì)不同地區(qū)之間工學(xué)結(jié)合校企合作、結(jié)合方式的分類指導(dǎo)顯得尤為重要。多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實(shí)習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。

2．理論創(chuàng)新目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的“雙元制”模式，英國(guó)的“三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的“訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

3．機(jī)制創(chuàng)新建立企業(yè)行業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，討論最多的是校企合作“訂單培養(yǎng)”，但全面推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識(shí)，保證學(xué)生接受過(guò)足夠的技能訓(xùn)練；二是要有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地，良好的教學(xué)體制和具有特色的課程體系，沒(méi)有這些辦學(xué)要素，“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)就落不到實(shí)處。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行“訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專業(yè)。

4．觀念沖突

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。這種觀念沖突主要表現(xiàn)在：頂崗實(shí)習(xí)期間，公司已完全按照員工進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺(jué)以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作，但實(shí)際狀況是，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入不了實(shí)際工作狀態(tài)，學(xué)校還將學(xué)生當(dāng)成自己的產(chǎn)品，還要附加給學(xué)生一些課程，學(xué)生也還沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)是員工。不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性，當(dāng)然校企合作的愿望，接納這些畢業(yè)生的要求也大打折扣，觀念突圍對(duì)于工學(xué)結(jié)合，校企合作能否順利進(jìn)行至關(guān)重要，需要認(rèn)真的加以解決。

校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

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