小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

古麗先沙都瓦哈什

伊吾縣前山鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校201*年11月26日

小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報告

在這次的調(diào)研活動中我主要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了在哈語數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，而這些存在的問題影響著學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，影響著教學(xué)質(zhì)量。這些問題不僅僅是在我校而且在全縣也普遍存在。其存在的問題如下：

（一）師資水平薄弱，缺乏真正的雙語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師大部分少數(shù)民族教師都不能用漢語授課�，F(xiàn)在我校存在的問題為：雙語教師一部分為漢族教師，只能用漢語授課，無法用民語解釋數(shù)學(xué)術(shù)語；而有些民族教師不能全面的將數(shù)學(xué)術(shù)語用漢語來表達(dá)或傳授。學(xué)生嚴(yán)重存在聽不懂的情況。

（二）家庭教育不足，家庭教育是家長和孩子之間雙向互動教育，而家長對孩子的教育是家庭教育的重要內(nèi)容。農(nóng)村家長的文化程度、漢語水平，教育觀念和能力，決定了家庭教育的水平。因此家長不能夠給孩子進(jìn)行教育以及輔導(dǎo)。

（三）沒有語言環(huán)境，前山鄉(xiāng)只有為哈薩克民族，無論是學(xué)校還是社會語言單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)雙語的條件和環(huán)境。雙語教學(xué)器材，設(shè)備缺乏，能實用的很少。

（四）我校現(xiàn)進(jìn)行的雙語教學(xué)模式不合適我校師生的基礎(chǔ)或?qū)嶋H情況，教材內(nèi)容很深，因為這些教材是考慮漢族學(xué)生的基礎(chǔ)做的，因此不符合民族學(xué)生。特別是小學(xué)三年級、四年級、五、六年級的數(shù)學(xué)課的成績這幾年明顯下降。

擴(kuò)展閱讀：雙語調(diào)研工作報告

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教育工作

報告

XX縣XX鎮(zhèn)人民政府

XX年10月

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教學(xué)工作報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：

今天，自治區(qū)調(diào)研團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、專家同志們不辭辛苦蒞臨我鎮(zhèn)，調(diào)研指導(dǎo)“雙語”工作，這充分體現(xiàn)了教育廳對基層雙語教育事業(yè)的重視和關(guān)心。在此，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)黨委、人民政府及全鎮(zhèn)各族人民,對“雙語”調(diào)研團(tuán)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同志們的到來,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確、精心指導(dǎo)下，XX鎮(zhèn)認(rèn)真落實“三個代表”重要思想，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“雙語”教育，加強(qiáng)對“雙語”教學(xué)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織領(lǐng)導(dǎo)，有力地推進(jìn)了我鎮(zhèn)雙語教育持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)將“雙語”教學(xué)工作匯報如下：

一、基本情況

目前，全鎮(zhèn)有中小學(xué)10所（其中：完全中學(xué)1所、小學(xué)9所）、雙語幼兒園有4所，中小學(xué)教職工314人，其中：初中專任教師112人，學(xué)歷合格者為112人，學(xué)歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為112人，任職條件達(dá)標(biāo)率100%，小學(xué)專任教師146人，教師學(xué)歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為142人，任職條件達(dá)標(biāo)率97.3%；現(xiàn)有中學(xué)校長1名，小學(xué)校長9名，均經(jīng)過上級業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)取得崗位培訓(xùn)證，合格率為100%。

小學(xué)“雙語”教師65人，其中：參加過“雙語”培訓(xùn)的教師64人，民靠漢教師3名，沒有參加過“雙語”培訓(xùn)的“雙語”教師81人。已取得漢語水平8級的教師8人，7級7人，6級23人，5級11人，4級12人，3級6人。

全鎮(zhèn)在校生4146名，其中：高中227名，初中1376名，小學(xué)2543名，其中：小學(xué)“雙語”班學(xué)生2543名，班級數(shù)73個。

為努力實踐“雙語”教學(xué)，我鎮(zhèn)從201*年在中心小學(xué)開設(shè)了一個“雙語”實驗班，201*年又在色根蘇蓋提小學(xué)開設(shè)了一個“雙語”實驗班。201*年9月份認(rèn)真總結(jié)前兩年的“雙語”教學(xué)經(jīng)驗，“雙語”班教師缺少情況下爭取縣教育局的支持，我鎮(zhèn)9所小學(xué)統(tǒng)一，從一年級開始開設(shè)了“雙語”教學(xué)。目前“雙語”班學(xué)生升到了小學(xué)六年級。

二、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的主要做法第一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織保障。一、我鎮(zhèn)始終把“雙語”教學(xué)工作，作為檢驗各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任期最大政績的一項標(biāo)準(zhǔn)，努力在全鎮(zhèn)上下形成濃厚的“漢語”學(xué)習(xí)氣氛，扎實推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作。把“雙語”教學(xué)工作納入全鎮(zhèn)目標(biāo)管理考核體系之中，進(jìn)一步完善了評價檢查制度，把“雙語”教學(xué)工作的績效與各學(xué)校評先表彰、激勵獎懲相掛鉤；與干部的調(diào)動、任用、晉級、考核相掛鉤，對完不成目標(biāo)任務(wù)的實行“一票否決”。對辦學(xué)條件改善、學(xué)生入學(xué)等工作進(jìn)行動態(tài)考核，明確獎懲制度，規(guī)定：凡沒有做好“雙語”教學(xué)工作的相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要評為“不合格”。

我鎮(zhèn)切實把“雙語”教學(xué)工作擺在重要議事日程，全面實施了“雙語”教學(xué)工作“一把手工程”和“帽子工程”，成立了由鎮(zhèn)長任組長、教育辦主任的領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各學(xué)校的校長為成員的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并相應(yīng)成立了鎮(zhèn)“雙語”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。規(guī)定每學(xué)期至少召開一次“雙語”談?wù)摃�、座談會，專門聽取“雙語”教學(xué)工作推進(jìn)情況，研究“雙語”教學(xué)工作重大事項，及時解決工作推進(jìn)中存在的問題和困難，并制定出臺了《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教師管理制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教研工作制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”推進(jìn)實施方案》。確保了“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

第二、強(qiáng)化了“雙語”教師隊伍

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高民語教師的漢語水平。為努力造就一支政治堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、社會公認(rèn)的民語小學(xué)雙語教師隊伍，切實加強(qiáng)雙語教學(xué)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。我鎮(zhèn)根據(jù)民語言教師超編的實際情況，有目的、有計劃、分期分批地選派學(xué)習(xí)有潛力、年富力強(qiáng)、有責(zé)任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加國家和自治區(qū)、地區(qū)、縣教育局組織舉辦的各類漢語強(qiáng)化培訓(xùn)、參加自治區(qū)舉辦的1－2年的脫產(chǎn)培訓(xùn)。各級教育主管部門的大力支持下22名教師正在在烏魯木齊、阿克蘇等高等院校參加培訓(xùn)，他們明年9月份畢業(yè)回到我鎮(zhèn)從事“雙語”教學(xué)工作。

第三、為“雙語”教學(xué)打好了良好的基礎(chǔ)

為了確保“雙語”教學(xué)工作順利開展，積極爭取教育局的支持，201*年3月份首次成立了“雙語”幼兒園。在各級政府的大力支持下今年重建此“雙語”幼兒園，又新建了3所“雙語”幼兒園。為改善“雙語”幼兒園教學(xué)條件，鎮(zhèn)黨委、政府在財力十分困難的情況下，千方百計籌措資金對全鎮(zhèn)教育事業(yè)加大了投入。

第四、加大宣傳工作力度，創(chuàng)設(shè)“雙語”教學(xué)環(huán)境。我鎮(zhèn)在前幾年倡導(dǎo)、推行“雙語”的基礎(chǔ)上，今年根據(jù)《XX縣教育局關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)的辦法》，在小學(xué)布局調(diào)整過程中，加大了“雙語”教學(xué)宣傳工作力度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重校園文化氛圍的營造，努力培育各有特色的校園精神，同時，充分利用學(xué)校黑板報、宣傳欄、廣播媒體，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，開展了形式多樣的“雙語”校園文化活動。

第五、健全規(guī)章制度，強(qiáng)化常規(guī)管理。

為貫徹落實《XX縣教育系統(tǒng)關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》要求，認(rèn)真貫徹落實《決定》精神，我鎮(zhèn)制定了《關(guān)于加強(qiáng)“雙語”教師管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。《意見》中對如何加強(qiáng)小學(xué)校長隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，努力提高管理水平、加強(qiáng)師資隊伍和學(xué)校內(nèi)部管理、教育教學(xué)研究、加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件等方面提出了具體要求。在加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作上，我們以漢語教學(xué)為突破口，積極抓好“雙語”教學(xué)研究工作，安排鎮(zhèn)村兩級教研組加強(qiáng)對“雙語”教學(xué)的研究，具體指導(dǎo)學(xué)校做好雙語教學(xué)的推進(jìn)工作；在學(xué)校內(nèi)部管理工作上，我們在9所小學(xué)成立“雙語”教研組，配備民考漢或懂民語言的漢語言教師任教研組長，組織以鎮(zhèn)教育辦和學(xué)校為單位開展了多種形式的漢語競賽活動，提高學(xué)生的漢語聽、說、讀、寫能力。

第六、采取對口支援和掛職掛教學(xué)習(xí)的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高民語教師的漢語水平和教學(xué)能力。

按照干部隊伍“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的選拔方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔政治堅定、有開拓精神，改革意識強(qiáng)和懂管理的漢族教育教學(xué)工作者進(jìn)入學(xué)校任書記副校長或校長助理，同時,分期分批安排民語學(xué)校的副校長、教務(wù)主任參加漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。

今年開始，我鎮(zhèn)組織教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校對口支援民語系學(xué)校，組織教學(xué)水平較高的學(xué)校數(shù)學(xué)、語文骨干教師到教學(xué)水平差的學(xué)校任教，以教師“結(jié)對子”的方式進(jìn)行傳、幫、帶，加強(qiáng)學(xué)校的理科教學(xué)；組織各學(xué)校跟班聽課，以聽課代培訓(xùn)；定期組織民語學(xué)校的骨干教師、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師組成講師團(tuán)，去基層各個學(xué)校進(jìn)行巡回培訓(xùn)，以學(xué)科講座、公開課、示范課、聽課、評課等多種形式促進(jìn)民語教師提高漢語水平和使用漢語教學(xué)的能力。

第七、加強(qiáng)學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙語教學(xué)工作的均衡發(fā)展。我鎮(zhèn)采取定期召開“雙語”教學(xué)經(jīng)驗交流會、“雙語”教師課堂教學(xué)調(diào)講賽和組織觀摩學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，201*年組織了“雙語”語文教師預(yù)習(xí)班，各學(xué)校的“雙語”語文教師每周五下午到中心小學(xué)復(fù)習(xí)下一周要上的課，這樣提高了“雙語”語文教師課堂教學(xué)水平。

我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)每年組織舉辦全鎮(zhèn)漢語教師課堂教學(xué)大獎賽，安排、組織各學(xué)校民語學(xué)校教師到中心小學(xué)雙語實驗班觀摩學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很好的效果。

三、存在的問題

第一、雙語教學(xué)覆蓋面不斷擴(kuò)大，而教學(xué)質(zhì)量不高的問題尤為突出。目前少數(shù)民族群眾要求接受“雙語”教育的強(qiáng)烈愿望與我鎮(zhèn)的漢語教學(xué)質(zhì)量不高的矛盾很突出。

第二、“雙語”教師的整體水平與“雙語”教學(xué)工作的要求不相適應(yīng)。我鎮(zhèn)“雙語”教師隊伍中存在“雙語”教師數(shù)量少，口語表達(dá)能力低的現(xiàn)象。從事“雙語”教學(xué)的少數(shù)民族教師即使達(dá)到HSK（漢語水平考試）相應(yīng)等級，但漢語發(fā)音和書寫基本功不過關(guān)，實際水平和等級之間還有一定差距，無法熟練地用漢語完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，“雙語”班授課的漢族教師，懂維吾爾語言的不多，能流利用維語與學(xué)生溝通的很少，完成教學(xué)任務(wù)有一定困難。

第三、“雙語”教學(xué)的要求與我鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)語言環(huán)境不相適應(yīng)。大家都知道學(xué)習(xí)語言中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境最重要，目前我鎮(zhèn)的維吾爾族人多，漢族人少，當(dāng)?shù)氐臐h族人也差不多會維吾爾語，語言環(huán)境比較特殊，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語以外，在家里、社會上沒有學(xué)習(xí)語言的空間，家長也不懂漢語輔導(dǎo)不了孩子。所以很完成“雙語”教學(xué)任務(wù)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我鎮(zhèn)將以這次檢查為新的起點，以“三個代表”和十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)揚自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的人文精神，以更加飽滿的激情，更加理性的思路，更加扎實的工作，強(qiáng)化師資隊伍，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，繼續(xù)推進(jìn)“雙語”教學(xué)水平，全面推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作健康、持續(xù)、快速發(fā)展！

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