農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校師宗縣分�！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃
師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)�！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃
（201*年3月）
為貫徹黨的十六屆五中、六中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要、全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要和全國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供人才保障和智力支持，特制定本規(guī)劃。
一、發(fā)展成就和面臨的形勢(shì)
“十五”期間，師宗縣農(nóng)廣校全面貫徹黨的教育方針，圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心任務(wù)，堅(jiān)持“四個(gè)面向、四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)方向，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。
（一）教育培訓(xùn)取得豐碩成果
“十五”期間，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)6萬(wàn)余人次，綠色證書(shū)培訓(xùn)和新型農(nóng)民科技培訓(xùn)3.7萬(wàn)人；引導(dǎo)性培訓(xùn)8544人，其中職業(yè)技能培訓(xùn)769人，轉(zhuǎn)移就業(yè)8156人；中高等職業(yè)教育招生539人，畢業(yè)450人，師宗縣農(nóng)廣校學(xué)員在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。
（二）體系和條件建設(shè)得到加強(qiáng)
建立了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。加強(qiáng)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，擁有計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)接入的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)了6個(gè)農(nóng)民科技書(shū)屋。
（三）辦學(xué)渠道和功能進(jìn)一步拓展
與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)合作開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育工作，為中專(zhuān)后學(xué)歷教育拓展了服務(wù)空間；在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展綠色證書(shū)培訓(xùn)；與省勞服實(shí)業(yè)總公
司職業(yè)技能鑒定站、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才；與扶貧開(kāi)發(fā)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、科協(xié)等部門(mén)聯(lián)合，對(duì)貧困農(nóng)民、青年農(nóng)民和農(nóng)村婦女等進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。
師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在一定的困難和問(wèn)題。作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，師宗縣農(nóng)廣校整體辦學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，辦學(xué)條件還難以滿足農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的需求。此外，新形勢(shì)下農(nóng)民教育培訓(xùn)的多樣化需求也對(duì)師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育提出了新的要求，師宗縣農(nóng)廣校的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和任務(wù)�！笆晃濉逼陂g，黨中央、國(guó)務(wù)院把農(nóng)民教育培訓(xùn)工作放在更加重要的位置，十六屆五中全會(huì)提出了培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，提高農(nóng)民整體素質(zhì)的重大任務(wù)，十六屆六中全會(huì)提出了加快培養(yǎng)新型農(nóng)民的工作要求，連續(xù)3個(gè)中央一號(hào)文件對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作做出了重要部署，我縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)面臨新的發(fā)展機(jī)遇。
二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
（一）指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“培養(yǎng)新農(nóng)民、服務(wù)新農(nóng)村”為己任，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心任務(wù)，以滿足農(nóng)民需求為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)；以提高質(zhì)量和效率為重點(diǎn)，建立有序高效的辦學(xué)機(jī)制。大力開(kāi)展農(nóng)民科技培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，造就大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，為發(fā)展師宗縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)我縣社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)提供智力支持和人才保障。
（二）目標(biāo)任務(wù)
有組織地開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)9萬(wàn)人次，綠色證書(shū)和專(zhuān)業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)8000人，提高農(nóng)民的科學(xué)種養(yǎng)水平，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力；開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)性培訓(xùn)6萬(wàn)人，技能培訓(xùn)201*人，職業(yè)技能鑒定1500人，提高農(nóng)民的法律、安全和維權(quán)等意識(shí)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)的職業(yè)技能；培養(yǎng)中高等職業(yè)技術(shù)人才300人，使接受教育的農(nóng)民既具有一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。
加快辦學(xué)條件建設(shè)步伐。提高教學(xué)資源傳播能力，增強(qiáng)接收教學(xué)資源和輻射的能力，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立滿足需要的專(zhuān)兼職農(nóng)民教育培訓(xùn)師資庫(kù)。
積極承擔(dān)各聯(lián)合辦學(xué)單位的農(nóng)民教育培訓(xùn)任務(wù)，成為聯(lián)合辦學(xué)單位工作向農(nóng)村延伸和為農(nóng)民服務(wù)的有效載體。
三、實(shí)施重點(diǎn)
（一）大規(guī)模開(kāi)展農(nóng)民科技培訓(xùn)
積極承擔(dān)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目，以村為單位，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展以科技為主的綜合性培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施綠色證書(shū)工程，推進(jìn)綠色證書(shū)進(jìn)農(nóng)戶(hù)、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)中學(xué)，做大、做強(qiáng)綠色證書(shū)品牌。大力推進(jìn)培訓(xùn)教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村，建立新型農(nóng)民教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。充分運(yùn)用廣播、電視、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)科技入戶(hù)直通車(chē)等手段，普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，傳播致富信息。
（二）深入開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)
積極開(kāi)展以權(quán)益維護(hù)、法律知識(shí)、城市生活常識(shí)和勞動(dòng)安全與衛(wèi)生等知識(shí)為主要內(nèi)容的引導(dǎo)性培訓(xùn)。以就業(yè)為目標(biāo)，市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照“七個(gè)一”模式，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)需要，加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn)和技能培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。積極承擔(dān)“陽(yáng)光工程”和扶貧開(kāi)發(fā)、移民等部門(mén)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目制度，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
（三）切實(shí)加大教學(xué)媒體資源開(kāi)發(fā)與傳播力度
爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金投入，充實(shí)和改善教學(xué)媒體資源建設(shè)條件；拓寬教學(xué)媒體資源傳播渠道，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的傳播能力，滿足農(nóng)民對(duì)教學(xué)媒體資源需求。
（四）主動(dòng)承擔(dān)聯(lián)合辦學(xué)單位的農(nóng)民教育培訓(xùn)任務(wù)
積極參與由農(nóng)業(yè)部和中國(guó)科協(xié)等部門(mén)共同組織實(shí)施的農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，大力開(kāi)展農(nóng)民科學(xué)技術(shù)教育、培訓(xùn)和科普宣傳，全面提高農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)。配合組織和人事部門(mén)，大力培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。參與扶貧開(kāi)發(fā)，在貧困地區(qū)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高農(nóng)民增收致富能力。
四、保障措施
（一）落實(shí)辦學(xué)政策，爭(zhēng)取工作支持，創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展有利條件貫徹中央和有關(guān)部委、地方政府關(guān)于辦好農(nóng)廣校和加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有關(guān)文件與指示精神，爭(zhēng)取把農(nóng)廣校建設(shè)作為農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主要內(nèi)容，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，完善辦學(xué)體系，改善辦學(xué)條件；支持農(nóng)廣校遠(yuǎn)程教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣、科學(xué)普及和信息傳播能力。積極爭(zhēng)取國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的支持。爭(zhēng)取政府對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的政策優(yōu)惠和經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取將辦學(xué)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。積極與有關(guān)部門(mén)協(xié)
商，動(dòng)員社會(huì)各方面力量關(guān)心和支持農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)，爭(zhēng)取多渠道投入，為我縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境與條件。
（二）鞏固聯(lián)合辦學(xué)工作機(jī)制
積極爭(zhēng)取各聯(lián)合辦學(xué)單位的支持，充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管、共同參與的工作機(jī)制。
（三）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量
深化教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展一村一品要求的課程體系，加強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性和吸引力，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，提高學(xué)員的就業(yè)能力。繼續(xù)辦好中專(zhuān)后繼續(xù)教育，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）開(kāi)展調(diào)查研究，擴(kuò)大宣傳交流，營(yíng)造事業(yè)發(fā)展良好環(huán)境深入開(kāi)展調(diào)查研究，摸清農(nóng)民教育培訓(xùn)的基本情況，了解農(nóng)民的真實(shí)需求，把握農(nóng)民教育培訓(xùn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究，提升理論研究水平。宣傳遠(yuǎn)程教育在開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)和作用，擴(kuò)大我校的社會(huì)影響。
擴(kuò)展閱讀：學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃
鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)�！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃
（201*201*）
我校于201*年9月由原鞍湖小學(xué)和鞍湖初中合并組建為鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，加快學(xué)校教育改革步伐，進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合實(shí)力，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我市教育事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃和上級(jí)部門(mén)的總體要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂201*～201*年學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論為指引，以科學(xué)的發(fā)展觀把握學(xué)校教育事業(yè)的走向，在新的時(shí)代背景下，結(jié)合教育發(fā)展和改革的實(shí)際，加強(qiáng)教育的宏觀思考與戰(zhàn)略研究，對(duì)學(xué)校今后四年的發(fā)展目標(biāo)和改革趨勢(shì)進(jìn)行全局性、前瞻性的深入研究，明晰教育導(dǎo)向和發(fā)展定位，保持學(xué)校發(fā)展的最佳態(tài)勢(shì)，為教育事業(yè)的加快發(fā)展提供人才和智力支持。
二、發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
努力把握學(xué)校教育的制高點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的健康和諧發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育行為，不斷提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體形態(tài)、內(nèi)在基質(zhì)和教育實(shí)踐向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換，全面推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、可持續(xù)化發(fā)展之路，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用和新型校園的引領(lǐng)作用。
三、發(fā)展基本原則
1、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的原則。立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，更新教育觀念，建立與21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和初等教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的辦學(xué)新機(jī)制。
2、堅(jiān)持改革、開(kāi)放、發(fā)展、創(chuàng)新的原則。把發(fā)展作為辦學(xué)建校的第一要?jiǎng)?wù)，作為永恒主題和重要目標(biāo)，搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校更高層次的突破。
3、堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，考慮教育資源和結(jié)構(gòu)的合理配置，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，不斷增強(qiáng)學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力和輻射力。
四、發(fā)展思路與規(guī)劃重點(diǎn)
1、進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程
適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代化對(duì)教育的要求，把教育現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的關(guān)鍵，從觀念層面、物質(zhì)層面、制度層面大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，并形成明顯優(yōu)勢(shì)。
2、進(jìn)一步推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程
以“以質(zhì)為本、提升質(zhì)量”擺在突出的戰(zhàn)略位置，以塑造高素質(zhì)的教師為前提，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為目的，強(qiáng)力推動(dòng)以質(zhì)量為核心的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)建設(shè)。
3、進(jìn)一步推進(jìn)教育特色化進(jìn)程
在開(kāi)放的環(huán)境下，在創(chuàng)造性的探索與實(shí)踐中，賦予學(xué)校特色以新的價(jià)值和意義，豐富特色建設(shè)的內(nèi)涵，把學(xué)校特色建設(shè)納入良性發(fā)展軌道，形成學(xué)校辦學(xué)的強(qiáng)勢(shì)特征和獨(dú)特風(fēng)格。
4、進(jìn)一步推進(jìn)教育人文化進(jìn)程
貫徹“文化發(fā)展學(xué)校”的理念，以人文化為開(kāi)發(fā)主題，通過(guò)精神文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化和物態(tài)文化的塑造，努力營(yíng)造一種濃重的文化場(chǎng)，用文化再造校園。
五、主要規(guī)劃舉措
圍繞“十一五”規(guī)劃的總體目標(biāo)，在今后一段時(shí)間內(nèi)將全力實(shí)施以下“六大工程”：
1、和諧教育工程
（1）建設(shè)“和諧校園”，面對(duì)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的實(shí)際，注重連貫性，使不同校區(qū)的教育教學(xué)呈現(xiàn)出一體化的上升發(fā)展態(tài)勢(shì)，以高屋建瓴的氣度，追求不同校區(qū)間良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育的高度整合，形成全面和諧、整體聯(lián)動(dòng)的超前發(fā)展格局，真正創(chuàng)造高品質(zhì)的學(xué)校教育。
（2）建設(shè)“陽(yáng)光校園”，全力塑造“陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生”，打造“陽(yáng)光校園”，進(jìn)一步確立被全校師生認(rèn)同的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值取向，塑造光輝的“鞍湖實(shí)驗(yàn)形象”，熔鑄光輝的“鞍湖實(shí)驗(yàn)精神”，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的感召力，建設(shè)一個(gè)文明向上、充滿活力、安定有序的健康校園。
（3）建設(shè)“書(shū)香校園”，崇尚良好的校園讀書(shū)風(fēng)氣，倡導(dǎo)師生共同重視讀書(shū)，構(gòu)建多層互動(dòng)的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)與平臺(tái)，全面開(kāi)放圖書(shū)館、微機(jī)室等供閱讀的資源和設(shè)施，形成濃厚的校園讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)成為全校師生的一種生活方式。
（4）建設(shè)“數(shù)字校園”，創(chuàng)建先進(jìn)的教育信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，充分利用先進(jìn)的信息化手段和工具，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)、教育資源庫(kù)建設(shè)、信息化制度建設(shè)和人員培訓(xùn)，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)全校教育行政管理自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、資源和活動(dòng)的數(shù)字化。
（5）建設(shè)“生態(tài)校園”，從可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)生態(tài)平衡、維護(hù)校園生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)出發(fā)，從有利于師生身心健康的原則出發(fā)，營(yíng)造以綠色生態(tài)為基調(diào)，和諧活潑為主題的育人環(huán)境，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，全面、系統(tǒng)、高品位、高標(biāo)準(zhǔn)地構(gòu)建生態(tài)校園。
2、教學(xué)質(zhì)量工程
（1）進(jìn)一步推動(dòng)精品課程建設(shè)計(jì)劃，注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)題研究、遴選推薦和引進(jìn)開(kāi)發(fā)等途徑，建設(shè)一批示范性強(qiáng)、影響面大和具有推廣價(jià)值的精品課程，形成多形式、多樣化，由文本、光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體組合的課程資源庫(kù)，并在高質(zhì)量實(shí)施基礎(chǔ)性課程的前提下，加大拓展性課程的開(kāi)發(fā)力度。
（2）樹(shù)立全面質(zhì)量觀，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理組織，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，實(shí)行分類(lèi)扶持、分級(jí)遞進(jìn)的策略，為學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量提供保證。
（3）面對(duì)現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)和導(dǎo)向制度，以務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行科學(xué)和實(shí)踐層面的研究，因校制宜地提出建設(shè)性和可操作性的意見(jiàn)，既積極又穩(wěn)妥地推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的改革，積極實(shí)施發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估方案，關(guān)注不同層面的落差，尋求社會(huì)、家庭和學(xué)校實(shí)施教育的平衡點(diǎn)。
（4）以課題為載體，統(tǒng)率課改實(shí)驗(yàn)的全局，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、有序地向縱深推進(jìn)，完善《學(xué)校課題管理辦法》，開(kāi)辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)課題研究資料庫(kù)，推廣具有校本實(shí)用價(jià)值的課題，有效地實(shí)現(xiàn)科研與教研的有機(jī)整合，突出教育科研對(duì)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動(dòng)課程改革走向立體化和動(dòng)態(tài)化。
（5）把“校本建設(shè)”作為學(xué)校發(fā)展的重要支點(diǎn)，以校本課程的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，以校本教研和校本培訓(xùn)為“兩翼”，以校本管理為紐帶，全面推進(jìn)校本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理六大改革的統(tǒng)一，構(gòu)建校本課程體系。使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車(chē)道。
3、鍛造名師工程
（1）從時(shí)代、全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，牢固樹(shù)立“教師發(fā)展學(xué)校”的理念，樹(shù)立教師是“第一資源”的開(kāi)發(fā)理念，構(gòu)建教師個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。（2）堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位的原則，把教師的思想道德作為最重要的素質(zhì)，全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，大力開(kāi)展富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的師德教育活動(dòng)。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。
（3）全面推動(dòng)教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師教育體系，完善教師培訓(xùn)體系，組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，培植并發(fā)揮“本土化”專(zhuān)業(yè)骨干力量的作用，建設(shè)“名師工作站”，完善“打造名師錘煉骨干培養(yǎng)新人”的分層服務(wù)體系。
（4）建立科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的教育、教學(xué)和科研成果進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制，積極推行優(yōu)秀骨干教師選拔培養(yǎng)工程，實(shí)施骨干教師動(dòng)態(tài)管理措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置。
（5）進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作創(chuàng)新和班主任隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐，促使班主任工作向?qū)I(yè)化發(fā)展，重視對(duì)班級(jí)管理工作的總結(jié)、思考與積累，完善“首席班主任制”，推行“年級(jí)部班主任工作例會(huì)”，組織“班主任工作論壇”，推行“班主任工作星級(jí)評(píng)價(jià)方案”。
4、管理創(chuàng)新工程
（1）把握嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有格、寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)的管理精髓，建立以自主管理為核心的包括自主管理戰(zhàn)略、自主管理機(jī)制、自主管理模式的現(xiàn)代學(xué)校管理制度等，致力于現(xiàn)代學(xué)校的制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，創(chuàng)造和發(fā)展自己獨(dú)特的學(xué)校制度體系，實(shí)現(xiàn)管理的人本化。
（2）構(gòu)建各校區(qū)、各部門(mén)特色管理模式，擴(kuò)大不同校區(qū)和年級(jí)部、教研組等基層組織的自主權(quán)，推行分級(jí)目標(biāo)承諾管理體系，通過(guò)目標(biāo)承諾、自我加壓、機(jī)制激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)自主、創(chuàng)造、特色相結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展注入動(dòng)力。
（3）積極實(shí)行人事制度改革和分配制度改革，有效地達(dá)到人力資源的重組整合。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面推行綜合目標(biāo)管理責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)層層考核，層層負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和同步安排部署、同步督查落實(shí)、同步考核獎(jiǎng)懲的有效載體，大力推動(dòng)學(xué)校的管理體制向高層次的方向邁進(jìn)。
（4）按照“精干、高效”的要求，科學(xué)設(shè)置學(xué)校機(jī)構(gòu)和崗位，探索建立現(xiàn)代學(xué)校用人機(jī)制。提高學(xué)校中層以上部門(mén)的執(zhí)行力，加強(qiáng)在管理實(shí)踐中的深層次思考，提高各層面管理者貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，打造一支精益求精、真誠(chéng)溝通、形成合力、追求完美的管理隊(duì)伍。
（5）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)工作的影響力，推行以學(xué)校發(fā)展計(jì)劃為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)化督導(dǎo)，健全學(xué)校督導(dǎo)與評(píng)估體系，保障教育發(fā)展與改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)施分類(lèi)督導(dǎo)評(píng)估，全面推動(dòng)校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)估工作，加強(qiáng)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)，完善督導(dǎo)和監(jiān)測(cè)手段。
（6）繼續(xù)推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校、科學(xué)決策，健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和民主監(jiān)督機(jī)制，完善校務(wù)公開(kāi)制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生、教師的合法權(quán)益，建立學(xué)校法治工作機(jī)制，保障學(xué)校在制度化、規(guī)范化、程序化的法治軌道上健康運(yùn)行。
5、文化建設(shè)工程
（1）把建設(shè)學(xué)習(xí)型校園看作是學(xué)校在新階段面臨新發(fā)展的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，在自我超越的基礎(chǔ)上，建構(gòu)“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“全過(guò)程學(xué)習(xí)”的群體智力開(kāi)發(fā)機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建全體參與的校園學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和共享網(wǎng)絡(luò)，不斷開(kāi)發(fā)組織潛能。
（2）搭建多彩平臺(tái)，塑造特色品牌，構(gòu)建起以學(xué)生全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展并行的“四色文化”校本課程體系，突出藝術(shù)、體育、科技等特長(zhǎng)課體系，激發(fā)十大少兒社團(tuán)和四節(jié)一周等“校園節(jié)日”的蓬勃生機(jī)，提高學(xué)生的校園文化生活品質(zhì)，塑造文化主題活動(dòng)亮點(diǎn)，讓學(xué)校的文化建設(shè)理念融進(jìn)師生校園生活。
（3）創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)著文化底蘊(yùn)的物質(zhì)環(huán)境，以“課程”的理念來(lái)設(shè)計(jì)校園文化環(huán)境，精心組建師生“文化藝術(shù)團(tuán)”、“喬木文學(xué)社”等組織，策劃形式多樣的藝術(shù)文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園廣播站、校園網(wǎng)等文化陣地建設(shè)，充分發(fā)揮工會(huì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)等群眾團(tuán)體在文化建設(shè)中的重要作用。
（4）豐富系列網(wǎng)絡(luò)文化專(zhuān)欄，充分發(fā)揮“中小學(xué)德育網(wǎng)站”“作文網(wǎng)””等現(xiàn)有專(zhuān)題網(wǎng)站的作用，同時(shí)在校園網(wǎng)上增設(shè)旨在挖掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)的特色文化欄目，使校園網(wǎng)真正成為學(xué)校文化信息匯聚、傳播和生發(fā)的中轉(zhuǎn)站，成為學(xué)校與師生之間文化交流的有效渠道。
6、資源優(yōu)化工程
（1）優(yōu)化人力、物力、財(cái)力資源的配置，對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)的資源進(jìn)行科學(xué)配置和優(yōu)化組合，盤(pán)活存量資源，激活增量資源，抓住有形資源，挖掘無(wú)形資源，善于利用和調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，使校內(nèi)外教育資源有機(jī)整合，發(fā)揮最大效益。（2）拓建社會(huì)、家庭教育單元格，利用家庭和社會(huì)的教育資源，把加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)、家庭的聯(lián)系納入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，提高社會(huì)和家庭成員參與學(xué)校工作的意識(shí)和能力，積極探索并建立家長(zhǎng)“有效參與機(jī)制”，使學(xué)校與家長(zhǎng)之間在理念和實(shí)施中達(dá)成共識(shí)，形成合力。
（3）優(yōu)化辦學(xué)資源配置，統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料及校內(nèi)學(xué)習(xí)基地等教學(xué)資源，合理調(diào)配圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件及軟件設(shè)備，開(kāi)源節(jié)流，加強(qiáng)運(yùn)行成本的預(yù)算、核算，提高裝備設(shè)施的實(shí)用價(jià)值，最大限度地發(fā)揮效益。
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