蒙氏教學(xué)講座心得體會

蒙氏教學(xué)講座心得體會

四月十一日上午，當(dāng)我們家長們在南方如期而至梅雨季節(jié)的周末里，冒著綿綿細(xì)雨來到武陵城九樓會議室，心里都是抱著學(xué)習(xí)接受教育態(tài)度來的，因?yàn)閷τ谖覀冞@些初為人父母者，在孩子教育方面的確存在很多問題，在聽完高敬堯老師講座后，收獲頗多，對如何教育及配合幼兒園一起為孩子創(chuàng)造成長環(huán)境有了一定理解。在此，很感謝牡丹幼兒園做出地努力，給予我們家長創(chuàng)造這樣好的學(xué)習(xí)平臺。

當(dāng)自己的小孩呱呱落地，從此，我們的生命中多了一份感動和責(zé)任，在以后的每一天里都被她牽引著，她的一哭一笑都被我們看在眼里，記在心里，隨著一天天地長大，在不經(jīng)意中，每天都能看到她的成長變化，從會喊“爸爸媽媽，爺爺奶奶”開始到三四個字從口里往蹦的時候，我們高興之余，也在為如何教育引導(dǎo)她發(fā)愁，畢竟我們這方面知識太少了，能夠借鑒地只有老一輩對我們的教育方式。于是，在她一歲多時就報了銀灣幼兒園的早教中心，每周一課的課程中，雖然我們都會每課必上，但是，總會感到效果一般，今天聽了高老師對小孩成長環(huán)境講解后才理解到，我們家長方面配合對孩子教育是多么的重要。

對于蒙氏教學(xué)我們的確了解甚少，因?yàn)槲覀兌际巧习嘁蛔�，平時白天沒時間帶她，也和一般家長一樣初衷只是想找個好的負(fù)責(zé)的幼兒園看著她就行了，總認(rèn)為孩子還小，現(xiàn)在學(xué)東西的確太小，有點(diǎn)放不開的心態(tài)，特別能理解高老師把我們比喻成“穿衣機(jī)”、“穿鞋機(jī)”，在大家笑聲中，我想很多家長也有同感，做著相同的事，在看到東京蒙氏幼兒園的小朋友們熟練地穿針、畫畫、穿衣服等等，在驚訝小孩的能干外，也在為自己包辦孩子力所能及地事情而慚愧，一方面是想自己小孩聰明能干，一方面又在人為地阻礙她發(fā)展。高老師在講課反復(fù)用了“放開吧，家長們”，把孩子兩年來成長歷程如放電影般在腦海中過一遍，才能深深體會到這一句話是多么地中肯，這也是一位老幼兒教育專家高屋建瓴的見解。

“愛”，用的好就是孩子發(fā)展地動力，創(chuàng)造一個良性和諧地成長環(huán)境。反之，則會變是一種壓力、阻力，甚至?xí)�不知不覺中形成孩子發(fā)展地相反力，這是講座給我地感悟。講座后，不能說我們能夠一下學(xué)會如何教育自己地孩子，但是，它像一把鑰匙，為我們找開了一扇如何正確科學(xué)地教育孩子的大門，未來的路還長，感謝高老師為我們留了QQ號及他“愿意在教育孩子的路上陪我們一起前進(jìn)”的承諾！作為家長，我們愿意相信選擇牡丹幼兒園就選擇了放心，就像納愛斯的廣告詞樣“不選貴的，只選對的”，牡丹幼兒園將會是我們孩子健康茁壯成長地起點(diǎn)！

（小Baby班趙天怡家長：湯紅珊趙曉濤）

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蒙臺梭利教育學(xué)習(xí)心得

快樂c班（圓圓老師）

通過接觸“蒙臺梭利兒童教育法”，使我對兒童教育有了新的一層體會。蒙臺梭利認(rèn)為，兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學(xué)會尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會的知識技巧，學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人�！白杂伞迸c“紀(jì)律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙氏教育的原則是以兒童為主，教師會為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行�，讓他們可以�?dú)立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計(jì)一個適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。

此外蒙臺梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。如：“語言的敏感期，2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一�！�

通過在蒙氏教育的課室里，令我體會最深的是“愛”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個指導(dǎo)員，需要幫助孩子，協(xié)助孩子。而不是主導(dǎo)孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯誤，不批評孩子，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作，幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間，通過和諧的教育，讓孩子懂得尊重自然生活。

班上的蔚蔚寶寶是個討人喜歡的寶寶，最近到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后，像往常一樣請小朋友自由工作。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯，開始自由選擇學(xué)具的時候，我注意到蔚蔚寶寶的行動跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面，雙手整齊的擺放在小膝蓋上，然后小嘴巴好像在自言自語的說著什么，蔚蔚寶寶這個舉動令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下，然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個過程。從我輕輕的屈膝跪地開始說出今天的日期，天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯，取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具（水果配對）。再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱，再將一一進(jìn)行配對。途中當(dāng)她完成了一組配對后便會點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對。這時蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個細(xì)微的動作和表情。接下來幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時間模仿老師的動作，而且有時候在自由活動的時候也會突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事�？吹绞裁炊紩�模仿一下，而且模仿得很像，我知道，她在通過模仿來建構(gòu)自我。真是非�？蓯塾钟懭讼矚g的寶寶。

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