特殊教育學(xué)校自閉癥培訓(xùn)心得

自閉癥康復(fù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我是201*年畢業(yè)的新進(jìn)教師，現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向，對(duì)于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入，對(duì)孤獨(dú)癥更是了解甚少。通過(guò)這次為期六天的學(xué)習(xí)讓我更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于孤獨(dú)癥一些概念特點(diǎn)、教學(xué)方法等。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于孤獨(dú)癥的了解全部來(lái)自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中，由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類(lèi)型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。王梅教授的學(xué)識(shí)淵博、劉勁老師的風(fēng)趣活潑、劉明清老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、柳瑞蘭老師的來(lái)自于實(shí)踐、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)，這些都讓我為他們的知識(shí)所折服！深感從事特殊教育的教師對(duì)孤獨(dú)癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨(dú)癥學(xué)生，我身為教師更應(yīng)該提高自己專(zhuān)業(yè)水平為他們做些力所能及的事！

在六天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是王梅教授的課，她風(fēng)趣幽默，學(xué)識(shí)淵博。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐，實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。我覺(jué)得這是現(xiàn)在社會(huì)上很多所謂的專(zhuān)家學(xué)者所缺少的！只有真正深入實(shí)踐的專(zhuān)家才能有自己的東西，才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)！印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子：一個(gè)孤獨(dú)癥兒童問(wèn)她＂你為什么戴眼鏡＂，她回答了七八次＂因?yàn)榻�視＂等原因，最后在兒童第九次�?wèn)她＂你為什么戴眼鏡＂時(shí)她把眼鏡摘掉了，這時(shí)兒童笑了，不再繼續(xù)問(wèn)了。此刻我想到了來(lái)我們學(xué)校預(yù)報(bào)名時(shí)那個(gè)一直問(wèn)她媽媽?zhuān)⑦@里有個(gè)洞＂問(wèn)了10遍的孤獨(dú)癥男孩他想表達(dá)什么。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里，他是否是想把洞堵起來(lái)？他是否只是問(wèn)問(wèn)而已沒(méi)有任何意義。我覺(jué)得這些都讓我要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平！

另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師，在課的開(kāi)始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親，那時(shí)的我對(duì)她充滿(mǎn)了同情！而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬！那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在！那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人！她讓人同情同時(shí)也讓人覺(jué)得可敬！她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用！特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)精華，在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺！

這些天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的知識(shí)同時(shí)也是給了我一次向同行經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)！了解各個(gè)學(xué)校對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育情況，這也是值得我去學(xué)習(xí)了解的！因?yàn)槲覐氖碌膶W(xué)校和我一樣年輕，它沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)它是空白的！總之，此次培訓(xùn)既是給我的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是我們學(xué)校的難得的機(jī)會(huì)！希望各位老師能來(lái)我們學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，一起把特殊教育事業(yè)做好！把特殊兒童發(fā)展好！

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山東省特殊教育學(xué)校自閉癥教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)情況介紹

4月1014日，我校三人參加了在泰安舉辦的山東省特殊教育學(xué)校自閉癥教育培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)共有來(lái)自全省各地特殊教育學(xué)校、教研室及普通學(xué)校的300余名學(xué)員參加。培訓(xùn)班邀請(qǐng)了北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院王梅教授和北京大學(xué)第六醫(yī)院副教授郭延慶主講。王梅教授從孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)特征、孤獨(dú)癥課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向、班級(jí)課程建設(shè)及個(gè)訓(xùn)課程建設(shè)等方面闡述了孤獨(dú)癥教育之課程體系建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。郭教授借助大量的生動(dòng)的案例從應(yīng)用行為分析兒童行為管理的角度詮釋了如何選擇科學(xué)的方法對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)。

自閉癥與孤獨(dú)癥是同一個(gè)概念，學(xué)習(xí)之前總覺(jué)得自閉癥就是智障生的一個(gè)分類(lèi)，其實(shí)不然，它與智障有著很大的區(qū)別，最重要的就是自閉癥的兒童不傻不笨，有些記憶力甚至?xí)�特別的好，這類(lèi)兒童就像一架高像素的照相機(jī)，把看到的東西全印在腦子里，但是就是一點(diǎn)，這些東西全都亂在一起，對(duì)不起號(hào)來(lái)。自閉癥兒童的教育方法與智障兒童的教育方法也有很大的不同。另外需要說(shuō)明的一點(diǎn)，自閉癥兒童并不全是性格孤僻、不愛(ài)交流，有些甚至?xí)�特�?ài)說(shuō)話(huà)。自閉癥兒童多發(fā)病于三歲前，而且男孩多，女孩少。大家不要覺(jué)得自閉癥離我們很遠(yuǎn)，4月24日，一位家長(zhǎng)就領(lǐng)著他的自閉癥孩子到學(xué)校辦公室來(lái)報(bào)名上學(xué)，那個(gè)孩子在臨沂兒童醫(yī)院康復(fù)科已經(jīng)矯正了兩年。可以說(shuō)，咱們現(xiàn)在的特殊教育已經(jīng)落后了，智障生咱還沒(méi)研究好的，現(xiàn)在人家已經(jīng)研究自閉癥教育了�，F(xiàn)在咱們山東淄博張店區(qū)特教中心和博山特教中心等學(xué)校的自閉癥兒童教育已經(jīng)走在了全省前列。他們那里基本沒(méi)有聾生了，大多是智障生和自閉癥的兒童，從今年下半年起，淄博市所有縣區(qū)特校里的聾生全部歸到市特教中心。所以下一步我們的發(fā)展方向也肯定會(huì)是這樣，希望大家提前有個(gè)心理準(zhǔn)備，平時(shí)多積累，多學(xué)習(xí)，為下一步的教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。

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