潛能生階段性總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的展開(kāi)對(duì)潛能生的潛能研究，特將本階段的工作總結(jié)如下：

一、正確處理智力因素和非智力因素的關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來(lái)居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開(kāi)發(fā)固然重要，非智力因素的開(kāi)發(fā)也不容忽視。1、樹(shù)立信心、明確目標(biāo)。

很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。

部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校感覺(jué)與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、靈活運(yùn)用精講和巧練的關(guān)系

講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡(jiǎn)意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，種類(lèi)比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)別偏大，因此在講這課時(shí)，只需講出聯(lián)系實(shí)際生活即可，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過(guò)去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，避免出現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的狀況。同時(shí)精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、認(rèn)真做好提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系

評(píng)價(jià)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來(lái)，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)中生和潛能生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域；對(duì)待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)展補(bǔ)潛活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問(wèn)時(shí)，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來(lái)回答，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”。

事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛(ài)優(yōu)中生，不歧視潛能生，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)潛能生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)

單位：永和中學(xué)姓名：王曉明時(shí)間：201*.06.

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轉(zhuǎn)化學(xué)困生點(diǎn)滴辦法

平陽(yáng)中心學(xué)校：王麗波201*年5月18日

轉(zhuǎn)化學(xué)困生點(diǎn)滴辦法

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，多數(shù)是因?yàn)槁?tīng)課效率低，效率低的原因是做事不認(rèn)真，沒(méi)有毅力，缺乏自信，雖然坐在教室里，但跟不上老師的思路，不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)去完成作業(yè)，甚至偷懶，躲避作業(yè)。聽(tīng)課時(shí)表情呆滯，跑神，不積極主動(dòng)回答問(wèn)題。根據(jù)這些特點(diǎn)，我做了以下工作：

一、從班級(jí)整體學(xué)習(xí)環(huán)境上下手。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，制定了小組評(píng)分，奪取流動(dòng)紅旗制度。具體方法如下：由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周每組100分基礎(chǔ)分，其中包括衛(wèi)生、桌椅擺放、完成作業(yè)（分為背、沒(méi)寫(xiě)、寫(xiě)錯(cuò)、全對(duì)）來(lái)扣、獎(jiǎng)不同的分?jǐn)?shù)，課堂教學(xué)中表現(xiàn)突出，問(wèn)題是否答對(duì)（按小組最先自學(xué)完并坐好來(lái)為本大組得答題得分的機(jī)會(huì)）。這樣一來(lái)優(yōu)生帶動(dòng)潛能生積極參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，他不完成小組內(nèi)的人都不答應(yīng)他，這樣讓他們也投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了其的聽(tīng)課效率，也大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槭切〗M討論的問(wèn)題，甚至是小組成員教會(huì)他的內(nèi)容，所以他也敢于舉手回答問(wèn)題，我再多提問(wèn)幾次，讓同學(xué)們給他掌聲，因此大大鼓勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)積極性，慢慢地有了自信，也不再像剛開(kāi)始那樣得讓別管著學(xué)習(xí)了，不會(huì)的他趕緊去問(wèn)，怕給本組扣分。這樣一來(lái)課堂氣氛活躍，基本杜絕不完成作業(yè)情況。優(yōu)的更優(yōu)，潛能的眼睛里也有了光彩。

二、“一幫一”結(jié)隊(duì)子。這項(xiàng)工作從上學(xué)期為了杜絕不寫(xiě)作業(yè)和改變潛能生不主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想至今一直在做。如：何幫宇幫張文博;寧朕虞幫高鵬;高圓圓幫高俊偉;潘菁菁幫畢紫悅;孫德厚幫田佳鑫等等，班級(jí)里每倆人或三人一伙，都結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。主要方法是督促、帶動(dòng)、講解、比賽（各個(gè)幫扶對(duì)象相比，誰(shuí)幫的誰(shuí)考得好，進(jìn)步最快，為了讓優(yōu)生全力幫助潛能生，同時(shí)也時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)幫的人，符合孩子好勝的心里）因此在班級(jí)里形成了，優(yōu)生除了關(guān)心自己的成績(jī)外還關(guān)心他幫的人的成績(jī)和別人的成績(jī)。）每當(dāng)看到孩子們那關(guān)切的神情，有的甚至默默祈禱，有的請(qǐng)求老師先批某某人的作業(yè)，當(dāng)看到全對(duì)時(shí)的興奮，一點(diǎn)不比自己全對(duì)差，潛能生更是笑臉如花，有的兩人抱在一起�？吹�?jīng)]全對(duì)時(shí)的，一個(gè)趕緊督促另一個(gè)快去改，甚至跟在加另一個(gè)后面看著。有的請(qǐng)求我原諒一次看到這一目，我內(nèi)心竊喜，我成功了。

這里面在幫助過(guò)程中，最懶的高鵬是住宿生，成績(jī)比較好的姚義斌和他一個(gè)宿舍，但兩人一高一矮，不能同桌，因此我要求在校由成績(jī)最好的寧朕虞（現(xiàn)在與高鵬同桌）負(fù)責(zé)，放學(xué)姚義斌負(fù)責(zé)。

在幫扶過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)幫助的方式方法不對(duì)，因此我給優(yōu)生開(kāi)會(huì)指導(dǎo)如何去幫別人，如：態(tài)度呀，多鼓勵(lì)呀，案例：剛開(kāi)始時(shí)潘菁菁和畢紫悅兩人沒(méi)幫好，生氣了，有了矛盾。一個(gè)說(shuō)不用她幫了，一個(gè)說(shuō)：“老師呀，求你別讓我?guī)退�了，她邊�?xiě)邊玩，好長(zhǎng)時(shí)間也寫(xiě)不完，寫(xiě)的還不好，讓她重寫(xiě)還不聽(tīng)，還和我生氣，我可幫不了了�！蔽倚χ鴨�(wèn)她：“你怎么和她說(shuō)的呀？”她說(shuō)：“我就說(shuō)：“快寫(xiě)！你也太慢了！看你寫(xiě)得，重寫(xiě)！她就生氣了”我說(shuō)：“那咱倆換個(gè)角度，我這樣說(shuō)你（我加重語(yǔ)氣，重復(fù)了一下她的話）你會(huì)怎么想？”潘菁菁不好意思地笑了。接著我拍拍她的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你可以和她比賽寫(xiě)，前提是不準(zhǔn)寫(xiě)錯(cuò)字，她只要比以前寫(xiě)快了，你就夸夸她�！泵魈煸俑嬖V老師結(jié)果怎樣好嗎？老師相信你這么聰明一定會(huì)想出好辦法的。她點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，那我試試吧�！敖又�我又找來(lái)畢子月，對(duì)她說(shuō)：“你想不想在學(xué)習(xí)上追上潘菁菁？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你也很聰明，只是有些壞習(xí)慣影響了你的成績(jī)（這個(gè)孩子背東西挺快，就是懶散，不能自理，什么都一團(tuán)糟，玩心重），只要你慢慢改掉這些壞習(xí)慣你一定能趕上潘菁菁的。但是學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，你得慢慢來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)往前追，只要你每天都按時(shí)完成作業(yè)，把當(dāng)天的知識(shí)學(xué)會(huì)，你就勝利了（給孩子一個(gè)明確的，可以完成的目標(biāo)，她才有信心），她說(shuō)：“潘菁菁總說(shuō)我，可煩人了。”我稍緩和了一下語(yǔ)氣，“你說(shuō)別人幫助你是不是為了你好？有這個(gè)時(shí)間，人家去玩一會(huì)好不好？“她點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“她的一語(yǔ)氣不對(duì)，是她的錯(cuò)。但她的目的是好的，她不對(duì)老師批評(píng)她，但你不快寫(xiě)還不認(rèn)真確實(shí)是你的不對(duì)吧？”接著我又把她們倆個(gè)叫到一起�！澳銈儌z個(gè)一樣高，還同桌，現(xiàn)在還一個(gè)學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該成為最好的朋友，對(duì)不對(duì)？你們倆個(gè)還要和別的組比賽呢，你們說(shuō)還沒(méi)比呢就先打起來(lái)了，你說(shuō)你們還能贏了嗎？老師可是相信你們能行�！蔽野褍蓚�(gè)孩子拉在一起�！澳銉蓚�(gè)有信心進(jìn)步嗎？另外我拍拍潘菁菁，你在幫助別人的同時(shí)也使自己進(jìn)步了，因?yàn)槟慵m正了別人的缺點(diǎn)，你自己也不會(huì)再范這樣的錯(cuò)誤，還加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，也是對(duì)你有好處的，你在幫助別人的同時(shí)也在幫自己孩子就是孩子，通過(guò)這次談話，兩人真成了好朋友，畢紫悅的作業(yè)也都能完成了，只是還會(huì)有錯(cuò)字和不工整。但我相信會(huì)慢慢變好的。你這種例子有好多好多，我每天在觀察，改變著方法，班級(jí)的疑聚力也在加強(qiáng)。

其實(shí)能做到這樣我也做了很多很多的幕后工作的，我嚴(yán)格要求自己，作業(yè)日批日改，當(dāng)日清，說(shuō)到做到，獎(jiǎng)懲分明。

教學(xué)有法，教無(wú)寫(xiě)法，適合的才是最好的，因材施教，在忙碌中享受著一絲成功的喜悅。一切為了學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，磨合著，改變著，進(jìn)步著，希望學(xué)困生越來(lái)越少。

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