小學三年級數(shù)學下冊潛能生輔導記載doc 2

小學三年級下冊數(shù)學潛能生輔導記載

輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間3月7日輔導地點教室學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫助學生加深理解。幫學生找出原因，進行練習。1、讓學生說說對做題的困惑。輔導內容2、用實例幫助學生加深理解。3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。輔導效果學生基本上能夠正確地進行書寫，獨立完成課后作業(yè)。

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輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間3月14日輔導地點教室經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。2、師講例子，用事實說明現(xiàn)在學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。3、學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。5、對學生難解決的問題，進行單獨講解輔導內容輔導效果學生表示能改進，但還是有待于繼續(xù)教育。小學三年級下冊數(shù)學潛能生輔導記載

輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間3月18日輔導地點教室單元測試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點再幫助學生鞏固一下。把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指輔導內容正并講解相應的知識點。再出示對應的練習題讓學生練習鞏固輔導效果完成預期要求。

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輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間3月22日輔導地點教室對于方向這種抽象的知識很難理解，經�；煜�。說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現(xiàn)幫助學生鞏固一下1、先讓學生自己獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。幫教內容2、給出專項訓練的習題，通過畫圖的方法幫助他理解，辨別方向。3、布置一些習題，加強辨別方向能力的訓練幫教效果基本完成預期要求小學三年級下冊數(shù)學潛能生輔導記載

輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間3月28日輔導地點教室豎式計算基礎不扎實，容易出錯說明出錯原因，師講解相應的知識點。豎式計算的格式，涵義幫助學生鞏固一下1、先讓學生自己獨立做題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。幫教內容2、針對他容易出錯的兩位數(shù)計算出題，做完后查閱，易錯的地方及時指出，提醒學生注意3、布置各種類型的兩位數(shù)豎式計算習題，鞏固知識幫教效果基本完成預期要求，格式正確，錯誤率降低。

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輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間4月12日輔導地點教室估算能力差有針對性的選擇一些除法估算題目做示范，總結經驗，歸納出知識點，記住之后再以習題鞏固1、師板演除法估算，并歸納總結幫教內容2、學生做題，師訂正3、布置習題，鞏固知識幫教效果估算能力得到加強小學三年級下冊數(shù)學潛能生輔導記載

輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間4月16日輔導地點教室遞等式計算時分不清先算什么，后算什么，計算法則不明確先把典型的遞等式計算示范，示范過程中強調計算法則，然后出題讓學生在計算中鞏固知識。1、教師習題示范幫教內容2、出題讓學生在做中學，有錯誤及時訂正。3、布置各種類型遞等式計算，鞏固知識。幫教效果完成預期效果，記住了計算法則，基本能正確完成遞等式計算。

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輔導教師輔導學生學生存在問題輔導措施輔導時間4月24日輔導地點教室解決問題中不知道如何正確加1和舍1對于解決問題中如何加1和減1的類型歸納小結，然后學生在習題過程中靈活運用，正確判斷應用。1、示范加1和舍1的應用題各1，歸納總結幫教內容2、出題給學生做，錯誤及時指正，并分析如何解決。3、布置解決問題的兩類習題，鞏固知識。幫教效果解決問題能力得到加強，初步能靈活運用加1法和舍1法。

擴展閱讀：小學三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的潛能生輔導法

小學數(shù)學潛能生輔導法心得：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法豎式的演變教學

遵義縣小關小學楊肅

最近教學了三年級數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的教學，學生課堂練習反饋了：19個人中有6人根本不明白算理，。還有一小部分學生對進位乘存在不同的困難。

在第二節(jié)練習課上我再按運算的的方法1、個位乘（如下例）：24×3＝2、十位乘24×10＝3、加起來。通過引導學生后、學生再次練習仍反饋有兩三個學生不能理解。經我巡查思考學是不能夠理解下面①豎式。學生對這樣的豎式式感覺抽象，理解不了。

于是我把豎式進行如下演變，（變得直觀一點，易于學生理解）通過這樣的方法輔導后，學生很快明白了①豎式。①

24×1376②24③316④

②個位上的乘③十位上的乘④加起來24×376

（把如上①算式演變?yōu)棰冖邰芩闶�，便于學困生的理解。）

24×24876+4855

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