全國初中化學優(yōu)質課聽課體會201*-10-30

松北區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”化學賽課聽課體會

31中龐宇

201*年11月8日我們參加松北區(qū)化學第二屆創(chuàng)優(yōu)杯賽課活動。我聆聽了3位教師的課堂教學活動以及2位教師的研課活動。他們精心的課堂設計和教學環(huán)節(jié)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛宴�？傮w的特點有：

1.新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途，由此轉到產生二氧化碳的途徑有哪些？引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實驗導入：利用魔術神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》；找兩名學生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》；“火箭升空”注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質》；還有大象的牙膏、神奇的粉末等。③動畫導入：投影火的動畫，聯(lián)系生活實際，思考化學原理引出《燃燒與滅火》。④實物展示導入：展示“八王寺”汽水，并檢驗汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2．探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。我聆聽的節(jié)課中科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如：沈陽43中黃燕老師講解《二氧化碳制取的研究》時不是直接給出實驗室制取二氧化碳的藥品原理，而是就學生們根據(jù)已有知識提出的獲取二氧化碳途徑來引導學生分析、討論，逐步淘汰一些方法，讓學生通過探究來掌握知識；還有大連育文中學的康潔老師用捉迷藏游戲的方式引導學生探究完成“燃燒”這一概念的形成。

3．多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。如大連理工大學附中邵繼光老師引導學生分析化學反應前后質量不變質量守恒定律時同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用，使內容的呈現(xiàn)一目了然；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如吉林大學附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。

4．我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。8節(jié)課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5．實驗中頗有創(chuàng)新

在8節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如探究燃燒條件的實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環(huán)境污染。

總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結了現(xiàn)在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2.化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：①教師應該如何點評學生的發(fā)言？

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？③上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

④學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。當然，最重要的是感謝學校給了我一個這么好的學習機會，也非常希望能有更多的機會觀摩學習。

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全國初中化學優(yōu)質課評比聽課體會

201*年10月17日我們化學組一行四人赴大連參加全國初中化學（東北大區(qū)）第五屆優(yōu)質課評比活動。本次活動安排三天，17日報到，18日上課評比（分兩個會場進行，每個會場8節(jié)課，共16節(jié)課），19日說課評比（分兩個會場進行，每個會場說15節(jié)課，共30節(jié)）。張老師和秦老師在主會場，趙老師和我在分會場。我聆聽了8位教師的課堂教學活動。他們精心的課堂設計和專家精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛宴。總體的特點有：

1.新課導入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途，由此轉到產生二氧化碳的途徑有哪些？引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實驗導入：利用魔術神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》；找兩名學生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》；“火箭升空”注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質》；還有大象的牙膏、神奇的粉末等。③動畫導入：投影火的動畫，聯(lián)系生活實際，思考化學原理引出《燃燒與滅火》。④實物展示導入：展示“八王寺”汽水，并檢驗汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2．探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。我聆聽的8節(jié)課中科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如：沈陽43中黃燕老師講解《二氧化碳制取的研究》時不是直接給出實驗室制取二氧化碳的藥品原理，而是就學生們根據(jù)已有知識提出的獲取二氧化碳途徑來引導學生分析、討論，逐步淘汰一些方法，讓學生通過探究來掌握知識；還有大連育文中學的康潔老師用捉迷藏游戲的方式引導學生探究完成“燃燒”這一概念的形成。

3．多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。如大連理工大學附中邵繼光老師引導學生分析化學反應前后質量不變質量守恒定律時同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用，使內容的呈現(xiàn)一目了然；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如吉林大學附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。

4．我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。8節(jié)課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5．實驗中頗有創(chuàng)新

在8節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如探究燃燒條件的實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環(huán)境污染。

總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結了現(xiàn)在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2.化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：①教師應該如何點評學生的發(fā)言？

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？③上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

④學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。當然，最重要的是感謝學校給了我一個這么好的學習機會，也非常希望能有更多的機會觀摩學習。

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