六孔豎笛教學(xué)方法

快速掌握六孔豎笛F調(diào)技法的實踐探究

東莞市石碣鎮(zhèn)教育辦藝術(shù)教研組劉劍雄

器樂教學(xué)，特別班級學(xué)具樂隊，進行形式多樣的演奏活動，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂能力方面，它有著唱歌所難達到的效果。如：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏及樂感等，能提高學(xué)生對音樂的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨特作用。在這個過程中，學(xué)生與學(xué)生之間必然建立起聯(lián)系，進行相互間的溝通。在學(xué)生們進行集體合奏的同時，隨著生理器官的協(xié)同活動（眼看、腦思、耳聽、手動……）各個相應(yīng)的神經(jīng)中樞也在協(xié)同活動，各個神經(jīng)中樞之間，很自然地就建立起了聯(lián)系，相互溝通。久而久之，一個器官及其神經(jīng)中樞的活動，就會牽動其它器官及神經(jīng)中樞的活動協(xié)同活動（互相反射）。這樣就發(fā)展了學(xué)生的協(xié)同記憶能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學(xué)生漸漸地聰明起來，有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些認(rèn)識早已深入人心，為什么器樂教學(xué)很多地方?jīng)]有堅持下來，除了外界現(xiàn)實問題外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個關(guān)鍵因素，如何讓每個孩子快速掌握豎笛吹奏，樹立信心，在集體中找到自己的位，就是我研究班級學(xué)具樂隊組建的一個目的。

在對學(xué)生進行豎笛教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個行之有效的方法，大致要掌握幾個要點：1、指法要熟

六孔豎笛F調(diào)指法（筒音作5）低音5：●●●●●●低音6：●●●●●○低音7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●

教師要盡量簡化指法，從低音5到中音5是手指逐個放開，只有4的時候左手食指放開，按回中指和無名指。八度音循環(huán)相同指法，

高低音區(qū)別是在氣息的運用上。

在學(xué)生初學(xué)階段，不要把簡單問題講得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放開左手食指，這樣會搞得學(xué)生記憶混亂，就讓他們熟悉全按即可，因為與低音5指法相同，容易記憶，其他等學(xué)生非常熟練一種指法再說。2、按孔要嚴(yán)

1、左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，

3、手指盡量伸展，按孔必用指模處。也就是用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。一般會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因為按孔不嚴(yán)，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。初學(xué)者大多會很用力去按，告訴學(xué)生，只要按孔用對指模處柔軟多肉的地方，輕按都很嚴(yán)實。3、握笛正確

在豎笛教學(xué)中，很多學(xué)生不夠的重視握笛姿勢，習(xí)慣很不好。握笛姿勢比較隨便直接影響吹奏效果。我明確要求學(xué)生必須做到：1、拿到豎笛先檢查，吹孔成一直線。

2、口含0.8--1厘米，與身體呈45度角，要學(xué)生坐姿端正，上半身直立，雙目平視。4、心平氣和

豎笛的音色，關(guān)鍵在于氣息的掌握和運用，吹低音時要氣息平穩(wěn)、吸足氣，控制住，輕緩而持續(xù)地吐氣，氣息要穩(wěn)，不能時大時小，聲音就會結(jié)實而飽滿。吹高音時，剛吹出音的瞬間，氣息急而穩(wěn)，聲音就好，音就準(zhǔn)。相反，運用得不好就會出現(xiàn)如：相差八度的兩個音（6與6）往往混淆，吹成一個音這樣的情況。我會詳細(xì)舉例講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點：A吹奏“低音5－4”這組音時，要用“緩吹法”。吹奏時，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實的音。B吹奏“中音5－高音3”這組音時，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴

角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。通過示范，學(xué)生就會對出現(xiàn)類似情況進行調(diào)節(jié)，達到想要的效果。音色好，氣息穩(wěn)而足，就要心平氣和。5、互為教學(xué)

要全部學(xué)生掌握吹奏，好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進步。在豎笛教學(xué)中，應(yīng)該注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最簡單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。運用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進步成為可能。B、對于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平。可采用“聽聽、吹吹、評評”的態(tài)度，讓他們利用課余時間進行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡單的樂曲，進一步提高情緒和技巧要求。C、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機會，既鍛煉了自己，又起到了“以點帶面”的作用。這三種方法要在每一節(jié)課里體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)沒有達到要求的同學(xué)要馬上解決，有進步的馬上表揚，有突出的要給他表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，看到希望。6、有的放矢

1、課前應(yīng)充分分析教材，把握重難點。與其他教學(xué)不同，豎笛教學(xué)，一定要先解決重難點，再去整首演奏：例如曲中出現(xiàn)#sol的指法、4/4、弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏等等，這些構(gòu)成了這課多重的難點，所以重點解決這課的難點成了教學(xué)的關(guān)鍵。把重難點先練熟，不要一下提太多要求，這里要強，那里要弱、這里音不準(zhǔn)，那里不整齊。。。。。。搞得學(xué)生沒信心了。

2、要分析樂曲的特點：我先解決重難點，再唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生就會學(xué)得很輕松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的時值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長音時，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時

值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。7、行動一致

1、老師的統(tǒng)一指揮

我總結(jié)了一套要求：準(zhǔn)備（檢查豎笛、按好手指、放在膝上）---預(yù)備（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老師示范---起----

2、對音量、音色統(tǒng)一要求

練習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)有破音或高八度音或吹錯音，停下來專門輔導(dǎo)，其他同學(xué)一起聽辨，在糾正錯誤的同時其他人有了對對錯的分辨能力，就不會出現(xiàn)相同的錯誤。發(fā)現(xiàn)一個糾正一個，不要忽視雜音的存在，特別是初學(xué)階段。有男同學(xué)憋足勁，把豎笛吹得很響，接近破音，必須糾正：讓他獨立吹，在眾目睽睽之下，他用氣不會太夸張，吹出的音就恰如其分，這時候就要告訴他，這樣才好，而且他可以做到。不要之不理，因為有雜音的存在，對小樂隊來說是嚴(yán)重的干擾。

3、手勢代替語言

要整齊統(tǒng)一，音量抑揚起伏，學(xué)生演奏過程中，教師用語言的話會打擾音樂的純潔，而且不能很準(zhǔn)確的描述抽象的旋律走向，用指揮手勢可以解決這個問題，學(xué)生才能很專心的演奏。

一句話，學(xué)習(xí)或表演過程（練習(xí)除外）不允許有“插曲”，一定要全身心的投入，有問題要等告一段落時再專門解決，不要輕易中斷。

事實上，我就是這樣去實踐：首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，學(xué)生步調(diào)一致，學(xué)得也特別快。看孩子們投入的吹奏，而且沒有雜音、破音，你才會感受到豎笛真好聽。8、識譜為前提

豎笛教學(xué)要識譜，1、學(xué)習(xí)音樂不能存在識譜障礙。樂譜是記錄的符號，學(xué)習(xí)音樂不懂這些符號，猶如讀文章不識字一般。只有識譜，學(xué)生才可以順利地獨立學(xué)唱（奏）歌曲，只要有歌譜，多少歌曲都能學(xué)會，因為識譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的一個必要環(huán)節(jié)、是一種能力的培養(yǎng)，

不會識譜將會大大影響到今后的音樂學(xué)習(xí)，一首歌曲為什么要這么唱，為什么這么記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理解和體會到這種因果關(guān)系，如果一個人連識譜都感到困難，又如何進行音樂學(xué)習(xí)，如何有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)音樂（演奏）呢？

2、識譜唱（奏）歌在音高、節(jié)奏等方面具備高度的準(zhǔn)確性。只有確保它的準(zhǔn)確性，豎笛演奏下一步才談得上怎樣藝術(shù)處理。如果不識譜，教師就可能采取讓學(xué)生背譜的方式去學(xué)吹豎笛，就是要求學(xué)生首先跟隨老師把譜唱熟，在這個教學(xué)過程中，耳朵起到的作用是最為關(guān)鍵和主要的，如果耳朵不“準(zhǔn)”唱出來的歌也就不會準(zhǔn)，因為沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的耳朵，其分辨錯音的能力是有限的，所以就會出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常吹錯音或進度很慢的情況，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生跟大家演奏時好象已經(jīng)會了，，一旦讓他單獨演奏，問題就出來了，不是錯就是漏甚至根本沒法吹。

“先識譜后唱（奏）歌”這種教學(xué)方法的科學(xué)性和實踐意義是不可否認(rèn)、不可替代的。教師應(yīng)該授之以“漁”而不是授之以“魚”，教會學(xué)生識譜唱（奏）歌，就該“先識譜”，在把握好音高、節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱（奏）好歌曲，這很符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該遵循其教學(xué)規(guī)律，只要學(xué)生具有一定的識譜能力，才能瀏覽更多的音樂作品，用樂器表現(xiàn)作品。

經(jīng)過多年的豎笛教學(xué)，特別是主持《小學(xué)音樂“班級學(xué)具樂隊的實踐研究》課題，我對豎笛教學(xué)方法不斷思考、實踐、總結(jié)，參考大量的文獻資料，把豎笛的吹奏方法和快速掌握F調(diào)技法的實踐經(jīng)驗編成口訣，供各位同行參考，希望越來越多的孩子在學(xué)習(xí)豎笛等學(xué)具中找到樂趣，提高音樂綜合能力。

吹奏方法口訣：

吹豎笛，有規(guī)矩

左（手）在上，右（手）在下口含一公分，與身成45度角；口要圓、氣要緩檢查手指要摁嚴(yán)一字一音用單吐上有弧線氣要連高音（口形）變扁氣要急

眼睛視譜走在前。

快速掌握F調(diào)技法的實踐經(jīng)驗口訣：

要吹好，心莫急

心平氣和穩(wěn)吹笛把孔按嚴(yán)姿勢正熟悉指法數(shù)第一同學(xué)幫助作用大行動一致聽指揮先難后易心莫急一切還要把譜識。

參考文獻：《六孔豎笛的指法》Shenyang《豎笛教學(xué)反思》王曉波《豎笛教學(xué)反思》韓如相《豎笛教學(xué)反思》

周雪平《淺談識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性和重要性》

201*年10月15日

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快速掌握六孔豎笛F調(diào)技法的實踐探究

東莞市石碣鎮(zhèn)教育辦藝術(shù)教研組劉劍雄

器樂教學(xué)，特別班級學(xué)具樂隊，進行形式多樣的演奏活動，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂能力方面，它有著唱歌所難達到的效果。如：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏及樂感等，能提高學(xué)生對音樂的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨特作用。在這個過程中，學(xué)生與學(xué)生之間必然建立起聯(lián)系，進行相互間的溝通。在學(xué)生們進行集體合奏的同時，隨著生理器官的協(xié)同活動（眼看、腦思、耳聽、手動……）各個相應(yīng)的神經(jīng)中樞也在協(xié)同活動，各個神經(jīng)中樞之間，很自然地就建立起了聯(lián)系，相互溝通。久而久之，一個器官及其神經(jīng)中樞的活動，就會牽動其它器官及神經(jīng)中樞的活動協(xié)同活動（互相反射）。這樣就發(fā)展了學(xué)生的協(xié)同記憶能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學(xué)生漸漸地聰明起來，有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些認(rèn)識早已深入人心，為什么器樂教學(xué)很多地方?jīng)]有堅持下來，除了外界現(xiàn)實問題外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個關(guān)鍵因素，如何讓每個孩子快速掌握豎笛吹奏，樹立信心，在集體中找到自己的位，就是我研究班級學(xué)具樂隊組建的一個目的。

在對學(xué)生進行豎笛教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個行之有效的方法，大致要掌握幾個要點：1、指法要熟

六孔豎笛F調(diào)指法（筒音作5）低音5：●●●●●●低音6：●●●●●○低音7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●

教師要盡量簡化指法，從低音5到中音5是手指逐個放開，只有4的時候左手食指放開，按回中指和無名指。八度音循環(huán)相同指法，

高低音區(qū)別是在氣息的運用上。

在學(xué)生初學(xué)階段，不要把簡單問題講得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放開左手食指，這樣會搞得學(xué)生記憶混亂，就讓他們熟悉全按即可，因為與低音5指法相同，容易記憶，其他等學(xué)生非常熟練一種指法再說。2、按孔要嚴(yán)

1、左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，

3、手指盡量伸展，按孔必用指模處。也就是用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。一般會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因為按孔不嚴(yán)，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。初學(xué)者大多會很用力去按，告訴學(xué)生，只要按孔用對指模處柔軟多肉的地方，輕按都很嚴(yán)實。3、握笛正確

在豎笛教學(xué)中，很多學(xué)生不夠的重視握笛姿勢，習(xí)慣很不好。握笛姿勢比較隨便直接影響吹奏效果。我明確要求學(xué)生必須做到：1、拿到豎笛先檢查，吹孔成一直線。

2、口含0.8--1厘米，與身體呈45度角，要學(xué)生坐姿端正，上半身直立，雙目平視。4、心平氣和

豎笛的音色，關(guān)鍵在于氣息的掌握和運用，吹低音時要氣息平穩(wěn)、吸足氣，控制住，輕緩而持續(xù)地吐氣，氣息要穩(wěn)，不能時大時小，聲音就會結(jié)實而飽滿。吹高音時，剛吹出音的瞬間，氣息急而穩(wěn)，聲音就好，音就準(zhǔn)。相反，運用得不好就會出現(xiàn)如：相差八度的兩個音（6與6）往往混淆，吹成一個音這樣的情況。我會詳細(xì)舉例講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點：A吹奏“低音5－4”這組音時，要用“緩吹法”。吹奏時，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實的音。B吹奏“中音5－高音3”這組音時，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴

角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。通過示范，學(xué)生就會對出現(xiàn)類似情況進行調(diào)節(jié)，達到想要的效果。音色好，氣息穩(wěn)而足，就要心平氣和。5、互為教學(xué)

要全部學(xué)生掌握吹奏，好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進步。在豎笛教學(xué)中，應(yīng)該注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最簡單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。運用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進步成為可能。B、對于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平�？刹捎谩奥犅�、吹吹、評評”的態(tài)度，讓他們利用課余時間進行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡單的樂曲，進一步提高情緒和技巧要求。C、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機會，既鍛煉了自己，又起到了“以點帶面”的作用。這三種方法要在每一節(jié)課里體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)沒有達到要求的同學(xué)要馬上解決，有進步的馬上表揚，有突出的要給他表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，看到希望。6、有的放矢

1、課前應(yīng)充分分析教材，把握重難點。與其他教學(xué)不同，豎笛教學(xué)，一定要先解決重難點，再去整首演奏：例如曲中出現(xiàn)#sol的指法、4/4、弱拍起，有連續(xù)的附點節(jié)奏等等，這些構(gòu)成了這課多重的難點，所以重點解決這課的難點成了教學(xué)的關(guān)鍵。把重難點先練熟，不要一下提太多要求，這里要強，那里要弱、這里音不準(zhǔn)，那里不整齊。。。。。。搞得學(xué)生沒信心了。

2、要分析樂曲的特點：我先解決重難點，再唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生就會學(xué)得很輕松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的時值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長音時，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時

值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。7、行動一致

1、老師的統(tǒng)一指揮

我總結(jié)了一套要求：準(zhǔn)備（檢查豎笛、按好手指、放在膝上）---預(yù)備（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老師示范---起----

2、對音量、音色統(tǒng)一要求

練習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)有破音或高八度音或吹錯音，停下來專門輔導(dǎo)，其他同學(xué)一起聽辨，在糾正錯誤的同時其他人有了對對錯的分辨能力，就不會出現(xiàn)相同的錯誤。發(fā)現(xiàn)一個糾正一個，不要忽視雜音的存在，特別是初學(xué)階段。有男同學(xué)憋足勁，把豎笛吹得很響，接近破音，必須糾正：讓他獨立吹，在眾目睽睽之下，他用氣不會太夸張，吹出的音就恰如其分，這時候就要告訴他，這樣才好，而且他可以做到。不要之不理，因為有雜音的存在，對小樂隊來說是嚴(yán)重的干擾。

3、手勢代替語言

要整齊統(tǒng)一，音量抑揚起伏，學(xué)生演奏過程中，教師用語言的話會打擾音樂的純潔，而且不能很準(zhǔn)確的描述抽象的旋律走向，用指揮手勢可以解決這個問題，學(xué)生才能很專心的演奏。

一句話，學(xué)習(xí)或表演過程（練習(xí)除外）不允許有“插曲”，一定要全身心的投入，有問題要等告一段落時再專門解決，不要輕易中斷。

事實上，我就是這樣去實踐：首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，學(xué)生步調(diào)一致，學(xué)得也特別快�？春⒆觽兺度氲拇底�，而且沒有雜音、破音，你才會感受到豎笛真好聽。8、識譜為前提

豎笛教學(xué)要識譜，1、學(xué)習(xí)音樂不能存在識譜障礙。樂譜是記錄的符號，學(xué)習(xí)音樂不懂這些符號，猶如讀文章不識字一般。只有識譜，學(xué)生才可以順利地獨立學(xué)唱（奏）歌曲，只要有歌譜，多少歌曲都能學(xué)會，因為識譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的一個必要環(huán)節(jié)、是一種能力的培養(yǎng)，

不會識譜將會大大影響到今后的音樂學(xué)習(xí)，一首歌曲為什么要這么唱，為什么這么記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理解和體會到這種因果關(guān)系，如果一個人連識譜都感到困難，又如何進行音樂學(xué)習(xí)，如何有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)音樂（演奏）呢？

2、識譜唱（奏）歌在音高、節(jié)奏等方面具備高度的準(zhǔn)確性。只有確保它的準(zhǔn)確性，豎笛演奏下一步才談得上怎樣藝術(shù)處理。如果不識譜，教師就可能采取讓學(xué)生背譜的方式去學(xué)吹豎笛，就是要求學(xué)生首先跟隨老師把譜唱熟，在這個教學(xué)過程中，耳朵起到的作用是最為關(guān)鍵和主要的，如果耳朵不“準(zhǔn)”唱出來的歌也就不會準(zhǔn)，因為沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的耳朵，其分辨錯音的能力是有限的，所以就會出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常吹錯音或進度很慢的情況，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生跟大家演奏時好象已經(jīng)會了，，一旦讓他單獨演奏，問題就出來了，不是錯就是漏甚至根本沒法吹。

“先識譜后唱（奏）歌”這種教學(xué)方法的科學(xué)性和實踐意義是不可否認(rèn)、不可替代的。教師應(yīng)該授之以“漁”而不是授之以“魚”，教會學(xué)生識譜唱（奏）歌，就該“先識譜”，在把握好音高、節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱（奏）好歌曲，這很符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該遵循其教學(xué)規(guī)律，只要學(xué)生具有一定的識譜能力，才能瀏覽更多的音樂作品，用樂器表現(xiàn)作品。

經(jīng)過多年的豎笛教學(xué)，特別是主持《小學(xué)音樂“班級學(xué)具樂隊的實踐研究》課題，我對豎笛教學(xué)方法不斷思考、實踐、總結(jié)，參考大量的文獻資料，把豎笛的吹奏方法和快速掌握F調(diào)技法的實踐經(jīng)驗編成口訣，供各位同行參考，希望越來越多的孩子在學(xué)習(xí)豎笛等學(xué)具中找到樂趣，提高音樂綜合能力。

吹奏方法口訣：

吹豎笛，有規(guī)矩

左（手）在上，右（手）在下口含一公分，與身成45度角；口要圓、氣要緩檢查手指要摁嚴(yán)一字一音用單吐上有弧線氣要連高音（口形）變扁氣要急

眼睛視譜走在前。

快速掌握F調(diào)技法的實踐經(jīng)驗口訣：

要吹好，心莫急

心平氣和穩(wěn)吹笛把孔按嚴(yán)姿勢正熟悉指法數(shù)第一同學(xué)幫助作用大行動一致聽指揮先難后易心莫急一切還要把譜識。

參考文獻：《六孔豎笛的指法》Shenyang《豎笛教學(xué)反思》王曉波《豎笛教學(xué)反思》韓如相《豎笛教學(xué)反思》

周雪平《淺談識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性和重要性》

201*年10月15日

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