幼兒園校本培訓和師資隊伍建設規(guī)劃

幼兒園園本培訓三年規(guī)劃

（201*年9月201*年8月）

201*、10、12

隨著幼兒園課程改革的日益推進，我們深切感到，教師的專業(yè)素質(zhì)是影響幼兒園課程改革順利實施的重要因素之一。同時，教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，讓我們認識到教師的繼續(xù)教育將永遠伴隨教師的職業(yè)生涯；我們的辦學目標不僅是幼兒的全面發(fā)展，促進教師個人發(fā)展也是辦學目標中不可或缺的重要部分；更要把幼兒園管理和教師的全面發(fā)展、教師作為人的終極價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)對教師的教育關懷�，F(xiàn)制訂《鎮(zhèn)海幼兒園校本培訓三年規(guī)劃》，以指導全體教師作好充分準備迎接教育事業(yè)新發(fā)展的挑戰(zhàn)。

一、基本情況分析：1．教師隊伍構(gòu)成情況統(tǒng)計

表一：年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表教齡5年以下5～10年10年以上表二：學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

學歷合格學歷大專以上本科表三：職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

職稱未定級幼教一級幼教高級

人數(shù)6817百分比19.4%25.8%54.8%人數(shù)31249百分比100%77.4%29%人數(shù)71112百分比22.6%35.5%38.7%2、教師現(xiàn)狀分析

以上基本情況統(tǒng)計，我們可以看到我園通過教師隊伍建設，取得了較大的成效，教師合格學歷已達100%，大專學歷上升為77.4%，中級職稱教師達38.7%。但從建設一支實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼兒教育的高素質(zhì)教師隊伍的目標要求來看，還有一定的距離，主要有：教師觀念得到更新，能用新綱要的理論反思教學實踐，但在實踐中仍存在“觀念先行，行動滯后”的現(xiàn)象；需要進一步了解兒童發(fā)展的理論，以及對兒童發(fā)展的多種評價方式；初步嘗試了園本課程的雛形，缺乏系統(tǒng)編制和實施幼兒園課程的基本理論、基本方法和基本技能；具有初級計算機信息技術(shù)的使用能力，結(jié)合運用于教學實踐不夠；教科研的積極性高，欠缺行動研究的實踐指導等等。

二、園本培訓目標總目標：

充分發(fā)揮園本教研的作用，積極實踐“師幼共同成長”的教育理念，努力建設一支富有“愛心、細心、耐心、童心”并具有“勤、精、競、進”精神及強烈責任心和良好品格，敬業(yè)奉獻、素質(zhì)精良、業(yè)務過硬的教師隊伍。具體目標：

1、全園教師繼續(xù)教育進修率達100%，到201*年大專學歷達95%以上，本科學

歷達50%以上。45周歲以下教師普通話二級乙等、計算機應用二級100%達標。

2、60%以上的教師能勝任具有創(chuàng)新意識的公開觀摩課，每年有50%的教師有論

文在區(qū)級以上獲獎，每年有56篇文章在各級刊物上發(fā)表。

3、在原有三名市級教壇新秀的基礎上，培養(yǎng)出23名市、區(qū)學科帶頭人和骨干

教師、教壇中堅。各學科類競賽區(qū)級力爭一、二等獎，市級在三等獎以上。4、積極運用現(xiàn)代化教學媒體，80%的教師會制作教學、游戲活動的課件，并應

用于日常教學中。

5、積極開展教育科研，爭取區(qū)級課題立項5個，市級課題立項2個，省級課題

立項1個，并爭取國家級專業(yè)課題順利結(jié)題。

三、任務與要求1、師德與政治思想建設

政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設的靈魂。堅持以江澤民關于教育的論述和有關政策法規(guī)為指導，總結(jié)、運用政治思想教育的成功經(jīng)驗，用政策法規(guī)教育人，師德師風規(guī)范人，教育形勢鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人，通過定期學習交流，名師講座疏導，評比表彰獎勵等方法，提升教師精神境界，形成樂于主動奉獻、積極獻身教育事業(yè)的高尚師德師風。2、教師自主學習研修

開展讀書活動，在崗教師每學期至少讀業(yè)務書籍一本，業(yè)務文章10篇以上，交3千字以上讀書摘錄或心得體會。三年內(nèi)為在崗教師每人配置電腦一臺，教學用書增添至1000冊以上。

開展課題研究活動，在崗教師每學年須完成一個研究課題，每學期交相關論文或研究報告一份，并開展交流，三年內(nèi)在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章至少一篇。

開展教學研討活動，在崗教師每學期須在園內(nèi)參與評課十節(jié)以上，案例分析三次以上，并上好一節(jié)公開課。三年內(nèi)教師個人必須在教育教學或輔導學生方面獲區(qū)級及以上獎一個以上。3、多途徑開展園本教研

引導教師定期學習最新的課程與教學理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，密切聯(lián)系教學實踐中發(fā)生的困惑、疑難問題，采取專家講座、專題沙龍、體會交流等多種形式，展開討論共同提升。

開展案例式研討、專題研討、教師論壇等參與性強、有實效性的教學研討活動，讓教師在觀念碰撞與交流中形成共識，積極倡導、形成互助合作的“學習群體”。

定期開展教研組“一課多研”活動即集體備課、滾動教學、集體評議、課后反思等；園內(nèi)“開放式”公開展示活動活動設計、說課、評課、反思交流等；搭建教師成長與展示的平臺。

增強教師研究意識，鼓勵教師思考、反省、探索教育教學中存在的問題，從問題到課題，自下而上形成課題，通過教研組、課題組的集體力量在日常教學實踐中去解決問題、完成課題。

4、分層培訓提高

骨干教師熱心承擔園級骨干或青年教師的指導培養(yǎng)工作。積極開展實踐研討活動：參與每次教研活動的評講，每學期上一次示范課，認真承擔區(qū)內(nèi)、網(wǎng)絡園間、園內(nèi)的專題講座，每年完成一個課題研究，三年內(nèi)區(qū)級以上刊物發(fā)表或獲獎論文1~2篇以上，了解園本課程的基本理論與開發(fā)思路，積極參與課程改革。

成熟教師每學期做好案例分析，積極參與研討活動，一學年上一次示范課，掌握教科研的基本知識、方法，提高教科研活動能力，爭取每學年完成一個課題研究，三年內(nèi)爭取有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或獲獎。

新教師培訓為新教師指派優(yōu)秀指導教師開展帶教活動；新教師需制訂好帶教學習計劃，按要求填寫好帶教培養(yǎng)手冊；學校盡可能為新教師多創(chuàng)造條件，開展學習、實踐活動。

5、建立教師檔案袋，促進自我成長

讓教師自己建立成長檔案袋，隨時進行自我調(diào)控，培養(yǎng)教師成為研究性的教師，學會自我管理，促進自我成長。建立檔案袋的形式可多樣，教師根據(jù)自己的工作如：生成課程研究、家長開放活動、觀摩活動、教研活動等，把活動前的計劃、活動中的記錄、活動后的反思，放入自己的檔案袋。以便教師之間進行相互交流、學習，吸取好的經(jīng)驗，找出存在的差距，不斷調(diào)整工作思路和方法，達到自我發(fā)展的目的。6、多媒體技術(shù)的學習運用

了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高教師運用計算機信息技術(shù)開展幼兒園教育活動的能力。

四、保障措施1、組織管理機制⑴組建好師訓領導小組師訓領導小組由以下人員組成組長：◎◎◎副組長：◎◎◎組員：◎◎◎◎◎◎◎◎⑵師訓領導小組職責：

a.制訂幼兒園師訓工作規(guī)劃。

b.制訂并組織實施學年師訓工作計劃。c.組織、培養(yǎng)園師訓師資隊伍。

d.開展、落實師訓園本自培課程教材建設，做好資料的收集與積累。e.積極籌措經(jīng)費，按計劃需要聘請有關專家和主講教師。f.做好日常師訓登記、統(tǒng)計及管理工作。

g.做好師訓工作的檢查、分析、調(diào)查、評估、總結(jié)和表彰。h.落實區(qū)教育局、區(qū)教師進修學校布置的師訓工作。2、經(jīng)費與獎勵

⑴幼兒園盡力每年為教師訂購幼教專業(yè)雜志、報紙、書籍，每班不少于5種，幼兒園不少于10種。

⑵給予師訓課程主講教師一定經(jīng)費補貼，外請專家每天200元--400元，校內(nèi)主講教師每天100元--200元，校內(nèi)教師作學術(shù)報告每次50元--100元。⑶編寫自培教材每近3千字100元。

⑷保證每項培訓活動必需經(jīng)費，包括內(nèi)部組織活動及外出學習考察所需經(jīng)費。⑸成果顯著者，經(jīng)園師訓領導小組評審，給予一次性成果獎勵200元--500元。⑹學歷進修獎勵，大專200元，本科300元。3、考核

⑴各項師訓活動均須按要求考核，記入師訓信息庫。

⑵師訓考核及教師參與培訓表現(xiàn)與教師個人的綜合考核，幼兒園整體考核結(jié)合，師訓考核成績與教師續(xù)聘、晉升掛鉤。

⑶幼兒園為教師提供有關培訓費用，但成績不合格者，學校不再提供第二次補培費用。

擴展閱讀：征求意見函(校本培訓、幼兒教師培訓規(guī)劃)

關于征求對《關于進一步加強中小學（幼兒園）教師校（園）本培訓工作的指導意見》和《新疆維吾爾自

治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》修改意見的函

各縣（市）教育局、地直各學校：

為進一步加強幼兒園和中小學教師培訓工作，自治區(qū)教育廳制訂了《關于進一步加強中小學（幼兒園教師校（園）本培訓工作的指導意見）》（征求意見稿）和《新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》（征求意見稿），現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請各縣（市）、地直各學校組織有關教研部門、教師培訓部門和中小學（幼兒園）等相關專家和教師進行認真討論（校（園）本培訓須針對民、漢教師分別制訂），并提出修改意見，于12月3日前將反饋意見上報地區(qū)教育局師資辦。

聯(lián)系人：劉紅聯(lián)系電話：212201*電子郵箱：aksszb@126.com

附件：1、《關于進一步加強中小學（幼兒園教師校（園）本培訓工作的指導意見）》（征求意見稿）

2、《新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》（征求意見稿）

阿克蘇地區(qū)教育局

二Ｏ一一年十一月二十五日

附件1：

關于進一步加強中小學（幼兒園）教師

校（園）本培訓工作的指導意見

（征求意見稿）

伊犁哈薩克自治州教育局，各地（州、市）教育局：

為進一步推進我區(qū)中小學（幼兒園）教師校（園）本培訓工作，充分發(fā)揮校（園）本培訓在中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育中的作用，建立教師全員學習、終身學習型組織，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，結(jié)合我區(qū)開展校（園）本培訓工作的實際，特提出以下指導意見。

一、充分認識校（園）本培訓的重要意義和作用

1.校（園）本培訓是在教師繼續(xù)教育主管部門的統(tǒng)籌和指導下，由學校（幼兒園）組織實施，著眼于滿足學校與教師發(fā)展需要，由學校（幼兒園）自主確立培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式，以解決教師的實際問題為目標的一種繼續(xù)教育形式。2.校（園）本培訓是促進教師終身學習和有效開展繼續(xù)教育的基本途徑，在建設教師基層學習型組織、提高學校的辦學水平、促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長等方面發(fā)揮著重要作用。

3.中小學校（幼兒園）是校（園）培訓的主體，校（園）本培訓貼近學校實際，理論與實踐緊密結(jié)合，針對性強，有利于解決中小學教育教學中的實際問題，有利于提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。

二、明確校（園）本培訓的管理目標和要求

4.校（園）本培訓要以學校（幼兒園）和教師為本，圍繞學校（幼兒園）的發(fā)展規(guī)劃、辦學目標、特色和教師的專業(yè)發(fā)展的需要來組織培訓，使學校不僅是學生成長的場所，也成為教師發(fā)展的基地。

5.校（園）本培訓要與新課程改革，全面推進素質(zhì)教育緊密結(jié)合。要以新課程培訓、班主任培訓作為校本培訓的主要內(nèi)容。堅持邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高，讓教師更好解決新課程實施過程中的疑惑和問題，讓班主任更好解決班主任工作中的熱點和難點問題。

6.校（園）本培訓要與高校、教科研、培訓機構(gòu)建立緊密的合作關系。充分發(fā)揮專家的作用，加強教師繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源的建設，加強培訓過程的專業(yè)引領和指導。充分發(fā)揮當?shù)孛麕煛�學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任在校本培訓中的示范、輻射和帶頭作用。

7.校（園）本培訓既要有規(guī)范的要求，又要有靈活的安排。中小學校（幼兒園）為校（園）本培訓實施工作的主體，學�？勺灾鬟x擇學習內(nèi)容、形式、時間等，充分調(diào)動學校、教師、班主任參與繼續(xù)教育的積極性。

三、校（園）本培訓應堅持的基本原則

8.以校（園）為本原則。學校（幼兒園）是培訓的發(fā)起者和組織者，要設立校（園）本培訓機構(gòu)，制定周密的培訓計劃，建立管理制度、評價制度、激勵機制、條件保障、運行機制，使教師不脫離工作崗位，教與學結(jié)合，在真實的教育教學情境中接受全面培訓。

9.因校制宜原則。各學校（幼兒園）要聯(lián)系本校實際，自主、靈活地選擇校（園）本培訓的內(nèi)容、方式、手段，以“缺什么，補什么”、“需要什么，培訓什么”為基本原則，使校（園）本培訓具有本校特色，從而保證校本培訓的針對性和實效性。

10.校（園）長負責原則。各學校（幼兒園）校（園）長是校（園）本培訓的第一責任人，是校（園）本培訓的組織者、管理者和領導者，校（園）長應發(fā)揮示范帶頭作用，讓全校教師都確立積極投入、認真參訓的意識。

11.教師需求原則。各學校（幼兒園）校（園）本培訓必須堅持滿足教師個體和群體需求。以教師群體發(fā)展目標定位校本培訓，以教師個體發(fā)展實現(xiàn)教師群體發(fā)展。新教師以盡快適應或勝任教育教學為主要目標；中青年教師以豐富理論知識和提高教育教學技能為主要目標；老教師以拓展教育視野和改進教育教學方法為主要目標；骨干教師以研究教育問題，總結(jié)教育教學經(jīng)驗和成果為主要目標。

四、創(chuàng)新和豐富校（園）本培訓的內(nèi)容和形式

12.校（園）本培訓要以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育、班主任專業(yè)能力為主要內(nèi)容，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)、基礎教育課程改革、教育科研方法、教育教學能力、現(xiàn)代教育技術(shù)，提高班主任專業(yè)能力以及體現(xiàn)學校辦學思想、辦學特色的各項培訓。

13.校（園）本培訓的形式要根據(jù)學校的實際，采用靈活多樣的方式，處理好集中培訓與教師自我學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校（園）內(nèi)培訓與校（園）外學習考察等之間的關系，積極探索與設計校（園）本培訓的有效形式。校（園）本培訓的基本形式可采取專題學習、讀書自學、案例反思、交流研討、考察觀摩、課題研究、教師論壇、班主任論壇、網(wǎng)上學習、教學行動研究、合作探究等。

五、加強校（園）本培訓制度建設

14.實行計劃申報制度。圍繞學校（幼兒園）的發(fā)展規(guī)劃以及教師的專業(yè)化需求進行考察調(diào)研分析，研究制定教師繼續(xù)教育周期內(nèi)校（園）本培訓的規(guī)劃及年度培訓計劃，明確校本培訓的目標、重點、支撐條件、培訓起止時間、主要內(nèi)容、培訓基本形式以及完成培訓計劃所采取的有關措施和辦法，并上報教師繼續(xù)教育主管部門或教師培訓機構(gòu)備案，作為學年教師校本培訓規(guī)范學時登記依據(jù)之一。

15.落實過程監(jiān)管制度。教師繼續(xù)教育主管部門要組織教師培訓機構(gòu)評議校本培訓計劃，并把校本培訓納入中小學教師繼續(xù)教育管理。各校（幼兒園）按計劃實施校（園）本培訓，抓好培訓考勤、記錄、考核、書面總結(jié)等過程管理工作；并及時收集整理校本培訓的計劃書、培訓記錄、學員成果、學員成績、書面總結(jié)等資料檔案管理工作。

17.加強檢查評估制度。教師培訓機構(gòu)要定期到中小學校（幼兒園）檢查校（園）本培訓的開展情況，了解學校在開展校本培訓所存在的問題，加強績效考評，指導中小學校（幼兒園）落實校（園）本培訓計劃，提高校（園）本培訓的質(zhì)量和效益。

六、高度重視校（園）本培訓的組織管理

18.自治區(qū)教育廳負責全區(qū)校（園）本培訓工作的宏觀指導，加強相關的制度建設。地（州、市）和市（區(qū)、縣）教育行政部門負責本轄區(qū)校（園）本培訓的組織管理工作，制訂校本培訓的規(guī)劃和實施方案，加強指導和檢查，創(chuàng)造條件，促進校（園）本培訓的健康發(fā)展。

19.教師培訓機構(gòu)應把校（園）本培訓納入日常工作計劃，加強校（園）本培訓的組織協(xié)調(diào)和業(yè)務指導工作，幫助不同類型的學校（幼兒園）設計符合自身特點的培訓內(nèi)容和培訓方式，組織經(jīng)驗交流，開展校（園）本培訓的實踐和理論研究。

20.中小學（幼兒園）校（園）長是校（園）本培訓的第一責任人，要將校（園）本培訓工作納入校（園）長的任期目標。中小學校（幼兒園）要成立校（園）本培訓的領導小組，明確工作職責，合理安排經(jīng)費，建立校（園）本培訓的管理制度。

七、積極完善校（園）本培訓的考核與評價

21.實行校本培訓與教師年度考核、晉升評先掛鉤制度，各學校要把教師參加校本培訓工作實績納入教師各項考核中，做到職稱晉升、年度考核、評先評優(yōu)以及評選教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等與校本培訓情況掛鉤。

22.建立有效的考核評價和激勵機制，不斷完善校（園）本培訓的考核評價制度。將校（園）本培訓工作納入規(guī)范化學校（幼兒園）建設的教育評估體系，納入學校（幼兒園）考核的范疇，納入校（園）長的目標管理。

23.定期組織校（園）本培訓的專項檢查。地（州、市）教育行政部門制定校（園）本培訓考核和評價體系，負責組織校本培訓的考核和專項檢查。市（區(qū)、縣）教育局要把校（園）本培訓工作納入年度師資隊伍建設目標管理專項考評，把中小學校（幼兒園）本培訓工作納入中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)范性學時進行考核。按年度對本地區(qū)中小學校、幼兒園校本培訓工作進行專項評估，考核結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四類，由各地州教育局按考核結(jié)果進行專項表彰。

24.開展校（園）本培訓實驗和示范學校（幼兒園）創(chuàng)建活動，發(fā)揮校（園）本培訓的示范和輻射作業(yè)，以點帶面，推動全區(qū)中小學校（幼兒園）開展高質(zhì)量、高效益的校（園）本培訓活動。積極推廣、交流先進典型學校（幼兒園）和培訓者的經(jīng)驗。榮獲優(yōu)秀等級學校（幼兒園），將有資格晉升校（園）本培訓（研訓）示范學校（幼兒園），為全區(qū)中小學（幼兒園）校（園）本培訓樹立典型和榜樣。

25.對于開展校（園）本培訓工作成績優(yōu)異的單位和個人予以表彰和獎勵，對于不重視校（園）本培訓工作的單位和個人，要給予批評教育和幫助。

八、健全校（園）本培訓的保障措施

26.提高認識，加強領導。要充分認識推進校（園）本培訓是構(gòu)建靈活開放的現(xiàn)代教師培訓體系，促進教師專業(yè)成長的重要舉措。各級教育行政部門、中小學校（幼兒園）要重視校（園）本培訓工作，把校（園）本培訓列入中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育的重要議事日程，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范管理。27.完善制度，建立工作規(guī)范。建立和完善有利于開展校（園）本培訓的管理機制，將校（園）本培訓納入教師繼續(xù)教育管理體系，建立校（園）本培訓的學時學分管理檔案，完善校（園）本培訓檔案登記制度和工作監(jiān)管制度。校（園）本培訓要實行以學校（幼兒園）為主體，行政管理和業(yè)務部門作支撐的組織管理辦法，成立以校（園）長為組長，分管校（園）長為副組長，各處室負責人為成員的校（園）本培訓領導小組，負責校（園）本培訓的整體規(guī)劃、組織實施、過程管理以及對學科組和教師自修進行指導與考核。

28.開展指導，提供支撐。各級教師培訓機構(gòu)、教研機構(gòu)和教育局相關科室要加強對校（園）本培訓工作的指導、監(jiān)督和評估，為校本（園）培訓提供教育資源支持。各級教育部門要合理配置資源，改善校（園）本培訓的工作條件，尤其是要加強教育信息化環(huán)境的建設，增加和豐富校本培訓的信息和課程資源。中小學校（幼兒園）要加強校（園）本培訓的學習環(huán)境建設，為教師學習提供時間、信息和其它資源保障，切實把學校（幼兒園）建設成為教師終身學習的基層學習型組織。

29.創(chuàng)造條件，加強保障。落實教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算”的規(guī)定，確保教師校（園）本培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》(財教201*5號)“按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費”的規(guī)定，足額專款用于農(nóng)村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結(jié)合的教師校（園）本培訓經(jīng)費投入機制。各中小學（幼兒園）要為教師校（園）本培訓工作提供必要的物質(zhì)支持和經(jīng)費支持，學校開展校本培訓費用納入學校公用經(jīng)費支出，要有一定的資金保證“走出去，請進來”，豐富多彩地開展多種校本培訓活動，總結(jié)和歸納成功做法和經(jīng)驗，切實抓出成績抓出特色。

各地要根據(jù)本意見精神，結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定具體實施意見。

二○一一年十一月二十二日

新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃

（征求意見稿）

根據(jù)《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師201*1號）和《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（201*-2020年）》精神，為滿足我區(qū)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要，結(jié)合我區(qū)實際，以組織開展師德和業(yè)務培訓為重點，以打造專業(yè)化的幼兒教師隊伍為目標，大力促進我區(qū)幼兒園教師隊伍綜合素質(zhì)提升，特制定我區(qū)幼兒教師培訓規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實中央新疆工作座談會和《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（201*-2020年）》精神，以全面提升幼兒園教育質(zhì)量和幼兒教師隊伍整體素質(zhì)為目標，以學習貫徹國家和自治區(qū)《幼兒園教育指導綱要》為中心內(nèi)容，以提高全體教師、園長實施素質(zhì)教育的能力為核心，按照幼兒健康成長、教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，面向各級各類幼兒園全體教師、園長，堅持全員培訓與骨干研修相結(jié)合，遠程培訓與集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)進修與園本研修相結(jié)合，統(tǒng)一培訓與個性化發(fā)展相結(jié)合，專家引領與自主研修相結(jié)合，非學歷培訓與學歷提升相結(jié)合，促進全區(qū)幼兒園教師培訓在新的起點上取得新成效，努力建設一支師德強、素質(zhì)高、專業(yè)化,能夠適應我區(qū)幼兒教育改革與發(fā)展需要的幼兒教師隊伍。

二、培訓對象與學時

培訓對象為國家、集體、個人舉辦的各級各類幼兒園以及其它形式托幼機構(gòu)中已取得教師資格的在職幼兒園教師。新任教師培訓累計課時不少于120學時，其中集中面授不少于80學時，其他形式培訓不少于40學時；教師崗位培訓和骨干教師培訓累計課時不少于240學時，其中集中面授不少于160學時，其他形式培訓不少于80學時。

三、培訓目標和內(nèi)容總體目標是全面推進我區(qū)幼兒園教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建開放靈活的幼兒教師培訓體系，通過培訓使幼兒教師在教育觀念、教育理論、課堂教學實踐能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應用等方面的綜合素質(zhì)有一個整體的提高，努力培養(yǎng)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好，適應我區(qū)學前雙語教育改革與發(fā)展要求的幼兒教師隊伍。

具體目標和內(nèi)容按照不同培訓對象分別進行針對性專項培訓。

（一）新任教師培訓

新任教師培訓是為具有01年教齡的幼兒園教師在試用期內(nèi)適應教育教學工作需要而設置的培訓。培訓時間應不少于120學時。

培訓目標

加深對幼兒教師職業(yè)意義與價值的認識，初步形成樂業(yè)敬業(yè)的專業(yè)態(tài)度。了解幼兒教師必須具備的基本素質(zhì)和如何提高素質(zhì)的途徑和方法，增強自我發(fā)展的意識和能力。

進一步理解《幼兒園教育指導綱要》的基本思想和觀點，樹立正確的教育觀、兒童觀，提高運用《幼兒園教育指導綱要》的基本精神，分析、解決教育教學實際問題的能力。

掌握了解兒童的一般途徑和方法。

掌握保教工作的基本方法，提高工作能力，勝任幼兒園工作。

培訓內(nèi)容：幼兒教師職業(yè)道德、民族團結(jié)教育、幼兒教育法規(guī)（突出《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、有關衛(wèi)生標準及相關規(guī)定等）、《幼兒園教育指導綱要》等。（二）幼兒教師全員崗位培訓培訓目標：

了解幼兒教師道德的一般理論和師德修養(yǎng)的價值和途徑，提高師德的理論水平和實踐能力。

掌握黨和國家有關教育、特別是幼兒教育政策法規(guī)的基本精神和主要內(nèi)容，增強教育政策法規(guī)意識，提高維護幼兒和自身合法權(quán)益的能力。了解當代社會發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，增強分析和解決教育實際問題的能力。

了解幼兒園課程改革的基本走向，掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法和基本技能。

掌握教育科研的基本知識、方法，提高開展幼兒園教科研活動的能力。

了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高運用多媒體技術(shù)，開展幼兒園教育活動的能力。

培訓內(nèi)容：幼兒教師職業(yè)道德、民族團結(jié)教育、幼兒教育法規(guī)（突出《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、有關衛(wèi)生標準及相關規(guī)定等）、《幼兒園教育指導綱要》；幼兒教育基本理論、教學技能訓練、現(xiàn)代教育技術(shù)能力和幼教科研基本知識等。

（三）幼兒園保育員崗位培訓

幼兒園保育員崗位培訓是為未取得保育員職業(yè)培訓證書的所有在職幼兒園保育員而設置的培訓。培訓目標：

通過專業(yè)理論知識學習與技能操作訓練，使學員了解幼兒生理、心理發(fā)展的基本特點；

幼兒衛(wèi)生保健的基礎知識；熟悉幼兒園的安全、衛(wèi)生工作要求以及清潔、消毒方法；初步掌握保育員工作操作常規(guī)；

能初步配合教師開展保教工作，具備保育員工作的基本能力。

培訓內(nèi)容：幼教法律法規(guī)，保育員職業(yè)道德、工作職責，幼兒衛(wèi)生保健、生活管理和配合教師開展教育活動的方法技能。（四）骨干教師培訓

對有培養(yǎng)前途的中青年教師進行的培訓。包括后備骨干教師、骨干教師、學科帶頭人、名師梯隊、拔尖人才培訓等。

培訓目標：

了解當代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革和發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，更新教育觀念，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，開闊知識視野，進一步提高分析和解決教育實際問題的能力和水平。

了解有關兒童發(fā)展的理論與實驗研究成果，加深對兒童發(fā)展的理解，提高教育工作的科學性。

系統(tǒng)地掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法和基本技能，了解幼兒園園本課程的開發(fā)思路，成為幼兒園課程改革的骨干教師。

進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

組織和指導一般幼兒教師學習與進修，在幼兒教師繼續(xù)教育中發(fā)揮骨干帶頭作用。

培訓內(nèi)容：師德研究、民族團結(jié)教育、幼教法律法規(guī)、幼教科研方法、當代幼教改革思潮、各類幼教專題講座、各類幼兒教育技能（音樂、美術(shù)、舞蹈創(chuàng)編等）提高等，課程由必修課程、專業(yè)課程、專題研究和論文撰寫四部分組成。

（五）園長培訓培訓目標

提高理論素養(yǎng)。通過培訓，幫助園長熟悉幼兒教育理論與實踐的當代發(fā)展，深入了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神。

提高園本課程開發(fā)能力和教育教學指導能力。通過對兒童學習與發(fā)展的觀測與評估、幼兒教育實踐的反思與行動研究等問題的針對性培訓，進一步提高園本課程開發(fā)設計能力；通過專家團隊的理論引領和教學現(xiàn)場對相關教學活動各環(huán)節(jié)的分析、錘煉和反思，進一步提高對教育教學活動的指導能力。

增強幼兒園經(jīng)營管理能力。通過專家團隊的理論引領和示范性幼兒園參觀后的直接經(jīng)驗交流等途徑，進一步提升幼兒園經(jīng)營管理的理念和實際操作能力，促進辦園特色的形成。

培訓內(nèi)容主要包括幼兒園管理與經(jīng)營理念、人力資源開發(fā)和建設、課程設計與開發(fā)等模塊內(nèi)容。四、培訓形式

培訓以集中面授、網(wǎng)絡遠程培訓、園本培訓、送培下鄉(xiāng)、教學觀摩、名師輔導等多種形式組織。

（一）集中培訓。采取專題講座、課例示范、教師研討、互動答疑、參與式學習等多種方式進行。借助國內(nèi)高等培訓院校由國家、自治區(qū)、地州市、縣分級開展培訓。

(二)網(wǎng)絡遠程培訓。由遠程教師培訓機構(gòu)組織專家，對教師進行網(wǎng)絡培訓、直播課堂培訓和光盤培訓，發(fā)揮教師自主學習的積極性，提高培訓效益，擴大教師受訓面。

（三）園本培訓。由幼兒園組織，以集體培訓為主，通過業(yè)務學習、參與研討、主題辯論、教學實踐等形式，實行研訓一體，相互探討、相互學習，不斷提高教師的教育能力。

（四）送培下鄉(xiāng)。由自治區(qū)和各地州市組織，聘請有關專家，赴地、縣進行專題培訓，解決一線教師存在的共性問題。

（五）教學觀摩。利用教研課、展示課、示范課、比賽課等課堂教學活動進行課堂教學研究；同學科、同年級教師之間進行“隨堂聽課”、教學管理人員實行“推門聽課”；組織教師外出參加課堂教學觀摩活動，在區(qū)、縣內(nèi)觀摩名師講課等。

（六）名師指導。由各地、縣組織，聘請各級名師進行現(xiàn)場指導，發(fā)揮名師的示范引領作用和“以點帶面”的輻射作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)提高。

五、培訓原則

1、理論聯(lián)系實際的原則。針對幼兒園教育改革和發(fā)展實際，以不同地區(qū)、不同層次教師培訓的實際需要進行教學，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結(jié)合、促進教育。

2、創(chuàng)新培訓模式原則。通過問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯(lián)系、相互補充，取得培訓的整體性功能。應充分發(fā)揮學員的積極性、主動性，強調(diào)培訓者與學員之間，學員與學員之間的互動與合作。3、全面性與個性化原則。既強調(diào)培訓學員整體素質(zhì)的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體。

4、注重實效的原則。充分發(fā)揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調(diào)整、優(yōu)化培訓過程，提高培訓的質(zhì)量和效益。

六、培訓組織管理

幼兒教師培訓由各級教育行政部門和幼兒園統(tǒng)一管理、分工負責，采取措施，確保幼兒教師培訓工作的落實。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分級負責

幼兒教師培訓工作實行自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，分級組織和管理。自治區(qū)教育廳負責指導各地（州、市）幼兒教師培訓工作，組織開展國家級和自治區(qū)級幼兒教師培訓工作。各地（州、市）、縣（市、區(qū)）負責本地幼兒教師培訓工作，組織開展地、縣級幼兒教師培訓工作和教學觀摩活動。各級幼兒教師培訓機構(gòu)在教育行政部門領導下，具體實施幼兒教師培訓的教育教學工作。各幼兒園根據(jù)教育行政部門有關規(guī)定和要求，安排教師參加培訓，在各級教師培訓機構(gòu)指導下，以園為本，規(guī)劃和實施本園教師培訓工作。

（二）完善制度，規(guī)范管理

1、培訓計劃制度。各級教育行政部門和幼兒園要根據(jù)自治區(qū)要求和教師隊伍建設實際，制定一個周期內(nèi)教師培訓規(guī)劃和年度教師培訓計劃，并制定具體落實措施，管理和實施好培訓工作。

2、培訓考核制度。每次培訓結(jié)束，由培訓機構(gòu)組織進行考試和考核，將成績納入繼續(xù)教育培訓檔案，登記繼續(xù)教育課時，考核不合格，不登記繼續(xù)教育課時。

3、檢查督導制度。各級教育行政部門要加強對幼兒教師培訓工作的檢查督導，組織專家對培訓方案落實、教學實施和培訓績效等情況進行考評，采取多種措施保證培訓質(zhì)量和效果。4、評優(yōu)激勵制度。把教師參與培訓的效果、培訓的成績作為教師評優(yōu)考核工作的一個重要依據(jù)，與教師職務職稱晉升、評先掛鉤，促進教師積極參與培訓，提高素質(zhì)。

（三）加大經(jīng)費投入，調(diào)動教師參培積極性

按照財政部、教育部印發(fā)《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》（財教201*5號）關于“教師培訓費按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支”的規(guī)定，落實自治區(qū)《關于加快中小學教師教育改革和發(fā)展的意見》（新政發(fā)[201*]20號）中關于“中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費要以政府財政撥款為主，學校、給人合理分攤的原則多渠道籌措”的有關精神執(zhí)行。各級政府要在教育事業(yè)費中按不少于當?shù)刂行�學教職工工資總額的2%、農(nóng)村義務教育學校公用經(jīng)費的5%、人民教育基金和教育費附加各5%，及時足額到位并用于中小學教師的繼續(xù)教育”的規(guī)定，確保教師培訓工作經(jīng)費，使培訓工作順利進行。經(jīng)教育行政部門和學校批準參加培訓的中小學教師的食宿費、差旅費按財務制度執(zhí)行，學習期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇。

（四）加強教師培訓機構(gòu)建設，促進教師培訓工作發(fā)展各級人民政府教育行政部門要加強幼兒教師培訓基地的建設。按照國家和自治區(qū)規(guī)定的辦學標準，保證對各級教師培訓基地的建設與投入，培訓基地的設施設備等辦學條件的建設要適合幼兒園教師開展素質(zhì)教育的要求。加強培訓者隊伍建設，充分調(diào)動高等院校、科研機構(gòu)、培訓機構(gòu)參與幼兒園教師繼續(xù)教育的積極性，建立一支開放和相對穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的高水平教師培訓師資隊伍。

附件：幼兒園教師全員崗位培訓課程（主題）指導計劃附件：

幼兒園教師全員崗位培訓課程（主題）指導計劃培訓形式課程模塊課時課程內(nèi)容備注1．現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展與幼兒教師。2．師德的一般理論和幼兒教師師德修養(yǎng)的價值。3．幼兒教師師德修養(yǎng)的途徑和方法。4.黨的民族理論、民族宗教政策、民族團結(jié)專題1．教育政策法規(guī)基礎知識。2.國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》3.《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園（學前班）教育指導綱要》解讀4.幼兒園安全教育專題5．教育法律糾紛典型案例分析。1．幼兒園課程的概念與特質(zhì)。2．幼兒園課程編制的理論與模式。3．幼兒園課程編制的基本原理。4.《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園（學前班）課程設置方案》解讀5．幼兒園課程設計與組織。6．家庭、幼兒園、社區(qū)教育的一體化。7．觀察幼兒的技能、創(chuàng)設環(huán)境的技能等1．幼教科研基礎知識。2．幼教科研的設計。3．幼教科研的主要方法。1．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎知識。2．計算機操作。政治思想素質(zhì)與職業(yè)道德16教育政策法規(guī)20集中培訓（160幼兒園課程課時）與教學能力64幼教科研方法現(xiàn)代教育技術(shù)基礎2020教學實踐活動課程園本培遠程培訓訓（80學時）園本培訓合計203．多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應用。1．考察示范性幼兒園、參加研討會、學術(shù)報告會等。2．進行幼兒園教科研方案的研討、交流和幼兒園教育活動案例評析。由自治區(qū)、地州統(tǒng)一安排由縣市教育行政部門指導，幼兒園組織20602

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