質(zhì)檢總結(jié)報(bào)告

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)習(xí)名稱：指導(dǎo)教師：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)報(bào)告

專業(yè)綜合實(shí)踐李培培于雪濤100020735高分子應(yīng)用107

在實(shí)習(xí)期間，最后接觸的崗位是質(zhì)檢。質(zhì)檢處的工作不同于任何一個(gè)生產(chǎn)車間，它主要是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中半成品以及成品的檢驗(yàn)。在質(zhì)檢處工作，對(duì)質(zhì)檢員有著較高的要求，每個(gè)質(zhì)檢員都要有著豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)生產(chǎn)工藝方面也應(yīng)有著較深的了解。質(zhì)檢主要是針對(duì)橡膠的檢測(cè)以及對(duì)輪胎的檢測(cè)，質(zhì)檢處重點(diǎn)加強(qiáng)職工的質(zhì)量意識(shí)教育和現(xiàn)場(chǎng)工藝管理控制，規(guī)范自檢、互檢和首末件檢查等多種質(zhì)量制度，充分發(fā)揮質(zhì)檢處專檢的作用。采用各種積極措施充分調(diào)動(dòng)職工的自檢、互檢和層檢的積極性、主動(dòng)性，利用考核制度和質(zhì)量指標(biāo)考核等多種手段，引導(dǎo)職工加強(qiáng)過(guò)程操作，穩(wěn)步提高產(chǎn)品質(zhì)量。在日常工藝管理和控制中嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，加強(qiáng)過(guò)程控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)車間存在的工藝、質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)車間出現(xiàn)的嚴(yán)重違反工藝現(xiàn)象、質(zhì)量事故，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)處理，在教育責(zé)任人的同時(shí)也警戒了廣大職工。在公司規(guī)模大幅擴(kuò)張和新職工大批增加的情況下，保證了產(chǎn)品質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定。質(zhì)檢處加強(qiáng)質(zhì)量追溯的管理，加大追溯記錄的檢查、監(jiān)督、考核力度，車間各工序基本保證了質(zhì)量記錄的及時(shí)性、有效性、準(zhǔn)確性，基本保證了產(chǎn)品的可追溯性。針對(duì)質(zhì)檢處部分職工工作經(jīng)驗(yàn)少，工作標(biāo)準(zhǔn)要求高和人員不斷流動(dòng)和補(bǔ)充等特點(diǎn)，質(zhì)檢處加大內(nèi)部培訓(xùn)力度，貫徹“以老帶新”、“以師帶徒”制度，最大限度的降低新職工的出錯(cuò)率，基本保證了工藝管理和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)和控制的質(zhì)量。質(zhì)檢處成品檢測(cè)班組內(nèi)部實(shí)行ABC評(píng)級(jí)制度，體現(xiàn)干多干少不一樣，干好干壞不一樣，對(duì)A類表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)C類落后者進(jìn)行考核，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，不斷提高工作質(zhì)量和整體水平。在日常培訓(xùn)中重點(diǎn)加強(qiáng)檢查人員的自律教育和素質(zhì)培養(yǎng)，并對(duì)質(zhì)檢處全體人員進(jìn)行多次工藝考試，公布考試成績(jī)，鞭策落后，激勵(lì)先進(jìn)。讓跟班技術(shù)員給質(zhì)檢員每周進(jìn)行一次培訓(xùn)，促使技術(shù)員進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，促進(jìn)質(zhì)檢員全面學(xué)習(xí)、熟悉生產(chǎn)工藝，逐漸形成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷增強(qiáng)，技能水平不斷提高的檢查隊(duì)伍。質(zhì)檢處加強(qiáng)技術(shù)、管理人員和班組長(zhǎng)的管理和培訓(xùn)，要求他們以身作則，切實(shí)履行管理職責(zé)，對(duì)不合格和犯有較大錯(cuò)誤者堅(jiān)決予以撤換。每周召開(kāi)一次部門辦公會(huì)，及時(shí)傳達(dá)公司精神，部署工作任務(wù)，保證信息的暢通。繼續(xù)堅(jiān)持檢查人員的班次與車間班次錯(cuò)開(kāi)倒班時(shí)間的方式避免外部因素的影響；為提高檢測(cè)質(zhì)量，質(zhì)檢處采用班組成員之間、班組之間互相監(jiān)督的檢查制度，考核問(wèn)題發(fā)生者，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題人；為降低成品錯(cuò)、漏檢率，對(duì)成品檢查員的工作質(zhì)量進(jìn)行不定期抽查和復(fù)檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和采取相應(yīng)的防范措施。日常工作中強(qiáng)化安全管理，確保人身、設(shè)備和產(chǎn)品質(zhì)量，在新職工上崗前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在分配到崗位時(shí)，安排“師傅”進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督，并強(qiáng)化班組長(zhǎng)的管理職能，通過(guò)努力，質(zhì)檢處全年沒(méi)有發(fā)生人身、設(shè)備安全事故。本著為市場(chǎng)服務(wù)、為客戶服務(wù)的原則，與技術(shù)部門一起，及時(shí)答復(fù)客戶對(duì)輪胎質(zhì)量問(wèn)題的咨詢，及時(shí)對(duì)質(zhì)量問(wèn)題胎進(jìn)行鑒定、復(fù)檢，基本滿足了客戶的需求。在工廠實(shí)際生產(chǎn)中，質(zhì)檢人員首先對(duì)膠料混煉過(guò)程，膠料的檢驗(yàn)，并測(cè)試其性能是否符合所需標(biāo)準(zhǔn)，如符合將繼續(xù)下一道工序，否者，則需重新調(diào)整。對(duì)于煉膠過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題是混煉膠的焦燒，混煉膠的焦燒多見(jiàn)于梅雨季節(jié)。由于有了門尼粘度計(jì)及硫化儀，不論是新煉的混煉膠還是返煉膠料都能隨時(shí)進(jìn)行測(cè)定，這樣就能防止膠料焦燒。在大批量生產(chǎn)混煉膠的工廠里，沒(méi)有必要進(jìn)行全面測(cè)定，僅對(duì)規(guī)定要注意的膠料可采用一種測(cè)定方法。這樣就為質(zhì)檢工作帶來(lái)了便利。之后質(zhì)檢人員還要對(duì)半成品的檢驗(yàn)，就是對(duì)成型好的半成品檢驗(yàn)。當(dāng)成型好的半成品上邊有雜質(zhì)或在成型機(jī)上沒(méi)定位好，都會(huì)導(dǎo)致半成品出現(xiàn)問(wèn)題。這樣質(zhì)檢人員就有權(quán)把它退回有待處理，避免進(jìn)入下一道工序，也減少了殘次品的產(chǎn)出。最后，質(zhì)檢員是對(duì)成品的檢驗(yàn)。主要檢驗(yàn)硫化好的輪胎，只有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，才能入庫(kù)，并流向市場(chǎng)。在檢驗(yàn)硫化好的輪胎，主要對(duì)胎面、胎側(cè)以及胎里等部位檢查，這就要求質(zhì)檢員有著較好的眼力，否者，就會(huì)導(dǎo)致有問(wèn)題的輪胎流向市場(chǎng)，影響企業(yè)聲譽(yù)。在檢驗(yàn)成品時(shí)，主要見(jiàn)到的問(wèn)題有花紋掉塊、胎里有水胎印痕、胎里打折、胎面有疤痕或油污、圈口有疤、錯(cuò)花、硬邊。如果是較為輕的問(wèn)題可以把成品放到輪胎修補(bǔ)班處理，修補(bǔ)后再檢，如合格就可入庫(kù)。對(duì)較為嚴(yán)重問(wèn)題的輪胎，若不能修好，可直接打?yàn)闅埓纹�，避免流向市�?chǎng)，給顧客造成損失，影響企業(yè)聲譽(yù)。因此，最后一道工序的檢驗(yàn)至關(guān)重要，也對(duì)質(zhì)檢員有著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在質(zhì)檢處工作的這段時(shí)間里，讓我深刻體會(huì)到，做質(zhì)檢工作一定要做到認(rèn)真細(xì)致，并且要嚴(yán)格要求自己，具有不怕得罪人的精神。同時(shí)也要嚴(yán)格按照工藝要求，以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作。并且在學(xué)習(xí)中一定要虛心請(qǐng)教，多問(wèn)，多看，多實(shí)際操作。對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題要記錄下來(lái)，詳細(xì)反復(fù)的看，熟能生巧，對(duì)于操作要多加應(yīng)用，但是也要注意安全。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識(shí)，并積累工作經(jīng)驗(yàn)，為我們以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�。ū卷�(yè)不夠可另附紙）

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任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

從大學(xué)畢業(yè)那天開(kāi)始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺(jué)得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開(kāi)始熱議讀研的大事。我才突然回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對(duì)它做個(gè)總結(jié)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就三個(gè)字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級(jí)03班以及高201*級(jí)06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對(duì)畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺(jué)心都快跳出來(lái)了，走上講臺(tái)，聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強(qiáng)擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課并不完美，但誰(shuí)還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來(lái)，我也慢慢在成長(zhǎng)，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì)緊張，不會(huì)猶豫，站在講臺(tái)上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識(shí)層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識(shí)更加的強(qiáng)烈，但思想意識(shí)不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)始終是意識(shí)，是抽象的。直到站在講臺(tái)上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹(shù)立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺(jué)抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛铮瑘?jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒(méi)什么難道，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話易說(shuō)不易做。

坦白的說(shuō)，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔?ài)教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來(lái)的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績(jī)。我一直告訴自己：最初不熱愛(ài)，但也許慢慢就會(huì)喜歡。我也一直記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就對(duì)教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問(wèn)指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有正面回答我，他只是說(shuō)：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒(méi)多久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨干，我想換工作，家人對(duì)我說(shuō)：“如果是因?yàn)橛龅嚼щy而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時(shí)間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒(méi)適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì)到它的樂(lè)趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開(kāi)始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽(tīng)過(guò)一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過(guò)一些相關(guān)的書(shū)籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對(duì)著學(xué)生，面對(duì)著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對(duì)于一個(gè)新教師而言，這是完全沒(méi)辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒(méi)控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對(duì)我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對(duì)一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。通過(guò)這種方式來(lái)使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書(shū)方面得到了很大的提高，最開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計(jì)算，很隨便的寫字，整個(gè)黑板看起來(lái)很亂，之后慢慢的糾正自己的錯(cuò)誤，在黑板上的書(shū)寫也變得工整，變得更有板書(shū)的樣子了，可能和別人對(duì)比，我的板書(shū)還是不怎么樣，不過(guò)我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì)更加努力。其次在備課方面，一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺(jué)到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長(zhǎng)，還依稀記得剛開(kāi)學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒(méi)顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語(yǔ)速也很快，整節(jié)課都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識(shí)到了問(wèn)題，開(kāi)始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功。

因?yàn)楫吘故切陆處�，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來(lái)在批改06班的作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長(zhǎng)的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒(méi)太在意，我認(rèn)為可能還沒(méi)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長(zhǎng)根本就沒(méi)做，而是公然的在弄班級(jí)名單，我走了過(guò)去，她也沒(méi)有要收起來(lái)的意思，我壓著怒氣問(wèn)她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然�！澳菫槭裁雌綍r(shí)不問(wèn)呢？”“老師，我跟你有代溝”聽(tīng)完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨(dú)找到聊天，終于找到共通點(diǎn)，我們的老家是一個(gè)地方的，一下她就感覺(jué)跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個(gè)高中畢業(yè)的通過(guò)這次溝通，她對(duì)我也沒(méi)什么敵意了，也開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該把“教書(shū)育人”換一下順序！

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開(kāi)教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時(shí)間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問(wèn)題都虛心的請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對(duì)我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計(jì)劃：

作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開(kāi)展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過(guò)程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃�？偟膩�(lái)說(shuō)我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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