《有效歷史課堂教學的實施及案例》的學習總結

《有效歷史課堂教學的實施及案例》的學習總結

在我們的教學中，同樣的努力，同樣的付出，但老師們的教學效果卻不盡相同。究其原因，我認為問題的關鍵是課堂的教學效率。具體的歷史課來說如何提高課堂教學的有效性，讓歷史課堂煥發(fā)生命的活力？在學習了《有效歷史課堂教學的實施及案例》后，我有以下體會：

要把課堂教學的立足點放到學生身上，使學生樂于學，自主學，學會學。而真正做到這一點就必須真正的以學生為主體，把激發(fā)學生的積極性、主動性放在教學活動的首位。形成師生互動，共同學習的好習慣。為此，教師教師必須采取多種教學方法，激發(fā)學生對歷史課的興趣，這是提高歷史課堂教學有效性的前提條件。我認為具體可以從以下兩個方面去做：

第一：注重導入設計

上好一堂歷史課，導語設計十分重要。古人云：“良好的開端是成功的一半�！币惶脷v史課，如果有個好的開頭，成功地導入教學，在課堂教學中有個先聲奪人的力量，將能抓住學生求知的心理，激發(fā)學習歷史的興趣，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的教學氣氛，使學生進入學習的最佳心理狀態(tài)，提高教學效率。例如，在講到《大西洋的三角貿(mào)易》時，我這樣導入：同學們你們知道現(xiàn)任的美國總統(tǒng)是誰嗎？學生回答：“奧巴馬”，那么你們知道他到祖先是哪里人嗎？有些學生比較困惑。然后我又繼續(xù)他的祖先來自非洲，那么他們的祖先是怎樣到達美洲的呢?又是什么時候到達的呢？學生急于知道答案，自然地激發(fā)了學生的興趣。學生主動去探究課堂效果很好。

第二：運用多媒體教學，創(chuàng)設情境。歷史學科的特點之一是過去性；同時歷史又是具體的，有事件的起因、經(jīng)過、結果，人物的語言、思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、具體的，其情景性強，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史實大為失色。用現(xiàn)代化教學手段去創(chuàng)設情境，相應的情境氛圍使學生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。例如在學習《第一次世界大戰(zhàn)》的時候，我就用了多媒體教學。從中插入了許多一戰(zhàn)的圖片，增強直觀性。形象生動的插圖，學生不但感興趣，而且也容易接受。所以這節(jié)課的教學很輕松，學生學的也是不亦樂乎。大大地提高了課堂效率。

綜上所述，提高歷史課堂教學的有效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學生“樂學”、“想學”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學生掌握程序性知識，激發(fā)學生“樂學”、“想學”的內(nèi)在動力；要以自學能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“想學”、“會學”，就能提高歷史教學的實效性，完成歷史教學的目標。

201*年我有幸參加了國培初中歷史培訓，通過這幾天的學習，我聽了歷史專家的講課，看了他們的案例，從多個角度闡述了初中歷史教學應注意的問題，怎樣提升教學水平，對我影響很大，也更進一步的明確作為一名歷史老師不斷成長的目標。

作為一名年輕的初中歷史教師，如何才能既快樂又優(yōu)秀呢？作為歷史老師首先要有教學激情，熱愛學生。一個學富五車，才高八斗的人，如果沒有教學激情，就不能滿腔熱情地從事教育事業(yè)。因此，教師就要有一種積極獻身的精神，以極大的熱情鉆研教學藝術，孜孜不倦，精益求精。教師的工作對象是學生，只有熱愛自己的學生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強大的力量。愛學生的關鍵是尊重學生，尊重是愛的前提：以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。

其次，在歷史課的教學中，應勤學多思,設計并運用適當?shù)哪軌虬l(fā)揮教師水平的教學方法。使每一個學生都能較快較好的掌握所學內(nèi)容，并養(yǎng)成他們獨立觀察和思考問題，解決問題的能力。增強教學的趣味性，吸引學生，激發(fā)和維持學生的學習熱情，營造寬松，自由的活動氛圍。

最后，老師在管理和教育學生上，方法總比問題多。作為教師，每天一張開眼睛，你就會面臨許多問題、許多麻煩、許多要辦的事！其實！再多的問題都沒有解決問題的辦法多！世上沒有辦不成的事，只有不會辦事的人。一個會辦事的人，可以在紛繁復雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面，把不可能的事變?yōu)榭赡�，最后達到自己的目的。這關鍵是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對手多做一點，并能堅持到底。不要借口，只尋方法，想信能成功的�？傊�，這樣的學習我收獲很大。做老師不僅要優(yōu)秀，而且還要快樂，就要以教學工作為樂趣，把教書當作藝術，上課盡量上得生動些、新穎些，再生動些、再新穎些，讓老師和學生有著朋友般的關系；就要不斷加強自身學習提高業(yè)務水平，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動起來，努力實現(xiàn)歷史學科的高效課堂，更好的提高歷史教學成績。我想我會將所學運用到教學實踐中去的！

努力提高綜合素質(zhì)，上好每一節(jié)歷史課

素質(zhì)是人的思想、學識、情操、性格等因素的綜合。在綜合素質(zhì)的修養(yǎng)方面，歷史教師應該做到三個方面：

一是具備高度的責任心與道德修養(yǎng)水平。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，就道德素質(zhì)而言，教師應做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。

二是具備精深的專業(yè)知識和廣博的知識群。只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習，如何研究問題，通過請領導講座、專家報告、問題分析研討、參觀學習、典型引路等辦法從理論到實踐去增加知識并建立終身學習體系，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應教育發(fā)展的需要。

三是具備良好的情操和性格品質(zhì)。課堂教學是我們與學生接觸的主要時段、

主要地點，一個教師表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，總是最直接最有效的影響著學生的身心健康、學識的掌握和良好性格的養(yǎng)成。如如何對待學生的不同意見、不同看法，能集中反映一個教師的綜合素質(zhì)水平。如果教師寬容，理解和引導學生，就等于給了學生一定的思想空間，給了他們足夠長的助跑距離，使他們能夠展翅高飛，有所作為。反之，則壓抑和束縛了學生的思維，學生學到的只是專制與非理性。十年樹木，百年樹人，我們應時刻牢記自己所肩負的責任，努力提高綜合素質(zhì)。

擴展閱讀：有效課堂教學的組織和實施的第二階段總結

《新課改背景下有效課堂教學策略研究》的

第二階段總結

臨江市光華中學教科室畢春林

我們知道，對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學內(nèi)容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是教學的“永恒主題”�！坝行Ы虒W”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。對于正處創(chuàng)造品牌效應階段的光華中學來說，追求教學效益的最大化，自然是各項教學要求的重中之中。上學期我們對于研究課題從大到小，分條縷析，初步建立了三級課題研究管理體系。本學期，學校的每位教師都根據(jù)自己的實際情況制定了行動研究小課題，走“實在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學生學得愉快，學得主動，學有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進一進調(diào)動教師投身教育科研工作的積極性和主動性，在教育科研中提高教師，學校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營造良好的學�？蒲械姆諊�，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

一、工作目標

1.創(chuàng)設教科研氛圍，通過教師多渠道全方位的收集科研信息，完善教師在教科研方面的考核制度，使校園文化氛圍更加濃厚，教研氣息更加強烈。

2.發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教師在博客間交流，鼓勵教師勤寫多投稿，充分展示學校的教科研成果。

3.抓好教科研的常規(guī)工作，完善教科研管理機制，構造學校科研網(wǎng)絡，逐步完善教師教科研信息化管理。

二、研究內(nèi)容：

（一）探索培養(yǎng)學生課堂民主參與能力的策略。按照“在共性制約下的個性張揚”這一總體原則，既規(guī)范學生的行為，又不扼殺他們的天性，使學生行為在適應中超越，在超越中適應，螺旋上升，層遞發(fā)展，著重研究以下幾方面的內(nèi)容：1.如何讓學生傾聽別人的意見，清楚地表達自己的意見和觀點。2.學生如何參與課堂討論。3.怎樣與人合作完成某項工作。4.如何調(diào)控課堂教學的紀律與氣氛。5.如何激勵學生進行自我教育。5.如何使班任和科任的評價標準一致，效果一致。6.如何發(fā)揮小組內(nèi)部、小組之間、小組和班級之間的合作優(yōu)勢。

（二）研究新教材實施的課堂教學策略。按照“為學生的發(fā)展而教”這一總體原則，關注學生知識與能力、情感與態(tài)度和過程與方法三個維度的發(fā)展。具體研究以下內(nèi)容。1.學科課程資源的開發(fā)、利用與教材資源的整合；2.以激發(fā)學生學習動機、調(diào)動學生積極情感體驗，提高學習效果為宗旨的教學設計和呈現(xiàn)方式；3.各學科教材之間的協(xié)調(diào)配合與本門課程縱向發(fā)展的學科滲透教學設計；4.數(shù)、語、外、政、

史、地、生生活化學習研究課例及案例。

（三）探索能充分調(diào)動學生學習主動性，適合小學生進行探究性學習、體驗性學習和感悟性學習的系列方案。按照“學習中選擇，實踐中感悟，研究中超越”這一總體原則，謀求不同學習方式之間的最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進學生的發(fā)展。主要研究內(nèi)容：1.適合于學生進行探究性學習的課堂教學方案設計；2.適合于學生進行體驗性學習的課堂教學方案設計；3.適合于學生進行感悟性學習的課堂教學方案設計。

三、具體工作與措施

（一）在原有小課題基礎上整理生成問題進行研究1．每位教師要根據(jù)自己所教班級的實際情況確立課題，及時擬定好課題研究計劃，要對本學期的教學方法，所采取的措施以書面形式上交教科室，教科室將依據(jù)教師期初制定的計劃分階段進行進行考評。2．期末教科室將根據(jù)教師期初擬定的計劃，結合實施過程進行考核，對科研取得突出成績的教師給予精神和物質(zhì)獎勵。

（二）積極組織教學基本功比武，教學優(yōu)質(zhì)課評比。1．學校要組織好教師的教學基本功比武，已經(jīng)組織了教師教師硬筆字大賽。本學期改革比武形式，不僅觀摩教師的上課情況，更關注教師教學設計、說課、反思質(zhì)量，力拓全程評比，以期實現(xiàn)過程管理對教師專業(yè)化成長的作用。通過教師的觀摩

激勵教師上好優(yōu)質(zhì)課，推動我校教學研究的新高潮。2．早準備、早選拔、早培養(yǎng)，為我校在各級教學活動中取得好成績打下基礎，發(fā)揮團隊精神，為提高我校教學知名度而努力。3．對積極參與教學活動的教師予以鼓勵，在各級參賽取得優(yōu)異成績的教師給予精神物質(zhì)上的獎勵。

（三）做好各級論文撰稿，評比工作1．提升論文的質(zhì)量和發(fā)表規(guī)格，各位教師在教學中不斷探索，創(chuàng)新，積極撰寫教育教學論文。2．每位教師至少要撰寫一篇文章，及時生動總結我校的科研成果，該項工作也將作為教師專業(yè)發(fā)展考評的重要依據(jù)。

（四）推進課程改革，強化校本培訓1．加強備課管理，要認真落實“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度，備課時，重視思路，備教法，備學生的學，教師要根據(jù)實際情況認真進行教學反思，高質(zhì)量地寫好教學后記。并在集體備課的基礎上增加教案附頁，使教師的備課個性得以張揚。力圖做到和而不同。強化導學案三級審批管理制度，確保導學案的質(zhì)量。2．加強研究課管理，要認真組織每人一堂優(yōu)質(zhì)課的研討，全體教師要積極參與，認真聽課，分教研組進行有實效的教學反思，教研組要及時確立教師上課時間，上報教科室以便教科室統(tǒng)一安排并參與活動，協(xié)助教師精心備好課，要有說課記錄，聽課教師要有聽后感，裝訂成冊。教科室根據(jù)第一階段的研究成果制定了《有效課堂上課標準》、

《有效課堂聽課標準》、《有效課堂說課標準》、《有效課堂教學課后反思標準》、《有效課堂教案標準》，是全體教師明確標準，評有所依，行有所據(jù)。3．制定活動計劃，有活動記錄，通過寫后記，教學隨筆，作業(yè)情況分析，質(zhì)量分析等形式，實現(xiàn)自己的反思。

（五）進一步加強課堂有效性的研究1．教師要確立全面的質(zhì)量觀,不但要重視考試成績，而且關注學生的全面發(fā)展，促進學生走全面發(fā)展之路。2．每位教師必須提高教學環(huán)節(jié)的有效性，研究自己的每一個環(huán)節(jié)是否達到了預期的效果。特別是能否能達到學校提出的有效課堂教學的各項標準。3．要努力促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變，營造良好的課堂氛圍，使課堂教學獲得實效。

四、課題研究中存在的問題及今后課題研究的重點反思這一年的研究過程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在：

1．課題研究活動還帶有強制性質(zhì),難以成為教師和自覺行為，課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗,未能建立完整的體系。

2．課題注重實施課堂有效學習的操作策略的研究,但如何評價一節(jié)課中學生的學習是否高效的研究還有欠缺。

3．研究過程中關注教師的過多,卻與難以拿出提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑和策略。對學習活動中學生的主體參與

性研究尚不夠全面,深入。成績依然是關注的焦點。

今后課題研究的重點:1．繼續(xù)抓好理論學習,改變教師的教學觀念。2．切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。3．繼續(xù)深入,系統(tǒng)的開展課題研究,構建以"有效學習"為主導的教學體系。4．加強學生課堂有效學習評估方案的研究。5．隨時積累整理課題實驗中的過程性資料,以免遺忘。6．進一步完善好課題檔案。

201*.12.25

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