政治教研組課堂觀察活動總結(jié)

政治教研組課堂觀察活動總結(jié)

為了適應(yīng)我校教育教學(xué)快速發(fā)展的需要，本學(xué)期（3月22日）我們政治教研組初、高中大部分教師參加了州一中“課堂觀察”教研活動。觀摩了州一中政治教研組在“課堂觀察”教研活動環(huán)境下的講課、評課等活動。這次觀摩活動對我們政治教研組老師們的啟發(fā)比較大。使我們清楚地看到我們與州一中政治教研活動的優(yōu)勢和劣勢的所在。對比效果明顯。推動“課堂觀察”勢在必行。

經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，我們政治教研組在4月19日周二教研活動時間進行了“課堂觀察”培訓(xùn)。主要是從開展課堂觀察的必然性、課堂觀察的意義、課堂觀察的基本步驟、課堂觀察的維度、視角和觀測點、以及課堂觀察量表開發(fā)等方面進行了深入的探討。

例：診斷型觀察二、什么是課堂觀察教學(xué)環(huán)節(jié)課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的區(qū)別課前，知道聽什么，怎么聽課中，知道要聚焦什么，記錄什么課后，知道依據(jù)什么，建議什么。√B×－－√A√×√－－√B×探究11min－√×▲思考－××教學(xué)時間學(xué)生傾聽記錄表座次表×B√－－√×－××√B√－－√A×排序－√B×★×√－－××－××▲（一)課堂觀察的定義（二)課堂觀察診斷技術(shù)閱讀10min書寫討論8min思考4min匯報10min交流課堂2min總結(jié)★√B√－－√A×－×B√★√B√－－√A√－√A×▲√B√－－√A×－√B√▲▲√×－×A√－－√A×－√×－★★－×A√記錄說明：××1．每隔5min記錄一次傾聽狀態(tài)，聽打“√”，不聽打“×”。2．傾聽的輔助行為：記筆記為A，查閱課本或資料為B，回應(yīng)為C×√－－√×－×√★通過在州一中的觀摩活動以及在本校的培訓(xùn)，老師們對“課堂觀察”活動的理論、實踐極其意義有了一定的認(rèn)知。也為接下來的工作打下了很好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過周密的安排部署，5月10日（周二下午）我們召開了課前會議。首先由被觀察課老師劉國龍說課，大家就劉國龍說課的內(nèi)容從重難點、過渡、引課等重要環(huán)節(jié)做了充分的分析。5月11日第三節(jié)在高一（7）班進行了試講，每一個觀察課老師都從事先規(guī)定的方面進行觀察及量化。5月17日（周二下午）我們召開了課后會議，組織了評課活動。從情境創(chuàng)設(shè)、教法設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)控制、語言（包括肢體）特色、教學(xué)特點、點評發(fā)言等環(huán)節(jié)進行了深入細致的分析和評價。通過此次活動我們有以下幾點收獲：

一、“課堂觀察”改變了傳統(tǒng)的聽、評課方式

傳統(tǒng)的聽、評課方式千篇一律。聽評一節(jié)課和聽評十節(jié)課內(nèi)容大同小異。在“課堂觀察”環(huán)境下聽評課要觀察和評價的問題具體而又全面。例如：創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯誤？有哪些證據(jù)能證明教學(xué)設(shè)計是有特色的？目標(biāo)是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？課堂中生成哪些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)或內(nèi)容？對此是如何處理的？課堂容量、新舊知識的遷移、重難點處理是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？預(yù)設(shè)了哪些教學(xué)資源？預(yù)設(shè)意圖是什么？是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成？利用效果怎樣？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？其現(xiàn)實性、有效性如何？預(yù)設(shè)了哪些教學(xué)方法？有沒有關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？課堂教學(xué)在哪些方面有特色？這些特色對目標(biāo)達成是否發(fā)揮了作用？

二、“課堂觀察”是集體合作教研的方式

課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改進課堂教學(xué)的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

三、“課堂觀察”是一個系統(tǒng)教研活動過程

課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構(gòu)成了確定問題收集信息解決問題的工作流程。課堂觀察中教師認(rèn)識、理解、把握課堂教學(xué)事件，澄清教學(xué)實踐的焦點問題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為，尋求新的教學(xué)改進策略與方式。

附：課堂觀察量表教師引導(dǎo)觀察表

觀察維度：教師教學(xué)（指導(dǎo)、機智）觀察人：

引導(dǎo)時引導(dǎo)理引導(dǎo)方式機由引導(dǎo)功能關(guān)鍵語非語言功能言表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)導(dǎo)入課中123總結(jié)注：

1、引導(dǎo)理由主要指學(xué)生處于需要引導(dǎo)的狀態(tài)：

2、引導(dǎo)功能中的功能主要有鼓勵、矯正、點撥、幫助、提升等作

用。

問題設(shè)計觀察表觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)（問題設(shè)計）觀察人：注：1、問題設(shè)計的基本情況：問題素材問題表述問題設(shè)計提出方式與素材的關(guān)聯(lián)度指向明晰度目標(biāo)層次學(xué)生反應(yīng)其他理應(yīng)解答反反應(yīng)應(yīng)素材1素材2素材3素材4提出：A.預(yù)設(shè)B.生成關(guān)聯(lián)度：A.緊密B.比較緊密C.不緊密指向：A.很明確B.較明確C.不明確目標(biāo)：A.強化基礎(chǔ)B.提升能力C.激發(fā)情感2、學(xué)生對所提問題的反應(yīng)理解反應(yīng)：A.明白的B.不太明白C.不明白應(yīng)答反應(yīng)：A.即答B(yǎng).思考后回答C.討論后回答學(xué)生參與度觀察表觀察維度：學(xué)生學(xué)習(xí)（傾聽/互動）觀察人：活動參與A組主持B組主持C組主持D組主持專注人數(shù)傾聽比例輔助查閱傾聽回應(yīng)方式其他回答人數(shù)主動人數(shù)回答比例主動人數(shù)質(zhì)疑比例參與人數(shù)討論比例

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政史地教研組第二課堂活動總結(jié)

為了讓生活走進課堂，讓課堂回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國守法意識以及自尊、自信、自立、自強品質(zhì)，政史地教研組于第14、15、16周成功開展了主題為“愛國守法，做自信自強中國人”的第二課堂活動�，F(xiàn)將此次活動情況總結(jié)如下：

一、活動的優(yōu)點

1、各任課教師高度重視，精心組織安排和指導(dǎo)，全方位動員、調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生的參與面廣，積極性高，大部分學(xué)生都能積極搜集材料、精心設(shè)計、編排和制作。特別是七、八年級部分同學(xué)選材貼切、設(shè)計新穎，吸引學(xué)生不得不去駐足閱讀欣賞。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬了學(xué)生的思維，七年級俞黨玲、八年級章國慶等同學(xué)的作品不但設(shè)計新穎美觀，而且書寫優(yōu)美整齊，內(nèi)容充實有感染力。

4、增強了德育的實效性，學(xué)生通過自己搜集名人故事的過程和閱讀他人作品內(nèi)容的過程，使自己的愛國情感、法律意識、自尊、自信、自強的品質(zhì)有了很大的提高，使自己得到了內(nèi)化和提高。

二、活動存在的問題和需要改進的地方

1、部分學(xué)生的參與意識不濃，沒有積極的完成作品。特別是九年級同學(xué)由于本學(xué)期學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，一些學(xué)生沒有充足的時間來搜集、設(shè)計和制作。因此，有的同學(xué)老師雖布置了，要么，一點兒都不弄，要么弄了質(zhì)量不高。其中有三個班總共只交了9幅作品。另外兩班也只交了16份。效果上、質(zhì)量上都遠不及七、八年級的。

2、指導(dǎo)上還要下功夫。例如八①班李聰設(shè)計的法制日報，版面、設(shè)計、內(nèi)容、書寫都非常的好，唯一美中不足的是全部是黑白版的，沒有一點兒色彩。另外，七、八年級作品，還存在有部分同學(xué)雖然設(shè)計很好，但書寫太差或是內(nèi)容空洞、素材貧乏。再者，有的設(shè)計構(gòu)思很好，但不會合理布局安排，要么版面留的空太多，要么左面內(nèi)容充實、設(shè)計美觀，而右面卻只有幾行字。

3、建議準(zhǔn)備時間再長點兒，并且教師要及時督促指導(dǎo)。

附獲獎名單

獲獎名單：一等獎：

七年級：七⑵俞黨玲、七⑵石婉琦、七⑵李佳八年級：八⑴章國慶、八⑴李聰、八⑴陳曼曼九年級：九⑵余培、九⑵章麗、九⑵李亞潼二等獎：

七年級：七⑵丁惠、七⑴張樂、七⑵劉文麗、七⑴冀款、七⑴劉夢八年級：八⑴沈楠、八⑴李鑫、八⑴雷敏、八⑴馮文嬌、八⑶雷煜航九年級：九⑴曹榮、九⑴楊倩、陳晨曉、柯昕妍九⑵余微、九⑵姚婷婷

九⑸熊莉軍

三等獎：

七年級：七⑴胡瑋、七⑴丁艷、七⑵王黎寒、七⑵劉珍妮、七⑶鄭宏、

七⑶馬敬、七⑶李橋

八年級：八⑴吳歡、八⑴章悅、八⑴彭燕玲、八⑴冀康、八⑶劉文瀟

八⑶梁玉、八⑶嚴(yán)紅

九年級：九⑴丁盼悅姚輝、九⑵汪莉、九⑵曹永祥、九⑸張永強

九⑶邱忠林冀夢玉邱曉煜、九⑷張倩李雪英

政史地教研組201*年12月26日

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