重視英語教學(xué)反思 實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性
重視英語教學(xué)反思實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性
現(xiàn)代英語教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等�？梢钥闯觯⒄Z教學(xué)的反思，已不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學(xué)英語教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。
英語教師只有把自己的教育教學(xué)活動進行全面深入的審視、思考、分析和總結(jié)，才能不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，從而更加有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。那么，作為一個小學(xué)英語教師，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，如何反思自己一節(jié)課的教學(xué)過程呢？我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
、“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的反思
也許有人會問，“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)是教師精心設(shè)計的起始環(huán)節(jié)，怎么還會有反思呢？其實不然。俗話說的好：“好的開始是成功的一半。”新課導(dǎo)入是整體教學(xué)的“序幕”，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高他們積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習效果。一般的教師都會在課前進行例行式的師生問好如“Goodmorning！”、“Hello,boysandgirls!”然后開始上課，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，也降低了學(xué)習英語的熱情。上課之前我會先讓學(xué)生Singasong，讓學(xué)生們唱一唱，跳一跳，以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，為上好本堂課做好鋪墊。當然，所選歌曲最好與該課的學(xué)習內(nèi)容密切相關(guān)�；蛘呤抢没脽羝瑤椭鷮W(xué)生復(fù)習上一節(jié)課的內(nèi)容。生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了學(xué)習的節(jié)奏。再或者是以競賽的方式導(dǎo)入，因為少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來，同學(xué)們的學(xué)習熱情立刻高漲起來，學(xué)習自覺性增強，學(xué)習效率就大大提高了。
總之，用一個好的開端給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
二、“講授新知”環(huán)節(jié)的反思
關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何實施，教學(xué)活動如何展開，及時調(diào)整教學(xué)策略，如何完成教學(xué)目標，是課堂教學(xué)中的主要問題，也正是需要我們關(guān)注和反思的。
(一)靈活采取多種手段來創(chuàng)造和諧而有效的教學(xué)氛圍。靈活多樣的教學(xué)方法,不僅能保證教學(xué)教育任務(wù)的完成,又能使學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮主動性,發(fā)揮智能,使學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的獲取知識和能力。以五年級上冊27課為例:如果只是打開書,像看圖說話一樣,學(xué)生會感到索然無味。而運用錄像呈現(xiàn)獅子、大象等動物的實際生活場景，再讓他們用英語說出最喜歡的一種，并簡單介紹其生活情況,學(xué)生們則會主動去學(xué)去練.即創(chuàng)造寬松學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生帶著愉悅的心情參與學(xué)習過程,輕松獲取知識和技能。
另外,媒體的適當運用,能對各項內(nèi)容穿針引線。做到恰到好處,會令學(xué)生耳目一新,百學(xué)不厭,激發(fā)他們的學(xué)習熱情。因此,我們認為,并非電教媒體越多越好,而是要適度。如27課中展示圖片,可以用課件,也可用投影,但復(fù)習鞏固各種小動物名稱時動物，我認為借助學(xué)生親手制作的小圖片比看課件、看投影更合適,效果也更好。
總之，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，要靈活變換教學(xué)方法和教學(xué)手段。當教學(xué)內(nèi)容太簡單時，應(yīng)及時加快教學(xué)節(jié)奏，運用多種方法和手段，隨時變換講解和操練的角度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。而當教學(xué)內(nèi)容太難時，應(yīng)將難點分散，尋找新舊知識的聯(lián)系，多采用直觀教學(xué)法，個別突破。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。英語教學(xué)藝術(shù)性要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，靈活采取多種手段來創(chuàng)造和諧而有效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠參與，樂于參與，從而使教學(xué)活動收到良好的教學(xué)效果，促使教學(xué)目標的實現(xiàn)。（二）保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的情感，通過多種途徑讓他們獲得成功，促進他們的進步，加強他們積極的情感體驗，逐步增強他們學(xué)習英語的自信心，自信心是學(xué)生自我肯定的一種積極情感。自信心強的學(xué)生對自己充滿信心，而缺乏自信心的學(xué)生自卑意識較強，過低地評價自己，不會積極主動地抓住機會或創(chuàng)造機會，提高語言運用能力。這種消極的情感是影響學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度的障礙。鑒于此，我們應(yīng)注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的自信心，并創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有成功的機會，尤其是對自信心差的學(xué)生，給與更多的關(guān)懷和鼓勵，設(shè)法讓他們樹立起學(xué)習的信心，從而使他們在一個輕松愉快的心理狀態(tài)下積極高效的學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情緒，觀察學(xué)生反映，是搞好課堂教學(xué)的不可忽視的一面：首先，要關(guān)心愛護學(xué)生，尊敬學(xué)生，賞識學(xué)生。如在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為身體或生理原因?qū)е虑榫w低落時，我常會說：Youdon’tlookwell,what’swrongwithyou?一句關(guān)心的話，一個細微的動作，都會給學(xué)生帶來溫暖，使得師生關(guān)系融洽。其次，尊重學(xué)生人格，不能以居高臨下的態(tài)度去指責學(xué)生，尤其是在學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或回答不出問題時，應(yīng)用恰當?shù)脑捳Z`方式引起學(xué)生注意。而不是訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。我總會面帶微笑地對學(xué)生說“Haveatry”,“Tryagain”,“Tryharder”等激勵語言,經(jīng)常會使學(xué)生振奮精神，樹立起自信。再有，授課過程中，要時時關(guān)注每一個人的情感態(tài)度。如果學(xué)生眉頭緊鎖，兩眼發(fā)呆時，則說明講得太快，學(xué)生聽不明白；若學(xué)生無精打采，東張西望，則說明教學(xué)內(nèi)容的不緊湊，應(yīng)及時重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出地解決一兩個重要問題，逐項分點進行講解。
三、授課后、教師的自我反思
許多教師都能刻苦鉆研教材，認真組織課堂教學(xué)，批改作業(yè)，進行課外輔導(dǎo)和考試，卻很少花費時間寫教學(xué)后記。表面上看，教學(xué)后記與提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大。其實，任何一堂課，都有它的成功與不足。根據(jù)學(xué)生課上掌握情況，那些較好，那些需要改進，及時反思記錄在教學(xué)后記上，才能不斷提高教學(xué)水平，得到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，這一環(huán)節(jié)是教師對自己教學(xué)過程中每個教學(xué)環(huán)的工作進行重新認識，是一種高層次、高水平的思考。既是教師自我反思、自我完善、自我提高的關(guān)鍵步驟，也是教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。古人云：教然后知困，知困然后能自強也。正是這個道理。
我們面對的是在心理和認知上都不盡相同的孩子，既使是我們理解了新課程標準的內(nèi)涵，吃透了教材，精心準備了教案，但我們的構(gòu)思與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的情況。所以，我們一方面根據(jù)教案實施教學(xué)，另一方面還要根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)節(jié)，但課后仍會讓我們感到有不盡人意之處。因此，勇敢面對教學(xué)中的不足，課后及時記錄下來，并積極從主觀上找原因，認真思考，仔細分析，并采取有效措施，以免以后不再重犯相同或類似的錯誤。
每堂課后認真反思一下學(xué)生對那些知識掌握得好，哪些掌握得差，同一類知識那些學(xué)生學(xué)會了，那些學(xué)生還沒弄明白，并根據(jù)學(xué)生反饋回來的信息，進行全面地、正確地分析，認真思考教學(xué)實際效果，在進一步考慮下一堂課的教案設(shè)計，以便及時修補教案，彌補上堂課的欠缺之處，進一步完善下一節(jié)乃至以后的教學(xué)，都是大有好處的。
誠然，要達到切實優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，需要反思的內(nèi)容肯定還有很多。以上只是我們的一些粗淺的認識，教師只有學(xué)會不斷地積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，才能更加有效地調(diào)控好課堂教學(xué)，因此，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，我們就必須重視教學(xué)反思。
擴展閱讀：英語高效課堂教學(xué)反思
做幸福的老師，教快樂的學(xué)生
----英語高效課堂教學(xué)反思
隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮(zhèn)的初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習氛圍。
針對高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習指導(dǎo)與檢測，小組合作學(xué)習，當堂檢測等。大大提高了英語教學(xué)的有效性。
那么應(yīng)該如何增強英語課堂效果呢？對此，我有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生，加強知識的銜接。
上課時，英語教師不能只教課本知識，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習知識的機會。復(fù)習過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標準可以不同。
2.利用課堂口語及多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習興趣。
學(xué)習英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，為學(xué)生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學(xué)習英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練。
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.突破口是小組建設(shè)和以組為單位的自主學(xué)習和合作探究。
在小組建設(shè)和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構(gòu)建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導(dǎo)的及時性；評價方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學(xué)習才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場。我們教師在開展小組合作學(xué)習時通過科學(xué)分組、適時開展、及時指導(dǎo)、注重評價，提高了學(xué)生合作學(xué)習的有效性，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，從而達到課堂教學(xué)的高效性。
5.增加課前預(yù)習和課后復(fù)習環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣
總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高效課堂。讓所有的英語老師為英語高效課堂而努力吧！
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