英語高效課堂反思

一節(jié)高效英語公開課的教學(xué)反思

----嚴(yán)鳳華

引言(introduction)

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來，本校英語教學(xué)投入很大，然而學(xué)生的能力卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這一矛盾在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)得越來越突出，問題到底出在哪里？課堂教與學(xué)有效性肯定是問題的關(guān)鍵。

反映到教師教學(xué)層面上，我們需要不斷地反思三個問題：

Whomtoteach.課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的基本情況，不能忽略學(xué)生的實際情況。我校作為私立貴族學(xué)校，教學(xué)對象特色鮮明。以我校普通班級為例，90%的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，中考失利大部分源于數(shù)學(xué)英語科目，英語詞匯量很多孩子連300個都未達(dá)到，怎能用高中新課標(biāo)課本的水平來要求他們。而我校特優(yōu)班的一部分孩子，中考分值達(dá)到了700多分的那部分孩子更不能用低層次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)付他們。

Whattoteach.老師要多分析教材、課型、導(dǎo)入方法等。不能每節(jié)課聽、說、讀、寫在教學(xué)目標(biāo)上都寫得面面俱到，而在實際教學(xué)中卻蜻蜓點水，無所突破。

Howtoteach.課堂上，如果教師在課堂提問、任務(wù)布置、活動組織等環(huán)節(jié)沒有兼顧各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，肯定會導(dǎo)致學(xué)生成績的兩極分化。如果教師忽視課堂教學(xué)的管理，對于課上游離課堂的學(xué)生視而不見，更會導(dǎo)致教學(xué)效益低下。

反映到學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)了如指掌。

我校普通班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)不是他們“能不能”的問題，而是“愿不愿”的問題，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏積極的情感態(tài)度，教師如果不精心策劃課堂，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)神經(jīng)，即便花費大量的精力和時間，也難于起到很好的效果。

要解決這些矛盾，學(xué)校提倡教師必須采取有效的教學(xué)策略。

教學(xué)背景介紹(background)

本班高一3屬于文科普通班，在本年級雖然是屬于基礎(chǔ)相對薄弱班級，但這種薄弱的原因主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)熱情的欠缺和學(xué)習(xí)動機(jī)不明。他們大多數(shù)很有主見，語言能力、思維能力、觀察能力，記憶力都很好，興趣廣泛，但由于家庭條件優(yōu)越，文化課的乏味繁瑣，漸漸使他們的熱情逐漸轉(zhuǎn)化到其他方面。由于一些社會因素和家庭因素影響，考大學(xué)在某些孩子心目中已經(jīng)沒有了那種神圣感覺，他們對純學(xué)習(xí)的東西沒有太大的興趣。所以英語作為一門需要付出大量心血來背、記、練的課程，尤其就成了老大難，成了這些孩子最不愛上的課。

為實施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，去年我校提出開展“高效課堂”活動，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。現(xiàn)就我就去年6月11日上的一節(jié)公開課的課后反思和若干注意問題的一些思考，與各位交流學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)(teachingprocedure)

本節(jié)課各組學(xué)生們基本上一直處于PK狀態(tài)，以便在競爭中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。上課前學(xué)生被分成6組，每組成員被分為ABC層，在完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)后，基礎(chǔ)薄弱的B或C層同學(xué)得分更高，此舉更有利于調(diào)動基礎(chǔ)薄弱生學(xué)習(xí)，而且為了本組榮譽，英語成績優(yōu)秀的學(xué)生也更樂于去幫助督促薄弱生學(xué)習(xí)。

整節(jié)課我抓住熱身，自學(xué)，討論，展示，點評，瘋狂背誦，測評七個環(huán)節(jié)要求：1.牢固掌握并熟練運用六個重要詞匯、三個短語,提高在語境中靈活運用的能力。2.通過合作探究，掌握歸納總結(jié)和記憶的方法。3.運用所學(xué)詞匯表達(dá)情感并以極度熱情投入學(xué)習(xí),體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，課程設(shè)計難度適中。

熱身(warming-up)：課前5分鐘，在教室播放英語詞匯錄音，學(xué)生在休閑狀態(tài)下慢慢融入英語語言環(huán)境中，跟著朗讀。上課前三分鐘進(jìn)行第一輪聽寫PK，各組踴躍派C層同學(xué)參加，調(diào)動基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的積極性。

自主學(xué)習(xí)過程(self-learning)：批改過的學(xué)案發(fā)下，學(xué)生自查，訓(xùn)練應(yīng)用。每位學(xué)生根據(jù)屏幕上打出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要靜心動腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主分析，解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。學(xué)案設(shè)計難度分層，大部分內(nèi)容中等學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)都能完成。合作討論過程(cooperationanddiscussion)：分組合作，討論解疑。在這個環(huán)節(jié)，本組的組長發(fā)揮了很大作用。每個學(xué)生都把自己對題目的理解說出來，組長作為優(yōu)秀生，盡量正確解答同學(xué)們提出的問題。我全面掌控，巡回收集學(xué)生不能解答的問題，進(jìn)行針對性點撥。

展示過程(showyourself)：精彩展示，各領(lǐng)風(fēng)騷。各小組通過討論，由組長把詞匯網(wǎng)知識樹展示到黑板上。其他學(xué)生此時一律做導(dǎo)學(xué)案。盡量讓所有學(xué)生在此環(huán)節(jié)都有事做。

點評過程(evaluation)：精彩點化，總結(jié)升華。邀請一兩名優(yōu)秀學(xué)生從內(nèi)容的正確率到書寫規(guī)范進(jìn)行點評打分。我總結(jié)各組同學(xué)本堂課收獲。展示點評是本節(jié)課特別出彩的地方，讓各層次學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會，而且訓(xùn)練了孩子們的膽量和口才。

瘋狂背誦(crazyEnglish)：這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生背誦學(xué)案上印發(fā)的短篇美文，全體起立瘋狂背誦。各組PK背誦情況，并可以通過最后這一環(huán)節(jié)加分晉級，此環(huán)節(jié)是一節(jié)課高潮之一，學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)積極。

測評(asmallquiz)：最后余下五分鐘時間進(jìn)行當(dāng)堂詞匯檢測。學(xué)生最后要對本堂課學(xué)習(xí)討論內(nèi)容反芻消化，提高實效。

暴露問題(exposedproblems)

整節(jié)課下來，幾乎所有的學(xué)生參與進(jìn)了課堂，絕大多數(shù)學(xué)生始終是處于激情狀態(tài)，感覺是真正以學(xué)生為主體的課堂！整個教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊，緊密鑼鼓的進(jìn)行，學(xué)生幾乎沒有歇息的機(jī)會，更不可能有上課睡覺趴臺的現(xiàn)象。整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生有近一半的時間是處于動態(tài)，其中競賽，討論，交流，展示，背誦都需要他們?nèi)巳藚⒂�。學(xué)生與老師實實在在的完成了一節(jié)課的教與學(xué)的任務(wù)。

這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：1.從上課前一晚批改的學(xué)案情況來看，每組還有一兩個孩子的學(xué)案完成狀況不佳。2.在學(xué)生上臺展示的這部分時間，一部分沒有展示任務(wù)的學(xué)生是處于放松狀態(tài)。3.討論這一環(huán)節(jié)時間不好控制，差點導(dǎo)致后面的精彩活動在本節(jié)課無法進(jìn)行，課堂此時也稍顯枯燥。

問題解決(solution)

要解決以上問題，必須做好以下四個方面的工作。

1.積極做好課前輔導(dǎo)：通過課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成學(xué)案上的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們老師需要做好課前的輔導(dǎo)工作。

2.高效利用課堂時間：本節(jié)課容量大，思維量大，訓(xùn)練量大。容量和強(qiáng)度都達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。所以推進(jìn)過程不能有多余的環(huán)節(jié)和語言，否則絕對不夠用。要做到真正在40分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。如何做到教學(xué)語言的高效應(yīng)用？⑴教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學(xué)生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質(zhì)量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進(jìn)學(xué)生語言習(xí)得的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。

3、高質(zhì)量備課。

導(dǎo)學(xué)案必須是高質(zhì)量的，這就對老師的備課提出很高的要求。按新課標(biāo)的編制，知識能力的要求，重點要突出，難易要適中，設(shè)計要分ABC層次，太簡單太容易都不合適，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，切勿使導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。學(xué)案必須提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)要求，有收有批，才能做到心中有數(shù)。

4.學(xué)生高度參與

平時做好英語后進(jìn)生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。這樣才能使得這部分學(xué)困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。

反思與改進(jìn)(introspectionandimprovement)

從教高中英語十幾年來，我一直都認(rèn)為孩子厭學(xué)和成績差只是受基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的問題，而忽視了教學(xué)策略的對他們的巨大影響，在本節(jié)課上，有個孩子卻讓我感觸頗深：他是本班的后進(jìn)生黃浩楠同學(xué)，英語底子很薄，平時在英語課堂上從不見他張嘴，往往整堂課都默默無聞坐在教室發(fā)呆。但是本節(jié)課他居然在組員的帶動下活躍起來，并且在背誦比賽里被本組推舉為C層代表，當(dāng)那些英文從他的嘴巴里吐出來的時候，我都覺得有種奇跡發(fā)生的感覺。其實，那并不是奇跡，一旦他的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動，一切皆有可能。可見，采用了有效的分層教學(xué)與評價模式是作用顯著的。我們必須承認(rèn)學(xué)生主體差異的存在，既然差異無可避免，教師就必須科學(xué)合理的施教，合理有效的分層包括：分層備課，分層授課，分層作業(yè)，分層進(jìn)行課內(nèi)外輔導(dǎo)等。

盡管周密計劃、精心設(shè)計了這堂公開課，但還是遺憾多多。今后開展類似高效課，我會①更合理的安排調(diào)控好課堂時間，將40分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)，熱身3分鐘，自學(xué)5分鐘，討論8分鐘，展示8分鐘，點評5分鐘，瘋狂背誦6分鐘，測評5分鐘。要達(dá)到時間合理安排，必須要求合理備課，難易適中。②合理控制課堂語言的使用，課堂上每句話都是有效語言，盡量不浪費時間在唆上。③更合理的做好分層備課，盡量不讓一個學(xué)生在課堂上掉隊。

教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的樂趣，是一種學(xué)生與教師的達(dá)到的課堂和諧境界。每一堂課都能讓你獲得教學(xué)心得感悟。多嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用分層評價機(jī)制調(diào)動學(xué)生積極性，才能打破目前普通班英語教學(xué)的尷尬局面。今后的教學(xué)中，我還要多多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：英語高效課堂教學(xué)反思

做幸福的老師，教快樂的學(xué)生

----英語高效課堂教學(xué)反思

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮(zhèn)的初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

針對高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測，小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測等。大大提高了英語教學(xué)的有效性。

那么應(yīng)該如何增強(qiáng)英語課堂效果呢？對此，我有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)知識的銜接。

上課時，英語教師不能只教課本知識，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)知識的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。

2.利用課堂口語及多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，為學(xué)生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學(xué)習(xí)英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3.加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練。

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。

4.突破口是小組建設(shè)和以組為單位的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

在小組建設(shè)和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構(gòu)建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導(dǎo)的及時性；評價方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場。我們教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時通過科學(xué)分組、適時開展、及時指導(dǎo)、注重評價，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

5.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣

總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高效課堂。讓所有的英語老師為英語高效課堂而努力吧！

友情提示：本文中關(guān)于《英語高效課堂反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語高效課堂反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語高效課堂反思》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/681437.html

• 上一篇：杜媛媛高效課堂反思
• 下一篇：六年級英語下冊unit 4 My Holiday反思 高效課堂反思