小班化教案本設計

小班化教育課堂教學設計

科目

任課教師

任課年級

20至20學年度第學期

天門墩中學小班化教育教案設計要求

1、在熟悉教材內容體系的基礎上，從知識的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，結合所任教班級學生實際制定每課時的三維目標。

2、“5必備+5選備”教學設計環(huán)節(jié)

必備教學環(huán)節(jié)選備教學環(huán)節(jié)①主干知識：每課時學生必須掌握或積①學案設計：制定預習方案，指導預習累的核心知識及知識結構。方法，明確預習內容。②學情預見：預測學生學習過程中可能②學習能力培養(yǎng)及訓練：含預習指導、遇到的阻礙、認知的誤區(qū)及學習狀態(tài)。小組合作學習方法指導及學生展示能力訓練。③師生活動設計：含教學流程設計、師③教師板書設計或學生展示版面設計。生對話、小組討論、小組展示、訓練反饋等。④質量反饋：教師設計課堂訓練的內容④課外拓展延伸相關素材準備�；驅W生訓練情況記載均可。⑤教學反思：總結教學經驗，反思教學⑤實驗器材、儀器，多媒體輔助教學。行為。3、針對小班化課堂教學特點在原有備課常規(guī)要求基礎上要求更加重視，具體抽離、呈現(xiàn)出來的幾個環(huán)節(jié)

必備教學環(huán)節(jié)②“學情預見”，并初步擬訂突破方案。

必備教學環(huán)節(jié)③“師生活動設計”，必須為學生主體參與的設計。選備教學環(huán)節(jié)①“學案設計”：以備課組為單位，每學期精備23個重要章節(jié)。要求運用集體智慧，精心設計學案。

選備教學環(huán)節(jié)②“學習能力訓練”，課堂至少要對學生“自主、合作、探究”其中的某一個方面能力進行指導和訓練。

教學進度與工作計劃表

周次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十日期進度計劃備注時間：課題：三維目標及重難點：主干知識學情預見（以及預習指導或學案設計）師生活動設計課堂訓練或反饋記錄教學反思時間：課題：三維目標及重難點：主干知識

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小班化教學設計

課題口算除法課時第（1）課時知識與技能：學生在理解的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算。教學目標過程與方法：通過各種形式的練習，了解口算除法的方法，能用除法解決簡單的問題。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．上限：靈活掌握口算除法方法。分層目標下限：初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算。教學重點理解算理的基礎上掌握口算的方法．教學難點理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動一、1．口答學生活動二次備課學生通過口答，口（1）24是由幾個十、幾算習題，了解對舊復習導入個一組成的？84呢？知的掌握情況（2）42個十，90個十各是多少？教師傾聽學生口算2．口算：適時指導學困生，并掌握學生口算速36÷324÷230÷度情況360÷6二、根據(jù)你的觀察，你看看這根據(jù)觀察，匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息幅圖里面有哪些數(shù)學信息？教授新課你能用你已有的知識解決途中解決問題出示問題，學生進提出的問題嗎？行思考，積極發(fā)言，1．3次就能運完這60箱，趙匯報此題中出現(xiàn)的已知條件和所求問伯伯平均每次運多少箱？題

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動你是怎么解決這個問題？小組匯報：解題思路學生活動通過小組過交流匯報出解題思路鼓勵學生，給予自信，迎戰(zhàn)下一題出示問題，學生進行進行思考通過以上方法自主在組內完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)所存在問題，個別指正。獨立完成，說說自己是如何分的學生匯報，教師板書，了解學生掌握情況教師進行小結，學生傾聽，了解口算的方法，在練習中實踐鞏固練習，加深印象，并傾聽老師講述除號由來教師小結，學生傾聽二次備課小組匯報小結第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3=4．小結小結：可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。三、課堂練習：做一做知識介紹：除號的由來教師總結，學生談出收獲。板書設計

60÷3口算除法600÷3240÷

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課題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算課時第（2）課時知識與技能：使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學目標過程與方法：通過情境教學，在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續(xù)學習除法估算，學生會根據(jù)具體內容進行合理進行估算，情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。上限：學生會根據(jù)具體內容進行合理進行估算。分層目標下限：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學重點學生體會學習除法估算的必要性。教學難點在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教學準備口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。教學過程教學環(huán)節(jié)復習舊知鞏固技能教學內容及教師活動1、師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷6學生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。學生活動出示卡片，通過開火車，同桌互答的方式，鞏固學過知識教師了解學生情況，對學困生進行幫助學生傾聽，進行觀察，激發(fā)學生學習興趣教師講述，學生傾聽，通過講解，學生了解圖意教師設疑，學生進行思考二次備課引入情境1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農貿激發(fā)興趣市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難，好嗎2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動出示課件，學生觀察，并能提出問題同桌交流，討論教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書。根據(jù)組內交流出解決的方案教師引導學生進行自主探索，快速地解決問題學生討論，反饋結果學生匯報敘述過程教師適時鼓勵大膽說出自己的見解拓展思維，思考解決問題的其它中方法教師進行重點板書學生注意傾聽，了解重難點教師總結，學生談收獲二次備課（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？自主探索你能大概猜一下他們學習新知師引導：每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結果。請一學生敘述估算的過程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1124÷3≈41（箱）說出你的收獲總結板書設計

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）124÷3≈41（箱）

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課題口算、估算練習課課時第（3、4）課時知識與技能：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，鍛煉學生用多種策略解決同一個問題的能力。教學目標過程與方法：通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)和一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的計算能力和總結概括能力。上限：用多種策略解決同一個問題的能力。分層目標下限：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法教學重點鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。教學難點正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數(shù)關系的實際問題。教學準備卷紙，草稿紙教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動前兩節(jié)課我們分別學習了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。1.專項練習（1）口算第一組：30÷3400÷29000÷3800÷4學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。第二組：16÷2=30÷5=160÷2=300÷5=1600÷2=3000÷5=（2）估算第一組：71÷8181÷2359÷6323÷4學生活動學生傾聽，了解本次練習的內容出示專項練習，學生進行口算練習快速地算出答案，并能熟練地掌握口算方法出示第二組習題，計算出結果后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行匯報交流出示估算練習題，學生獨立完成二次備課一、談話引入二、組織練習

教學環(huán)節(jié)三、課堂小結板書設計教學內容及教師活動學生活動二次備課第二組：用你喜歡的方法估一小組內交流估算方估。法，確定最佳方法125÷2297÷4378÷5435÷7教師適時鼓勵，增學生練習后交流強學習信心2.解決問題（1）教科書第17頁第4題。出示書中習題，交學生讀題后問：本題你準備用流方法，通過組內什么方法解決，可以用哪種計探究，進行匯報算？（口算、估算）指名板演，集體校對。指名板演，集體校對（2）教科書第18頁第6題。學生獨立填寫空格后，交流各獨立完成空格，班自的想法。內交流想法小結：有關倍數(shù)關系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計傾聽教師小結，了算。解算法（3）第18頁第7題。有幾種解決問題的方法？埋下伏筆，為下節(jié)你會計算56÷4和64÷4嗎？課作鋪墊。我們后面將學習他們。（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8拓展思維，自我挑題。戰(zhàn)，認真觀察完成B找規(guī)律填數(shù)練習題481632（）24381279（）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問25112347（題，及時糾正，個）,別學困生進行指導824123618幫助（）教師進行課堂小結教師課堂小結，學1、今天你又有什么收獲？生傾聽并說出今天2、你現(xiàn)在是怎樣看待除法口所學收獲算、除法口算、估算練習課1.專項練習2.解決問題

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課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法課時第（5）課時知識與技能：使學生在理解算理的基礎上，初步了解一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法教學目標過程與方法：通過教師板演，學生合作的方式，讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)學生計算能力，初步概括能力。上限：理解算理，有一定的計算能力。分層目標下限：學生會筆算一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)。教學重點一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）42÷252÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。1．教學例142÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生活動學生觀察情境圖，并能說明圖意匯報圖中信息并能結合圖來提出問題教師通過板演，學生了解做題思路通過舊知匯報解題方法質疑，學生帶著求知欲望，教師揭示學生內容學生用積累的學習方法，嘗試探索新知二次備課一、創(chuàng)設情景，導入新課二、自主探索，領悟算法

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課

學生獨立計算后，反饋教師板書匯報方法教師板書兩種方法（2）比較一下，你喜歡哪一通過組內交流、比種算法？說說理由較說出理由學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式學生發(fā)表意見，說短，很少有學生喜歡第二種也出喜歡的算法，教就是課本例題的形式）師掌握學生的心理師：其實第二種方法有自己的然后進行講述，要優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看求說出計算過程出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：通過課件演示，學筆算除法的計算順序和口算生引出注意，重點一樣，要從被除數(shù)的最高位除強調起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）學生質疑，對兩種（4）讓學生質疑方法進行比較，確（還會有一部分學生會提出定最佳計算方法第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）2．引導概括總結：從哪一位引導概括總結，結除起？商怎樣寫？被除數(shù)十合板書說出解題方位上除后有余數(shù)怎么辦？每法，教師適時幫助次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么補充，個別進行指三、應用聯(lián)系？導新知，解決問題1．完成下面的除法算式。鞏固練習，加深對2．比賽，看誰算的又對又快？知識掌握P20做一做1聯(lián)系生活實際，思3．請你當小醫(yī)生，先診斷，考解決問題的一些再“治病方式方法4．練習反饋P20做一做2教師總結本節(jié)內容，學生說出教師總結，學生說自己的收獲。出體會一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法第一種第二種板21212)422)42書42402設20計

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課題知識與技能：教學目標過程與方法：情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標下限：教學重點教學難點教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課課時第（）課時

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課

板書設計小班化教學設計

課題知識與技能：教學目標過程與方法：情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標下限：教學重點教學難點教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課課時第（）課時

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課

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課題知識與技能：教學目標過程與方法：情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標下限：教學重點教學難點教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課課時第（）課時

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課題知識與技能：教學目標過程與方法：情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標下限：教學重點教學難點教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課課時第（）課時

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課題知識與技能：教學目標過程與方法：情感態(tài)度價值觀：上限：分層目標下限：教學重點教學難點教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課課時第（）課時

教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動二次備課

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