高效課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)--美術(shù)

美術(shù)課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)趙建秀

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動(dòng)目前告一段落，現(xiàn)把個(gè)人參與聽課的感想總結(jié)如下。

一、在這項(xiàng)活動(dòng)中，全體教師從思想和行動(dòng)上高度重視、積極參與起到了

很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、講課前認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的“達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn)”以此為指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n、練課，年輕

教師以此為提高教學(xué)水平的契機(jī)以嶄新的精神風(fēng)貌走向展示講臺(tái)，老教師以身作則、與時(shí)俱進(jìn)也積極參與到了高效課堂達(dá)標(biāo)課展示活動(dòng)中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現(xiàn)。大部分教師在課前自學(xué)、課上導(dǎo)學(xué)、小組竟學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上都做的很好，并注意了課堂訓(xùn)練和布置了課下訓(xùn)練作業(yè)，部分教師的課堂小結(jié)別具特色，確實(shí)做到了提高課堂效率。

二、個(gè)人有幾點(diǎn)想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學(xué)的使用中營造竟學(xué)氛圍是關(guān)鍵，獨(dú)立能完成的就沒必要采取小

組討論的方式，另外對(duì)于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費(fèi)時(shí)間，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥甚至用啟發(fā)講授法，以提高課堂效率。2、小組竟學(xué)的使用中，同一位老師代的平行班學(xué)習(xí)小組情況不一樣會(huì)給老

師上課帶來影響，一方面代課老師要根據(jù)不同班級(jí)的不同情況采取不同的調(diào)整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學(xué)平衡發(fā)展。

3、及時(shí)想辦法檢測(cè)自己每一節(jié)課的課堂效率是否高效，及時(shí)反思總結(jié)非常

重要。

201*-5-

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達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)

我校的達(dá)標(biāo)課，在經(jīng)歷的兩個(gè)月后已經(jīng)結(jié)束，一共聽了20多節(jié)，從整體看可以用欣喜來表達(dá)。從一年級(jí)到六年級(jí)，所有的老師的課堂都發(fā)生了變化，所有的學(xué)生都在進(jìn)步。都能上臺(tái)講一講了，都能提出自己不同的見解了，都能自覺的去學(xué)習(xí)了。下面總結(jié)如下：

第一，從課堂的共性來看，教學(xué)中的評(píng)價(jià)措施到位、具體、有效，評(píng)價(jià)的作用已經(jīng)在發(fā)揮著它最大的功效，從當(dāng)堂計(jì)分，到課下計(jì)分，無論什么樣的形式，都取得了良好的效果。但是值得我們反思的地方也有，那就是我們制定的評(píng)價(jià)方案是不是能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，尤其是我們特別關(guān)注的那些學(xué)生的積極性，我們的評(píng)價(jià)方案是不是調(diào)動(dòng)作用是否是長期，這都值得我們反思。像我所說的這兩種情況在整個(gè)的聽課過程中我仔細(xì)的觀察了，同樣的評(píng)價(jià)，在不同的學(xué)科中實(shí)施的效果有所不同，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的措施與具體實(shí)施必須注重細(xì)節(jié)。

第二，每位教師都做到了深挖教材，研究課程，把握了重點(diǎn)，教師的豐富教具使得學(xué)生興趣濃厚，比如自畫圖片，實(shí)物教具等。課堂練習(xí)方式多樣，游戲頗多，讓學(xué)生在快樂“玩”的同時(shí)輕松掌握了知識(shí)。但是多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段不應(yīng)忽視。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。通過聽課使我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的

學(xué)生的發(fā)展觀。尤其是非常注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正的自主課堂的實(shí)現(xiàn)也就是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)能落到實(shí)處。能利用導(dǎo)學(xué)案把需要自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成，高年級(jí)的學(xué)生能準(zhǔn)備出小黑板進(jìn)行展示，課后都制定了扎實(shí)有效的課堂檢測(cè)。這一輪聽課下來，使得我受益匪淺，自己也要盡快學(xué)到其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，使自己在教學(xué)和課堂管理方面都盡快成熟起來！

第三，不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。在本次的課堂中處處體現(xiàn)出老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。

第四，必須強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的重要性，這個(gè)過程不是搞花架子，學(xué)生在實(shí)施的過程中能夠做到有效地交流思想，借鑒別人不同的、新穎的想法為自己所用。但是在小組學(xué)習(xí)之前我們又必須做足自主學(xué)習(xí)的學(xué)問，不能夠上來就讓學(xué)生討論，孔子有言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生如果能夠獨(dú)立解決問題則不需要繼續(xù)集體討論，如果不會(huì)，則是起到了前面所講的作用，學(xué)生有了求知上的壓力，自然在小組討論中積極思考交流。

第五，要培養(yǎng)能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、小組討論、回答問題的小組長，學(xué)生受被人的影響是比較大的，有了好的帶動(dòng)，在平時(shí)不愿意

積極思考的學(xué)生也會(huì)情不自禁的參與課堂的思考。這個(gè)方法的效果在聽課過程中得到了很好的驗(yàn)證，各班都有了一批大膽發(fā)言，積極思考，管理有方的小組長，使得我們的課堂有了靈動(dòng)，有了生機(jī)。

第五，課堂高效與否關(guān)鍵是通過學(xué)生的積極參與程度和思想深刻程度來體現(xiàn)的，無論老師怎樣的“自我陶醉”，學(xué)生思考積極性不高自然不會(huì)達(dá)到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然會(huì)是精彩的一課。課堂語言不要太高深，但有一定語言感染力，語調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有很好的效果。課堂的的有效設(shè)計(jì)“課堂設(shè)計(jì)如同作文”，要學(xué)會(huì)運(yùn)用前后照應(yīng)，埋伏筆等等教學(xué)技巧。教學(xué)過程話題設(shè)計(jì)在三四個(gè)為宜，不要太緊湊，但也不要單一任務(wù)。讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)應(yīng)該再次明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)留白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考所學(xué)，反思所學(xué)。

第六，課堂高效與否關(guān)鍵是通過學(xué)生的積極參與程度和思想深刻程度來體現(xiàn)的。無論老師怎樣的“自我陶醉”，學(xué)生思考積極性不高自然不會(huì)達(dá)到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然是精彩的一課�；剡^頭來看我們的課堂，的確呈現(xiàn)出許多精彩，雖然語言不是太高深、不是太華麗，但是都具有感染力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了良好的效果。

聽課后的幾點(diǎn)想法。

第一，在課堂中，小黑板的運(yùn)用。小黑板是學(xué)生向全班學(xué)生展示自己小組學(xué)習(xí)情況的重要工具，而小黑板的內(nèi)容是需要指導(dǎo)的。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用小黑板展示的課堂大部分是把要講的原話寫在小黑板上，學(xué)生

上去后只是照本宣科就行了，我感覺這樣沒有發(fā)揮出小黑板的最大功效，我想小黑板的內(nèi)容應(yīng)該是所展示的內(nèi)容一種形象直觀的概括與表現(xiàn)，要的話應(yīng)在心里，還有小黑板還應(yīng)起到展示錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的作用。這樣一來，所寫的內(nèi)容精了，所蘊(yùn)含的內(nèi)容卻大了多了。還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是，課前自學(xué)時(shí)我們課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，都布置了自學(xué)，而自學(xué)質(zhì)量卻大不相同，在聽課過程我特別留意了導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備情況，有的書寫認(rèn)真準(zhǔn)備充分，有的卻相反甚至有的根本沒有完成，所以我們應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備情況的管理，另外還有一個(gè)問題就是導(dǎo)學(xué)案的大部分問題在一點(diǎn)通中都有幾乎完美的答案，老師所交給的查資料的任務(wù)，學(xué)生會(huì)毫不費(fèi)力的通過查一點(diǎn)通就完成，課堂上的回答也幾近精彩，但我們想一想這種不費(fèi)力氣不用思考得來的精彩回答是不是有點(diǎn)太膚淺了，所以我想我們?cè)诮探o學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考。沒有了思考的學(xué)習(xí)，是否能達(dá)到真正會(huì)了的目的嗎？所以我認(rèn)為我們有些學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)提出問題，不會(huì)質(zhì)疑的問題可能出在這里。再談一談?dòng)妙}目推進(jìn)思維，在本次聽課過程中我們看到這種情景，老師問通過自學(xué)你知道了什么？學(xué)生紛紛回答，而當(dāng)問到你還有什么疑問時(shí)，學(xué)生們就啞火了，這種情況的出現(xiàn)其實(shí)就是沒有充分利用好的題目來開發(fā)思維的原因，學(xué)生的自學(xué)也不到位，沒有真正的去學(xué)。其實(shí)這里可以這樣解決，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生通過先自學(xué)，然后題目驗(yàn)證，不會(huì)的或出錯(cuò)了，找出原因，這就是疑問，這樣的學(xué)習(xí)過程練習(xí)鍛煉多了，學(xué)生自然就會(huì)思考了，就會(huì)質(zhì)疑了，我感覺我們的課堂思考的深度還不夠應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

最后，說一個(gè)最大的擔(dān)憂，俗話說“光說不練假把式”。我們的課堂學(xué)生真的會(huì)說了，能說了，可是我們的學(xué)生真的就會(huì)做了嗎？課堂上學(xué)生說的頭頭是道，說占據(jù)了大部分時(shí)間，而真正具有實(shí)踐意義的練習(xí)卻沒有時(shí)間去做了，可以分析一下自己的班級(jí)，那些表達(dá)出色的學(xué)生里面有幾個(gè)是優(yōu)的。所以我們的高效課堂中的做也是不容忽視的，只有心、口、手統(tǒng)一了，我們的學(xué)生才是真正掌握了知識(shí)，我們的課堂中英利用各種方式形式進(jìn)行練習(xí)是必須的。

總之，聽完本輪課后，發(fā)現(xiàn)我們的課都在進(jìn)步，雖然有的還不是很深入，但有一點(diǎn)是值得肯定，沒有了改不改的討論了，都堅(jiān)定的走上了改革的快車道。所以我們有理由相信，我們現(xiàn)在低年級(jí)的這批學(xué)生受益程度肯定會(huì)更大，他們能力會(huì)更強(qiáng)，我們一起努力吧。

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