美術(shù)高效課堂初探

美術(shù)高效課堂的初探究

在素質(zhì)教育日益強(qiáng)化的今天，高效課堂的打造成為廣大教育人的共識(shí)。何為高效課堂呢？高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率能夠有相當(dāng)高的達(dá)成目標(biāo)的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂追求效率的最大化和效益的最優(yōu)化。

美術(shù)課堂的教學(xué)比較其它學(xué)科而言，既有教學(xué)環(huán)節(jié)的共通性，又有學(xué)科本身的特殊性。在課堂教學(xué)上，美術(shù)課也有講解、實(shí)踐、反饋等環(huán)節(jié)組成，但美術(shù)自身的特點(diǎn)也決定了它含有更多人文成分。因此，我認(rèn)為美術(shù)高效課堂既要重視學(xué)生外在技能的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注內(nèi)在情感的體驗(yàn)。尊重美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，并輔以科學(xué)的教學(xué)方法，才能更好地打造美術(shù)高效課堂。

以下，是我對(duì)美術(shù)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體驗(yàn)。一、找準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)

“細(xì)節(jié)決定成敗”。對(duì)于一節(jié)課而言，最關(guān)健的細(xì)節(jié)在于知識(shí)點(diǎn)的突破，也就是重難點(diǎn)的把握。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)無(wú)非三點(diǎn)：技法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)。竊以為這三點(diǎn)雖為教學(xué)總綱，但在知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的把握上出現(xiàn)偏差，則三點(diǎn)皆為空談。

在《漂亮的蝴蝶》一課教學(xué)中，我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)很深。本課教學(xué)生交用各色皺紋紙搓成的小紙團(tuán)粘貼在剪好的蝴蝶形紙板上。作品裝飾效果很好，突出了色彩間的對(duì)比襯托，而一個(gè)個(gè)小紙團(tuán)密集排列，

肌理感很強(qiáng)。我將本課的重難點(diǎn)放在了蝴蝶形紙板的剪制和色彩的搭配組合上。在講解完制作過(guò)程、技法，欣賞完示范作品后，學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。學(xué)生的制作步驟完全符合我的示范，色彩的搭配也得到了體現(xiàn)，但作品應(yīng)該呈現(xiàn)的肌理卻有多數(shù)學(xué)生沒(méi)有做到。原因在于那一個(gè)個(gè)小紙團(tuán)搓得并不渾圓，像一團(tuán)團(tuán)亂渣一樣被強(qiáng)行貼在了紙板上。我仔細(xì)觀察了學(xué)生搓紙團(tuán)的過(guò)程：先用大拇指和食指將細(xì)紅條搓成小團(tuán)，然后放在手掌心間像搓湯圓一樣繼續(xù)搓得更大一點(diǎn)，最后用膠固定貼牢。和我演示的方法一模一樣。也許是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在某些動(dòng)作的力度幅度上和成人有區(qū)別，所以拼出來(lái)的形狀是散的，毫無(wú)肌理效果可言。反而是色彩方面表現(xiàn)得異彩紛呈。陸放翁說(shuō)“絕知此事要躬行”，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，證明本課的重難點(diǎn)應(yīng)該放在小紙團(tuán)的制作上，色彩方面的知識(shí)倒可以略做提點(diǎn)，側(cè)重欣賞。

一個(gè)不起眼的小紙團(tuán)決定了一節(jié)課的成敗，一個(gè)錯(cuò)誤的重難點(diǎn)對(duì)于課堂的時(shí)效和成效是毫無(wú)助益。

二、不諱言模仿

培養(yǎng)創(chuàng)造力是各個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之一，是這個(gè)時(shí)代科技高速發(fā)展的需要，也是人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)力。然而創(chuàng)造是以“模仿”為基礎(chǔ)的，從鉆木取火到遨游宇宙，人類(lèi)在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中進(jìn)步，在模仿中創(chuàng)造。離開(kāi)了“模仿”這一深厚的土層，“創(chuàng)造”就成了無(wú)本之木。

模仿是個(gè)體自覺(jué)不自覺(jué)地重復(fù)他人行為的過(guò)程。是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一。尤其是兒童在動(dòng)作、語(yǔ)言、技能以及行為習(xí)慣，品質(zhì)等形成和發(fā)展都離不開(kāi)模仿。

那么美術(shù)教學(xué)中的模仿該怎樣進(jìn)行呢？我認(rèn)為應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的模仿。

記得有一次學(xué)生學(xué)習(xí)描繪家鄉(xiāng)的新面貌。學(xué)生們很聰明，都知識(shí)這幅作品是要以家鄉(xiāng)的建筑物為畫(huà)面立體，但交上來(lái)的作品卻差強(qiáng)人意，且學(xué)生們也因?yàn)樽髌返男Ч�不好，作�?huà)的興趣不高。面對(duì)這樣的情況，我在展示屏上出示了一幅作品，并提問(wèn)：這幅畫(huà)你認(rèn)為應(yīng)該先畫(huà)什么？學(xué)生七嘴八舌表達(dá)自己的意見(jiàn)之后，我很肯定地告訴他們應(yīng)該先畫(huà)立交橋。在學(xué)生疑惑的眼神中，我在黑板進(jìn)行了示范，并告訴學(xué)生立交橋貫穿畫(huà)面始終，各種建筑物雖然奪人眼球，卻依附在立交橋兩側(cè)。就好像一把珍珠，必須有了中間的主線才能成為奪目的項(xiàng)鏈。而有了中間的主線，選擇其他材料來(lái)串起項(xiàng)鏈，更讓人耳目一新。所以，立交橋兩側(cè)的建筑我們盡可以按照自己的喜好和設(shè)計(jì)來(lái)畫(huà)。講完這些，我又在原有的結(jié)構(gòu)框架內(nèi)，示范了好幾種不同形式畫(huà)法，并著重告訴學(xué)生，繪畫(huà)要從整體結(jié)構(gòu)開(kāi)始畫(huà)起。在我講解示范的過(guò)程中，有的學(xué)生帶著微微的笑意輕輕點(diǎn)頭，眼睛里閃爍的那種光彩應(yīng)該就是“若有所悟”吧。

學(xué)生的作業(yè)效果大有提升，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和對(duì)學(xué)習(xí)方法的初步體驗(yàn)。

不諱言模仿，模仿知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)的成效是大有裨益的。

三、了解美術(shù)語(yǔ)言，初涉情感體驗(yàn)

美術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)不在于培養(yǎng)幾個(gè)畫(huà)家或?qū)W習(xí)某種技法，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力，以美術(shù)為途徑陶汰情操，凈

化心靈。

美術(shù)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，有其特有的學(xué)科特點(diǎn)。但綜合看來(lái)，凡藝術(shù)類(lèi)，不論音樂(lè)、美術(shù)，還是文學(xué)作品，都是人們表情達(dá)意的工具。如果這一類(lèi)作品打動(dòng)了觀者，必定是在與受者的碰撞中引起了思想間的交流，情感上的共鳴。

要了解美術(shù)作品的思想情感，就必須了解作品中所蘊(yùn)含的美術(shù)語(yǔ)言。美術(shù)語(yǔ)言即美術(shù)所特有的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，小到結(jié)構(gòu)、線條、色彩、筆觸，大到風(fēng)格、流派，這些對(duì)我們了解一幅作品的思想底蘊(yùn)、文化內(nèi)涵是很有幫助的。

讓小學(xué)生接觸一些淺顯的美術(shù)語(yǔ)言是有好處的。雖然接觸伊始，他們會(huì)覺(jué)得生疏、抽象，但時(shí)間久了，也能慢慢接受。就好像初生的嬰兒，長(zhǎng)期與語(yǔ)言接觸，也就學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，反之則失去了語(yǔ)言的功能。學(xué)生一旦慢慢熟悉，接受了某些美術(shù)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)起作品來(lái)也煞有介事，“畫(huà)面的主體部分畫(huà)得很大”，“這幅畫(huà)上有很多溫暖的顏色，讓人覺(jué)得快樂(lè)”。這些話(huà)雖然稚氣，卻反映了心與心的碰撞、融合，為孩子心靈的健康成長(zhǎng)提供了更豐富的營(yíng)養(yǎng)。

總之，實(shí)施高效課堂教學(xué)的過(guò)程并不簡(jiǎn)單，需要教師對(duì)教材、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的高度關(guān)注，形成活躍的課堂氛圍，展示學(xué)生的聰明智慧，才能不斷提高教學(xué)效率。

擴(kuò)展閱讀：淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

淺談如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂

一利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。多媒體色彩豐富的畫(huà)面,生動(dòng)可感的聲音,能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美,即將教材中蘊(yùn)含的美充分表現(xiàn)出來(lái),可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。能夠讓學(xué)生耳目一新,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。它全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,使知識(shí)能打破時(shí)空的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率,使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng),使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。這樣既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程又可以提高教學(xué)效率。

美術(shù)這門(mén)學(xué)科的特性，需要大量的圖片欣賞。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，運(yùn)用多媒體打開(kāi)課件某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生一目了然，不同派畫(huà)家紛繁多姿的繪畫(huà)風(fēng)格盡收眼底，直觀而且形象，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度和深度，事半功倍。所以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高美術(shù)課堂效率有切實(shí)的幫助。

二改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇使用外，我以為，課堂的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率。

在滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式下，常常是“老師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，限制了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，教學(xué)效果不理想。要打破這種情況，就要合理安排一些學(xué)生活動(dòng)，改變填鴨的教學(xué)方式，敢于嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。

在《中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)》一課中，用傳統(tǒng)講解式，需要大量作品講解，長(zhǎng)時(shí)間的講解使其無(wú)精打采、昏昏欲睡。但是換一種方法，把重要的作品分組展示，分給不同的學(xué)生小組討論。然后，讓各個(gè)小組代表發(fā)表賞析意見(jiàn)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。這樣一來(lái)，把本來(lái)老師順次講解的內(nèi)容，平行地分給了學(xué)生，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們集思廣益，說(shuō)出了很多令人眼前一亮的、驚喜的見(jiàn)解。改良陳舊的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，也對(duì)創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上，從探究問(wèn)題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。

總之，高效課堂教學(xué)總的目的就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效，把握課堂教學(xué)的高效性就應(yīng)以學(xué)生為本，從各方面調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，然后不斷轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式，不斷地去如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當(dāng)，模式合理，就能夠扎實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，

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