打造高效課堂的心得體會(huì)

打造高效課堂的心得體會(huì)

推薦近年來(lái)，我們一直把課堂教學(xué)作為自己教學(xué)工作發(fā)展的主陣地，始終把“如何在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為快樂(lè)的情緒體驗(yàn)者�！弊鳛檎n堂教學(xué)研究的重要方向，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)實(shí)際，我形成了“先學(xué)后教，合作探究、精講多練”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂模式。

（一）精心備課，力求實(shí)效性

課改行動(dòng)研究以來(lái)，課堂上，老師既“教”又“學(xué)”的雙重身份日漸凸顯。每一份完整學(xué)案的形成，我力爭(zhēng)做到：獨(dú)自備課集體備課兩環(huán)節(jié)相輔相承；備課程標(biāo)準(zhǔn)備教材備學(xué)生三內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。獨(dú)自備課：自己先不看《教師參考用書》，根據(jù)教材形成自己的課堂方案，然后結(jié)合《教參》形成第二次方案；集體備課：即以同年級(jí)同學(xué)科備課組為單位確定上課內(nèi)容，我在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分討論，形成共識(shí)，撰寫學(xué)案。提前印發(fā)學(xué)案讓學(xué)生先熟悉并作一遍，上課前閱覽總結(jié)分析學(xué)情，做到胸中有數(shù)，為課堂做到“知彼知己”。不管哪一步備課，操作時(shí)必須包括以下三方面內(nèi)容，即備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材、備學(xué)生。備課程標(biāo)準(zhǔn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)何種學(xué)習(xí)方法掌握哪些知識(shí)，以學(xué)知識(shí)作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力；備教材就是充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能依據(jù)課本，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣和能力，讓他們初步熟悉教材，鉆研例題，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其求知欲；備學(xué)生，即備課時(shí)必須考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展的水平，從而確定開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳方法。

（二）注重預(yù)設(shè)，規(guī)范教學(xué)案的設(shè)計(jì)

教學(xué)案是集教案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教學(xué)合一課堂教學(xué)模式的有效載體，也是本校本年級(jí)本堂課的教材。作為素質(zhì)教育的產(chǎn)物，教學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接影響課堂效果的成敗。為此，對(duì)學(xué)案的形成過(guò)程我作了以下探討：

1、教學(xué)案設(shè)計(jì)的原則：

①學(xué)案的設(shè)計(jì)盡可能使每一個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)、合作探究，使課堂融洽愉悅，質(zhì)疑交流，有話可說(shuō)，使學(xué)生有理有趣。

②要考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)啟發(fā)激情的情境，達(dá)到生動(dòng)活潑。③要考慮如何設(shè)計(jì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到豐富直觀。

④要考慮如何營(yíng)造能夠給所有學(xué)生以自信、洋溢生命活力、歸屬感的氛圍。⑤要考慮怎樣才能做到關(guān)注每一位學(xué)生，分層次教學(xué)，使課堂滿園花開(kāi)。2、學(xué)案設(shè)計(jì)必須注意的環(huán)節(jié)：

①學(xué)案設(shè)計(jì)要想學(xué)生之所想。學(xué)生最想運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)案中的問(wèn)題要為學(xué)生學(xué)以致用提供舞臺(tái)。學(xué)生的興趣在哪里，學(xué)生最愿意通過(guò)什么方式獲取知識(shí)，這是教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)首先應(yīng)該想到的。

②學(xué)案設(shè)計(jì)要想學(xué)生之所難。突破難點(diǎn)意味著學(xué)生有進(jìn)步和提高。學(xué)生通過(guò)做題，分層次有梯度地把難點(diǎn)突破了，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)意圖。

③學(xué)案設(shè)計(jì)要想學(xué)生之所疑。學(xué)案的設(shè)計(jì)要多用“質(zhì)疑式”的教學(xué)方法，多提動(dòng)手做、用心觀察的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)辨析質(zhì)疑。

④學(xué)案要想學(xué)生之所錯(cuò)。教師要盡可能地通過(guò)學(xué)案把學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)出來(lái)，引起警覺(jué)，防微杜漸，準(zhǔn)許學(xué)生出錯(cuò)，但學(xué)會(huì)如何改錯(cuò)。把錯(cuò)誤消滅在萌芽中，從而避免反復(fù)的測(cè)練、反饋、訂正。

⑤學(xué)案設(shè)計(jì)要想學(xué)生之所樂(lè)。要充分考慮激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。“低起點(diǎn)，小臺(tái)階“，既能使學(xué)生感到輕松，又能體會(huì)到登上一個(gè)臺(tái)階的喜悅，從而增強(qiáng)登臺(tái)階的信心和勇氣。

比如我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高上，教學(xué)案通過(guò)一次次蛻變，一次次改進(jìn)，形成了四步驟的導(dǎo)學(xué)案模式。第一步是“自行閱讀在理解、質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的提取有效信息、問(wèn)題感悟、自主探究分析和發(fā)現(xiàn)能力；第二步是“小組交流”，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力；第三步是“強(qiáng)化鞏固”，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)和運(yùn)用能力；第四步是“思維拓寬”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)、思考學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)；教師“墊石頭”----“鋪橋梁”----“搭梯子”。這種教學(xué)模式，學(xué)生當(dāng)堂吸收、當(dāng)堂消化。教師巡視，以學(xué)定教、個(gè)別答疑、了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中的疑難問(wèn)題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，真正從一線退到二線，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)、設(shè)在學(xué)生的心尖上，使學(xué)生經(jīng)過(guò)“深思熟慮”后能獲得成功，在“蹦一蹦”中摘到成功的果實(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中不斷努力，不斷向前，充滿興致，充滿自信……

我通過(guò)課例反思互助再實(shí)踐的過(guò)程，將課堂細(xì)節(jié)問(wèn)題研究引向深入，從課堂細(xì)節(jié)分析中改進(jìn)課堂教學(xué)。平時(shí)，我注意把個(gè)別教師的個(gè)案課堂研究分析，找出存在問(wèn)題，再對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，力求走近別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂。

三、教學(xué)反思是教師將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)升華為教育教學(xué)理論的必由之路。為此，我努力寫好每堂課的教學(xué)反思，著重從以下四個(gè)方面著手：

1寫成功之處。將達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的的做法、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善。

2、寫不足之處。對(duì)課堂教學(xué)的疏漏之處進(jìn)行深刻的探究、剖析，使之成為今后教學(xué)的教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智和學(xué)生創(chuàng)新，將這些“智慧的火花”、“創(chuàng)新的火花”記錄下來(lái)，作為今后教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)材料。

4、寫再教設(shè)計(jì)。揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

四、布置和批改作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，啟迪思維、參加實(shí)踐、培養(yǎng)興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

我的具體做法是：

1、當(dāng)堂完成學(xué)案所設(shè)的鞏固練習(xí)。所設(shè)練習(xí)為兩步進(jìn)行：

①初練具有代表性、難度系數(shù)最低的題型，由學(xué)生口答或板演。這時(shí)要求不能過(guò)高，面向最低層能力的學(xué)生，要求人人都可登上臺(tái)階。

②展開(kāi)應(yīng)用型訓(xùn)練，這時(shí)的訓(xùn)練采取競(jìng)賽式、搶答式。題型以變式題和知識(shí)拓展題為主，要求口答的題目講述理由，要求板書的試題寫出完整的解答過(guò)程。學(xué)生展示時(shí)其他人并不能閑著，而應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)地探究知識(shí)或查看展示同學(xué)的結(jié)果。鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。訓(xùn)練的形式像考試那樣獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。下課前上交，小組互改�？傊�，必須使學(xué)生感覺(jué)每堂課都像考試、競(jìng)賽一樣緊張有趣，注意力必須高度集中。課后感到快樂(lè)，有成就感。

2、完成當(dāng)天所發(fā)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)試題。每堂課的學(xué)案我必須提前2-3天發(fā)給學(xué)生。上課前，學(xué)生必須完成學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)的試題，即自學(xué)、先學(xué)。然后收回學(xué)案批改。這樣，自己就能做到有的放失，有效地駕馭課堂。

以上是我對(duì)高校課堂的初探，其中許多做法還有不妥之處，我將繼續(xù)探索，為打造高效課堂而努力。

擴(kuò)展閱讀：打造高效課堂心得體會(huì)

打造高效課堂心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會(huì)

學(xué)校：姜教師：王日期：

李小學(xué)磊年4月

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