新窯學(xué)區(qū)小班化教育參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新窯學(xué)區(qū)小班化教育參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

油府莊小學(xué)張強(qiáng)

4月27日我有幸參加了新窯學(xué)區(qū)小班化教育結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，這次活動(dòng)縣教育局教研室組織、新窯學(xué)區(qū)承辦，全縣各學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、督學(xué)、各小學(xué)校長(zhǎng)參加。觀摩了柏家溝小學(xué)、戚家川小學(xué)、礦區(qū)小學(xué)的小班化課堂教學(xué)，班級(jí)文化、校園文化，陽(yáng)光課間活動(dòng)。聆聽(tīng)了李主任的“小班化教育”經(jīng)驗(yàn)介紹，教研室張主任的“小班化教育”專題報(bào)告�，F(xiàn)就自己所見(jiàn)所聞以及感受向各位老師做一匯報(bào)。一、視覺(jué)感想：進(jìn)入新窯學(xué)校的第一印象就是整齊統(tǒng)一的

師生服裝，干凈整潔的校園文化，寬松和諧的教學(xué)課堂，激情活躍的陽(yáng)光課間，彬彬有禮的人文環(huán)境，給人以美的享受，充分體現(xiàn)了以人為本的辦學(xué)理念。教室的布置，教師的教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)，資料的展示等一切活動(dòng)都顯得很自然，刻意打造的東西很少，長(zhǎng)期積累的很多。柏家溝小學(xué)一年級(jí)賀玲玲的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)很精彩，領(lǐng)導(dǎo)多次贊揚(yáng)，音體美器材，實(shí)驗(yàn)儀器都擺在教室里學(xué)生隨時(shí)都可以使用。小沙發(fā)，小茶幾，小凳子供學(xué)生閱覽實(shí)驗(yàn)非常方便。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，課堂評(píng)價(jià)表豐富多彩。戚家川小學(xué)馬玉霞老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)課充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的高效課堂，教室里有一架鋼琴，一個(gè)女生彈奏了一曲，張主任肯定了他們的音樂(lè)教學(xué)。樓道里擺放了學(xué)生自己養(yǎng)的盆花，非常漂亮，培養(yǎng)了興趣、豐富了課外生活，體育器材相當(dāng)多，種類齊全。籃球、排球、跳繩各班都有，課間操、早操隊(duì)列整齊動(dòng)作規(guī)范，有專人指揮，其他老師能和學(xué)生一起做操、一起活動(dòng)。礦區(qū)小學(xué)的微機(jī)課、美術(shù)課都能正常開(kāi)展，校園內(nèi)聽(tīng)不到嘈雜聲，看不到追逐打鬧的無(wú)組織現(xiàn)象。五年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)試卷滿分120分，我挨齊看了一遍全在90分以上。讀書筆記寫得很整齊，也很多。戚家川小學(xué)作業(yè)書寫很規(guī)范，每一頁(yè)都打邊框，老師的批閱，板書也很工整。這一系列的工作可以看到老師們付出的艱辛。三個(gè)學(xué)校，二十多個(gè)班級(jí)，學(xué)校的小班資料，很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。教研室要求全縣各類小學(xué)研究小班化教育并申報(bào)課題。二、小班化教育的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？

（一）．小班化教育使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化實(shí)踐證明，班級(jí)規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難；班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是：由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。同時(shí)，班級(jí)規(guī)模的大小還直接影響到課堂上的座位排列，比如，50個(gè)學(xué)生的大班教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限。而當(dāng)班級(jí)額度較小時(shí)，如20個(gè)左右時(shí)，座位可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。這大大拉近了師生之間的距離，情感更容易交流。

（二）．小班化教育是實(shí)現(xiàn)因材施教的最有效的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)，在空間上，實(shí)行小班教學(xué)后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體；在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級(jí)中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。（三）．小班化教育能更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

在一個(gè)學(xué)生數(shù)太多的班級(jí)中，如果又沒(méi)有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展探究是比較困難的；即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開(kāi)和深入。當(dāng)然，并非所有的探究活動(dòng)都需要強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持和人員配備，但探究時(shí)間的保證（從而保證學(xué)生思考的充分展開(kāi)和深入）、一定的師生比（從而保證學(xué)生充分表達(dá)、師生充分交流的機(jī)會(huì)）還是必需的。而小班化教育則不同，首先，小班化教育環(huán)境中融洽的師生關(guān)系提高了學(xué)生的思維開(kāi)放程度；其次，較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種學(xué)習(xí)形式，比如他們可以或個(gè)人，或結(jié)對(duì)，或小組，或全班……去做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng)，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件；再次，小班教師實(shí)施班級(jí)管理的跨度較小，有足夠的精力進(jìn)行優(yōu)化管理，有利于形成良好班風(fēng)，為探究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

（四）．小班化教育有利于學(xué)生的身心健康

班級(jí)規(guī)模的大小還影響到學(xué)生的健康和用腦衛(wèi)生。據(jù)衛(wèi)生部門測(cè)試，小班教室內(nèi)二氧化碳的含量明顯低于普通班。這樣的教學(xué)環(huán)境肯定比70多個(gè)學(xué)額的環(huán)境要好，學(xué)生的心境、教師的心境也會(huì)放松，更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，小班化教育也更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心里健康教育，因?yàn)槿藬?shù)的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的心里，研究學(xué)生的心里，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心里健康教育，使學(xué)生提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

（五）．小班化教育更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物,是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，多姿多彩的社會(huì)，社會(huì)需要的人才是多方面的，特別是具有特長(zhǎng)的專業(yè)性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，它真正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。人數(shù)的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，個(gè)性特征得到充分的釋放。

雖然，小班化教育的實(shí)施與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，但為了國(guó)家大計(jì)，我們應(yīng)該向這方面努力，國(guó)外早在上個(gè)世紀(jì)60年代就開(kāi)始了小班化教育，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件去實(shí)施小班化教育。課程改革呼喚小班化教育！張主任說(shuō)過(guò)：小班化教育不是單純的教學(xué)方式的改革，不是單純的教學(xué)模式，而是一個(gè)大的研究課題，是一種為學(xué)生一生著想的教育觀點(diǎn)，現(xiàn)在的教育要為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)，再不是追求高分的應(yīng)試教育。三、幾點(diǎn)思考

1、小班化教育對(duì)老師提出了更高、更新的要求�，F(xiàn)在的教師必須是一專多能的萬(wàn)金油。

2、提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真思考。不出門我們覺(jué)得還行，和別人相比我們差得很元。別人能想到的，我們想不到。我們能想到的，我們做不到。我們能做到的，我們沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有積累資料，沒(méi)形成經(jīng)驗(yàn)。王局長(zhǎng)總結(jié)時(shí)說(shuō)：誤人子弟如殺人父兄。既然當(dāng)了老師就要安心教書，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、統(tǒng)一思想，不能打小算盤，及時(shí)糾正教學(xué)中的偏差。

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