小學(xué)語文第七冊第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第七冊第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、通過交流，增強(qiáng)學(xué)生自畫知識(shí)樹與自我講述的能力；

2、鞏固本單元的生字、新詞，積累描寫表情和景物的詞語；

3、深入了解童話特點(diǎn)；評(píng)價(jià)人物，精彩選讀，體會(huì)童話刻畫人物的細(xì)膩性；

4、體會(huì)文中道理，增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際深入感悟的能力；5、引導(dǎo)延伸：

（1）推薦閱讀中外童話；（2）鼓勵(lì)編、演童話故事（3）引導(dǎo)進(jìn)行主題展示（二）過程與方法：

1、在學(xué)習(xí)與整理的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹；

2、通過交流、表達(dá)、自主展示與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與提高；3、通過課外資料的搜集，進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)的拓展延伸。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得“快樂要與別人分享”、“珍惜友情、信守承諾”、“用多種情感面對人生”、“幸福要靠勞動(dòng)為別人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；

2、加深對童話的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加喜歡童話。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過交流，增強(qiáng)學(xué)生自畫知識(shí)樹與自我講述的能力。

深入了解童話特點(diǎn)，熟知文中主要人物，體會(huì)文中道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

1、制作單元知識(shí)樹的燈片2、字、詞、段的燈片3、著名童話故事簡介學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自畫單元知識(shí)樹2、搜集著名童話

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)愉快地結(jié)束了，在這一過程中，你們一定又學(xué)到了許多知識(shí)吧。今天這節(jié)課我們通過回顧與交流，比比誰的收獲大，將你的收獲展示給大家。二、交流知識(shí)樹，理清單元知識(shí)點(diǎn)1、出示知識(shí)樹。

第三單元的主題是“中外童話”。圍繞主題，共有四篇課文：《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》；2、生補(bǔ)充說明還有那些知識(shí)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，我們共認(rèn)識(shí)了21個(gè)生字、22個(gè)生詞，學(xué)會(huì)書寫16個(gè)生字、22個(gè)生詞；

注重積累了描寫表情和景物的詞語

圍繞主題，在語文園地中，我們交流了童話的特點(diǎn)，并嘗試編寫了童話故事；

園地中，向我們推薦了兒童詩《雨中的樹林》，學(xué)完本單元，我們還要進(jìn)行童話的閱讀和展示

教師小結(jié)：通過知識(shí)樹的交流，同學(xué)們能自主回顧本單元的知識(shí)，并構(gòu)建出各種美麗的知識(shí)樹，真是了不起。下面，老師和同學(xué)們一起回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)

3、詞語積累我最多

出示：笑嘻嘻興沖沖（表情）

鮮花盛開雪花飛舞綠樹成蔭（景物）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這分別是哪一類的詞語？師：在你積累中還有那些這樣的詞語？

生：描寫表情的有：氣沖沖憤怒喜上眉梢笑逐顏開生：描寫景物的有：白雪皚皚姹紫嫣紅落英繽紛師：通過課內(nèi)字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿，我們的知識(shí)樹變得更加茂盛了。

四、重入文本，升華提高1、體會(huì)童話特點(diǎn)

師：走進(jìn)童話，我們會(huì)被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引。那么，同學(xué)們，你有沒有思考過，童話吸引你的究竟是什么？生根據(jù)單元我的發(fā)現(xiàn)談?wù)勍�話的特點(diǎn)2、評(píng)價(jià)人物，精彩選讀，感受寫法

師：本單元中的主人公個(gè)個(gè)形象豐滿，具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎？

生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們；生：《幸福是什么》的主人公是三個(gè)孩子；生：《去年的樹》的主人公是小鳥；

生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。

師：在你的心目中，他們給你留下了怎樣的印象？生結(jié)合課文談?wù)?/p>

師：童話中的人物都具有鮮明的特點(diǎn)，并且給予我們的啟迪；而這些特點(diǎn)是通過什么體現(xiàn)出來的？@《去年的樹》出示對話部分生分角色朗讀

師：對話描寫是體現(xiàn)人物內(nèi)心、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方法之一。@出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時(shí)內(nèi)心的疑惑不解生：個(gè)別朗讀，齊讀，體會(huì)用什么方法表現(xiàn)人物？（細(xì)膩的心理描寫）師小結(jié)：語言和內(nèi)心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法，還有那些方法能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

@《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的？比如《小木偶的故事》通過小木偶的動(dòng)作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦

師：正是這些細(xì)致的描寫與刻畫，才使得人物的形象這樣豐滿，因此在閱讀童話故事時(shí)我們應(yīng)透過人物的語言、動(dòng)作、表情、內(nèi)心等多方面體會(huì)人物特點(diǎn)，同時(shí)在寫童話的時(shí)候，我們也應(yīng)從這些細(xì)節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動(dòng)、豐滿。3、升華情感，實(shí)踐體驗(yàn)

師：每一個(gè)童話故事都告訴我們一個(gè)深刻的道理。你能為大家講講嗎？

生：《巨人的花園》告訴我們?nèi)瞬荒茏运�，快樂要與大家分享；生：我有一份快樂，分享給另一個(gè)人，這樣就有了兩份快樂；師：能結(jié)合實(shí)際談一談嗎？

生：我有一個(gè)玩具車，我自己玩的時(shí)候，是單獨(dú)的快樂，而當(dāng)我和同伴一起玩的時(shí)候，同伴獲得了快樂，而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂

五、拓展閱讀，綜合延伸

師：本單元的童話，只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星，通過課外閱讀，你還知道那些童話作家和童話故事？

生：《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話

師：出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗�話簡�?/p>

師：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的童話故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，一段段細(xì)致的刻畫描寫。走進(jìn)童話故事，你將走進(jìn)一個(gè)多彩的世界，從中獲得豐厚的收獲。讓我們帶著對童話故事的喜愛，走進(jìn)童話世界，感受多彩人生。讓我們在課下閱讀中外童話，編、演童話故事，準(zhǔn)備進(jìn)行主題單元展示。老師期待著同學(xué)們更大的收獲！

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擴(kuò)展閱讀：第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)回顧本單元所學(xué)的詞語、課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。2、通過聽、說、讀、講多種活動(dòng)，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元，本單元的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。教學(xué)過程：一、激趣引入

出示課文插圖，學(xué)生快速說出課文題目。導(dǎo)入課題（板書課題）二、盤點(diǎn)詞語

1出示“我會(huì)記”，學(xué)生開火車讀、齊讀，用其中的詞語說一句話。2出示“我會(huì)讀”，學(xué)生自由讀詞語，比一比誰在1分鐘內(nèi)記得詞語多。三、梳理課文1回憶內(nèi)容

本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？

《巨人的花園》一課主要講了什么，告訴我們什么道理？仿照第九課學(xué)生自行整理10、11、12課的中心，匯報(bào)。2分享語句

童話中哪些語句給你留下深刻的印象？你最喜歡哪些語句就把它和同桌分享吧！學(xué)生同桌之間讀句子、交流，班內(nèi)匯報(bào)，師指導(dǎo)有感情地朗讀。3總結(jié)特點(diǎn)

這些童話你們喜歡嗎？那你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)表意見。

四、拓展延伸猜童話

師出示童話圖片，學(xué)生猜名字或內(nèi)容。五、總結(jié)

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