《護理人員形象重塑》讀書報告會心得

《護理人員形象重塑》讀書報告會心得

醫(yī)院組織全體護理員工學習了《護理人員形象重塑》讀書報告會，在全院開展“重塑護理人員形象”主題教育活動。全體護理員工就如何“重塑護理人員形象”積極討論交流，并認真寫好心得體會。

作為一名護理人員，必須真正領會讀書報告會的精神實質(zhì)，深刻把握護理人員在工作中的形象和工作重點，進一步增強責任感和使命感，銳意進取，扎實工作，本人就如何更好把“重塑護理人員形象”精神落實到工作中來，有如下兩點體會：

一是以貫徹為主線，不斷提高自身形象。學習“重塑護理人員形象”重在貫徹，重在落實。作為一名護理工作者，必須勤勤懇懇工作，扎扎實實做事，用心去體會“重塑護理人員形象”讀書會的精神，努力去提高自身形象。護理人員形象主要分為：外在形象和內(nèi)在形象。外在形象包括護理人員的儀容、儀表、儀態(tài)、護理服務中的禮儀及服務語言、副語言等多方面護理人員的外在表現(xiàn)，例如：面容淡妝、著裝整潔、語言親切、態(tài)度和藹等；內(nèi)在形象包括護理人員的心態(tài)、責任感、以及與醫(yī)院文化相適應的護理文化，一名合格的護理人員，她的內(nèi)在形象尤為重要，只有懷著一顆積極向上而且有責任心的護理人員才能為患者提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務。

二是以學習為基礎，努力增強護理知識。要以讀書報告會為契機，始終把學習理論知識作為今后一段時間的首要任務，擺在突出位置，通過認真學習，深化對護理基礎知識的理解、運用，在今后的日常工作中要以理論和實踐相結(jié)合，切實增強自身的護理知識。

我相信，只要我們堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實讀書報告會的精神，按照本院“重塑護理人員形象”主題教育活動要求，提供自身形象、增強服務觀念、服務意識、增強責任感和工作積極性，保持良好的精神狀態(tài)和工作勁頭，

以改革創(chuàng)新的精神，更實的發(fā)展舉措，更大的工作干勁，更好的和諧氛圍，一定能推動我們護理工作再上新的臺階，為促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、改善醫(yī)患關系做出自己應有的貢獻！

中山博愛醫(yī)院內(nèi)科門診范宇二0一三年十一月十八日

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《中國班主任最需要的新理念》讀書心得

團瓢莊鄉(xiāng)西寺小學郝麗紅

讀了這本書，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果，更新了自己的教學理念，真是受益匪淺。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路�！敖K身教育、終身學習”的思想，自古有之。我國早在孔子時代就有終身教育思想意識。近代，著名教育家陶行知倡導終身教育，他主張“活到老，干到老，學到老，用到老”。當今世界，科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈，人才資源在增強國力方面顯示出越來越重要的作用，教育越來越受人類重視。處于現(xiàn)代社會中的人，學習是不能一次性完成的，終身學習觀點激勵人們從生到死堅持終身學習自己教育自己。我們教師在這個形勢下，更要不斷的學習再學習。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。教師在教育工作中的教育理念，想法會直接影響到他們的教育重心，教學方式。都說“江山易改，本性難移”，更何況是對于自己觀念上的一個更改呢！不過我想這就得需要我們教師在平時的教學學習中不斷去關注新的教育動態(tài)，及時接觸新方法、新思想，讓自己能一直保持在教育隊伍較為前沿的位置，只有那樣才能不斷有機會更新自己的原有的想法和觀念，也讓我們都參與到學習的隊伍中，就象這樣的讀書活動挺好的，也是自己理念上的一個提升吧！歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時代的特點和社會的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動地去適應、參與教育實踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，追逐前沿的教學理念、教育技能、技巧。

過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的“以人為本”的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。不同年齡和知識梯度的新老教師，必須通過學習，才能轉(zhuǎn)變教育教學觀念，建立新的教育觀和師生觀。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會懷疑和創(chuàng)新。學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程。因此，我們這些為師者只能讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，做到與時俱進，才不會發(fā)出“書到用時方恨少”的感慨。否則，原先的那點知識就是一桶死水，自己的形象也會在學生心目中大打折扣。有了豐厚的文化知識儲備，才會有“厚積而薄發(fā)”。才會更多的去思考怎樣上好每堂課，怎樣的課堂才能吸引學生，怎樣的教學點子才能讓學生學到并且掌握更多的知識，怎樣才是一個讓社會滿意、家長滿意、學生滿意的教育者。

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