班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

班級(jí)常規(guī)管理總結(jié)

面對(duì)一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵(lì)？其實(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級(jí)的學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對(duì)小干部中的點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表揚(yáng)；③對(duì)小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評(píng)、幫助。

二、教師做到言行一致，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時(shí)間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒�？梢姡�教師的表率作用是很重要的。當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級(jí)管理也就無從談起。

三、小組合作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)低年級(jí)孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競(jìng)爭(zhēng)、表揚(yáng)，鼓勵(lì)。那么針對(duì)這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個(gè)組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)罰。課堂上，老師對(duì)積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊(duì)好的小組予以表揚(yáng)。一方面通過強(qiáng)化了小組成員的集體榮譽(yù)意識(shí)，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時(shí)間。其實(shí)，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進(jìn)行自我管理，合作競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間一長(zhǎng)，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會(huì)越來越強(qiáng)。另外，教師對(duì)學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級(jí)時(shí)，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級(jí)管理可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí),一定要協(xié)調(diào)并處理好社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會(huì)便是：若想做個(gè)好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個(gè)人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

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班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)----如何形成良好的班風(fēng)

高一（3）班主任:訾金城201*.11

我是高一（3）班的班主任，對(duì)于這個(gè)班來說，我接班的時(shí)間很短，從9月份學(xué)生到校，到11月中旬學(xué)生期中考試結(jié)束，只有兩個(gè)半月的時(shí)間。這個(gè)班是從高一（1）、（2）班因人數(shù)太多二次分出來的班級(jí)。下面我想談?wù)勛约簩?duì)該班級(jí)管理的一些做法和感受。

我是從今年九月六號(hào)開始接手這個(gè)班的班主任工作的，之前教過他們一周的地理課。至今為止我已經(jīng)和他們相處了近三個(gè)月的時(shí)間。這幾個(gè)月中，這個(gè)班的班風(fēng)一直都很好，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)系融洽、奮發(fā)上進(jìn)、朝氣蓬勃，有著良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)生在精神面貌、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等各方面的表現(xiàn)都得到任課老師和其他班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生很懂事，很自覺，很多事情都不用老師過問，他們就能做得很好，在班級(jí)管理方面也基本上都是他們自己在管理自己，像板報(bào)的更換、值日生的安排、班級(jí)常規(guī)的落實(shí)等我很少參與，所以工作也比較輕松。特別是進(jìn)入期中考試后，所有人的目標(biāo)都很明確，就是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)得更加突出，不論是白天上課還是晚上自習(xí)，他們都顯示出良好的學(xué)風(fēng)，能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，過往的老師都說，看到這個(gè)班的學(xué)生就仿佛看到了高考的情形�；仡欉@幾個(gè)月的工作，我覺得得益于兩個(gè)方面。

一.認(rèn)真選拔班干部----把權(quán)力交給學(xué)生，讓自己解放出來。

接手這個(gè)班后，與以往不同的是，我將班級(jí)管理的權(quán)力完全放給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。我相信他們、并充分尊重他們的思想。事實(shí)證明他們完全有能力管理好班級(jí)，而且他們心里也希望老師能夠給予他們一定的權(quán)力去鍛煉自己。

班級(jí)也是一個(gè)小小的社會(huì)，班級(jí)中學(xué)生的思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)都受到管理的制約。因而，建立正常的常規(guī)，是學(xué)生受教育的保證。建設(shè)一個(gè)成功的班集體，不僅僅是依靠班主任一個(gè)人的力量就能做到，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是班級(jí)工作的“龍頭”，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。學(xué)生干部的培養(yǎng)要在任用中進(jìn)行，要在工作過程中幫助他們成長(zhǎng)。選出了班委，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用。班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍，發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)�？紤]學(xué)生干部成長(zhǎng)過程中的不同階段，我主要做了四個(gè)方面的工作。

考察階段，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理中來。我從接班的當(dāng)天開始，就讓學(xué)生自薦當(dāng)一天的值日班長(zhǎng)，該值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的日常管理，包括班級(jí)衛(wèi)生、出勤考核、思想工作等方面。在當(dāng)天還必須找出五名問題學(xué)生談話，并這五名學(xué)生的名單記錄在值日本中；值日當(dāng)天結(jié)束后要寫出值日總結(jié)、感言，在班內(nèi)向全班同學(xué)宣讀，并對(duì)第二天的值日班長(zhǎng)提出合理的管理建議（學(xué)生的部分值日感言見附件一）

選聘階段，把有能力的同學(xué)推舉出來。通過近一個(gè)月的值日和觀察，有些學(xué)生的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可。這時(shí)候班級(jí)干部的選聘可以進(jìn)行了。我首先讓愿意當(dāng)班干部的同學(xué)積極寫出申請(qǐng)，在申請(qǐng)中寫明當(dāng)班級(jí)干部的原因和職位。三天后在班內(nèi)公開演講，演講的主題是你怎樣做好班級(jí)干部工作，演講結(jié)束后接受老師和學(xué)生的提問，最后由全班同學(xué)投票產(chǎn)生該職位的班級(jí)干部（學(xué)生的部分申請(qǐng)和演講稿見附件二）

指導(dǎo)扶持階段班，班級(jí)干部一般對(duì)所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)與能力。此時(shí)我給以具體指導(dǎo)，“手把手”地教。開始初，在同學(xué)們選出班干部以后，我組織班干部開會(huì)，對(duì)每個(gè)職位的工作范圍、責(zé)任、要求作一個(gè)說明，再根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，讓每個(gè)干部都明確自己的職責(zé)，否則就會(huì)造成什么都應(yīng)該管，什么都管不了的現(xiàn)象。然后要求每位班級(jí)干部根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況寫出近期班級(jí)工作計(jì)劃，并要定期落實(shí)，做到事事有人問，事事有人管（班干部工作計(jì)劃見附件三）

管理監(jiān)督階段，班干部熟悉了工作，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，已經(jīng)可以獨(dú)立地處理一些具體的事情時(shí)，我逐步放權(quán)，鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，鼓勵(lì)其獨(dú)立工作，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。這時(shí)我主要是當(dāng)好參謀，掌握大方向，大膽放權(quán)給他們，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，把各項(xiàng)工作開展得井井有條。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部言行的監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。說實(shí)在的，這些好的學(xué)生干部都能積極支持和配合我開展工作，他們處處起榜樣帶頭作用，對(duì)現(xiàn)在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮核心的作用�。ò嗉�(jí)規(guī)章制度見附件四）二.與任課老師攜手，形成教育的合力。

班級(jí)能夠形成這樣的狀態(tài)，還有歸功于我的一幫好同事，首先我要感謝曹小漢和李猛老師，這個(gè)班我是從他倆手分過來的，正是他們?cè)谲娪?xùn)和開學(xué)一周多的不懈努力，才有后期了良好的基礎(chǔ)。其次，我要感謝這個(gè)班的所有授課老師，正是有了他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和對(duì)班級(jí)管理工作的大力配合，才使得良好的班風(fēng)逐步地形成。

我充分認(rèn)識(shí)任課教師在班級(jí)管理中的積極意義，發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，對(duì)班級(jí)管理具有非常重要的意義，所以我經(jīng)常聽取任課老師對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷完善自己的班級(jí)管理工作。只有所有的任課教師攜起手，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，共同關(guān)心班集體的發(fā)展，才能形成教育合力。因此，我認(rèn)為：班級(jí)的管理決不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，沒有課任老師的支持和配合，班主任就處于孤立無援的境地，工作就會(huì)很被動(dòng)，效果也會(huì)打折扣。課任教師在班級(jí)管理中處于次要地位，其所發(fā)揮的作用必然有一定的局限性，但無論如何，課任老師參與班級(jí)管理的意義不容忽視。

通過以上的努力和付出，高一（3）班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并取得了一定的成績(jī)：目前班級(jí)原進(jìn)班學(xué)生無一流失；出色地完成了本學(xué)期全校衛(wèi)生大掃除；本次期中考試年級(jí)前十名我班有五人，前50名我班占一半；本次學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽有六位老師選擇我班上公開課（期中考試成績(jī)見附件五）

我來一職高工作已經(jīng)近15年了，前后做了8年的班主任。多年的鍛煉，使我對(duì)于班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)，“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。班級(jí)的管理也一樣，良好班風(fēng)的形成，需要班主任長(zhǎng)期的不懈努力。多年來我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是還有很多的問題需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我對(duì)班主任工作的一些做法和感受，有不妥之處，肯請(qǐng)大家多給予指導(dǎo)，我將不勝感激！

阜陽一職高班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

-----如何形成良好的班風(fēng)

高一（3）班主任:訾金城

201*.11.24

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